Unit 5 We’re family (单元解读讲义)英语外研版三起三年级上册(新教材)

三年级上册 Unit 5 We’re family单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “We're family”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “家庭生活” 子主题。学生通过学习家庭成员相关词汇及交际句型，能够在生活场景中运用英语谈论家庭成员，如介绍家庭成员、询问家庭成员身份等，培养对家庭成员的认知和表达能力，同时增强在实际生活中运用英语进行简单交流的意识，激发学习英语的兴趣。 二、课时划分 第 1 课时：Get ready and Start up 第 2 课时：Speed up&Fuel up 第 3 课时：Hit it big&Wrap up 三、单元内容分析 本单元围绕 “We're family” 主题展开，涵盖 Listen and sing、Start up、Speed up、Fuel up、Hit it big、Let's explore 等多个板块，整体内容聚焦家庭成员词汇及相关交际句型的学习与运用，各部分层层递进，形成连贯的学习体系。 第 1 课时（Get ready and Start up），核心是家庭成员词汇的初步认知及基础句型的引入。 Listen and sing 通过歌曲 “Dad, mum, Brother, sister, Grandpa, grandma and me. This is my family. We're a happy family!” 帮助学生在旋律中初步感知 dad、mum 等家庭成员词汇； Start up 通过对话 “Who is that? Point to Daming's grandma. Sam, this is my dad.” 等，引导学生学习用 “This / That is...” 介绍家庭成员以及用 “Who is this /that?” 询问家庭成员身份，同时通过 “Read again. Tick (√) or cross (×)” 活动巩固对对话内容的理解。 第 2 课时（Speed up & Fuel up）聚焦家庭成员知识的巩固、核心句型的运用及字母发音感知。 Speed up 中的故事围绕 Jiajia 介绍自己的家人展开，让学生在情境中理解家庭成员词汇的运用，通过 “Look and write” 活动巩固家庭成员的英文表达； Fuel up 通过歌谣 “Come on, Daddy! Come on, Mummy! Come on, Brother! Let's take a photo together. Oh, where's the dog? It's in the orange box! Come here, dear little dog. Let's take a photo together.” 帮助学生感知字母 Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 的发音，同时结合家庭场景巩固家庭成员词汇。 第 3 课时（Hit it big & Let's explore）侧重综合实践及知识拓展。 Hit it big 通过 “Make a family greeting card” 活动，让学生为家人制作贺卡并介绍，综合运用所学的家庭成员词汇和表达； Let's explore 围绕 “Animal families” 展开，让学生了解动物家庭的相关表达，拓展知识范围。 四、单元教学目标 1. 语言能力： 词汇：能听说认读家庭成员词汇（dad, mum, brother, sister, grandpa, grandma, father, mother, grandfather, grandmother）； 句型：能运用 “This / That is...” 介绍家庭成员以及用 “Who is this /that?” 询问家庭成员身份； 技能：能听懂关于家庭成员的简单对话和指令，能进行关于家庭成员的简单交流，能参与角色扮演和讲述家庭故事； 语音：感知并初步掌握字母 Uu - Zz 的发音规则及对应词汇的拼读。 2. 文化意识： 了解不同家庭的构成，感受家庭的温暖，认识到家庭在不同文化中的重要性，保持开放的文化心态。 3. 思维品质： 通过观察家庭照片和描述家庭成员，理解介绍和询问家庭成员的逻辑；能根据家庭成员特征选择合适的词汇和句型表达，培养观察、判断和逻辑思维能力，以及对家庭关系的认知能力。 4. 学习能力： 激发英语学习兴趣，乐于参与唱歌、介绍家人、角色扮演等活动；能主动用所学句型与同伴交流家庭话题，养成在生活中观察和运用英语的习惯，培养团队协作能力。 五、单元重难点 重点： 1. 常见家庭成员词汇（dad, mum, brother, sister, grandpa, grandma 等）的认读、发音及词义； 2. 核心句型 “This / That is...” 和 “Who is this /that?” 的理解和运用； 3. 字母 Uu - Zz 的认读和发音。 难点： 发音辨析：部分家庭成员词汇的准确发音，如 “grandpa”“grandma”； 句型运用：在具体语境中正确区分使用 “This is...” 和 “That is...” 介绍家庭成员； 语境运用：在真实场景中灵活运用句型谈论家庭成员（如介绍自己的家人、询问他人的家人）。 六、学情分析 本单元适用于外研版三起三年级上册学生，他们对自己的家庭和家人非常熟悉，在生活中经常接触家庭成员，这为学习奠定了基础。但学生对家庭成员的英语表达较为陌生，且在运用句型介绍和询问家庭成员时易出现混淆 “This” 和 “That” 等问题。学生喜欢分享自己的家庭故事、进行角色扮演等互动活动，教学中可结合这些特点设计多样化任务，提升学习兴趣。 7、 教学策略 多媒体教学策略：利用家庭照片、动画展示家庭成员及相关场景，播放歌曲和对话录音，让学生直观感知家庭成员词汇和句型的运用场景，帮助理解记忆。 情境教学策略：创设 “介绍我的家人”“看家庭照片问答” 等真实场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，提高实际应用能力。 合作学习策略：以小组为单位开展 “复述家庭故事”“共同制作家庭贺卡并介绍” 等活动，通过合作培养团队协作和语言表达能力。 任务型教学策略：布置制作家庭相册、为家人写贺卡等任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。 八、教学准备:（具体单元，具体准备） 教师准备： 1. 教材相关资源：课本、教师用书、练习册； 2. 多媒体资源：包含家庭成员图片、歌曲音频、对话动画、字母发音音频的 PPT 课件； 3. 教具：家庭照片（真实或模拟）、家庭成员单词卡片、字母卡片（Uu - Zz）、角色头饰（用于角色扮演）、奖励贴纸； 4. 实践材料：空白贺卡、彩笔（用于制作贺卡活动）。 学生准备： 课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于制作贺卡和涂色）、练习册、自己的家庭照片（可选）。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 美术 整合点：家庭成员表达与绘画结合 活动设计：“我的家庭画像” 活动，让学生画出自己的家人，并用英语介绍画中的家庭成员（如 “This is my dad. He is tall.”），将语言学习与美术创作结合。 2. 英语 & 品德与生活 整合点：家庭情感与表达结合 活动设计：“我爱我家” 分享活动，让学生用英语讲述自己与家人之间的温暖故事，表达对家人的爱，在学习语言的同时培养家庭情感。 3. 英语 & 生物学 整合点：动物家庭与人类家庭对比 活动设计：“动物家庭探秘” 活动，让学生了解不同动物家庭的构成，对比动物家庭和人类家庭的异同，并用英语简单描述（如 “Dogs have babies. We have brothers and sisters.”），在学习语言的同时培养对生物的认知能力。 十、文化拓展延伸 1. 不同国家的家庭文化：简单介绍不同国家的家庭构成和家庭习俗（如有些国家家庭规模较大，有些国家家庭规模较小等），拓宽国际视野。 2. 与家庭相关的英语谚语：引入简单的与家庭相关的英语谚语，如 “East or west, home is best.”，让学生感受英语语言魅力和家庭的重要性，进一步激发学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$