2026届高考语文复习：文言文断句 课件

2026新高考语文 文言文阅读之断句 2、命题特点: 1、考题变化: 自2023年开始,文言文断句变选择题为主观题,题干为“文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。” 文言文断句无法单纯依靠答题技巧得分,要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分——0分、1分、2分、3分,区分度得以提高。此外,考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。 一、分析考题,了解特点 二、以静制动,以道驭术 对新题型不必恐慌与畏惧,所谓“万变不离其宗”,只要把握住学习文言文的基本原则和方法,我们就可以以道驭术,以不变应万变。学习文言文的基本原则和方法无外乎下面几点: (1)通读全文,整体把握内容和主题。 (2)翻译理解,结合关键字词揣度句意。 (3)多读多背,形成文言的阅读习惯和语感。 三、多读多练,掌握技巧 (一)文言虚词断句法 句首:夫、盖、凡、故、盍、孰、唯、今夫、若夫、是故、然则、于是、顷之、未几、已而、既而、俄而(句首断) 句尾:也、矣、耳 欤、邪(耶)、焉、哉、乎(作介词例外) 句中:以、而、于、则、者、也(句中不断) 独词句:嗟夫、呜呼(独词句断) 【例1】君子之爱若人也推及于其屋之乌而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜非为象也不然古之桀骜者岂少哉 断句:君子之爱若人也/推及于其屋之乌/而况于圣人之弟乎哉/然则祀者为舜/非为象也/不然/古之桀骜者岂少哉 【例2】天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 断句:天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣 (二)对话标志断句法 根据对话标志“曰”“云”“言”等断句。 注意两种情况:一是对话中又有对话,二是文中省略说话人和“曰”字的情况(引用,连续对话,第一次出现人名,之后常省,有时提示动词也省去。要据上下文分清问答的界限和引文的起止)。 【例3】樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在 沛公也哙曰此迫矣臣请入与之同命 断句:樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命 【例4】进言者皆曰天下已安已治矣臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也夫抱石厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安方今之势何以异此 断句:进言者皆曰/天下已安已治矣/臣独以为未也/曰安且治者/非愚则谀/皆非事实知治乱之体者也/夫抱火厝之积薪之下而寝其上/火未及燃/因谓之安/方今之势/何以异此 (三)顶真、对偶、排比断句法 文言文语句整齐对称,上下句常用相同的字数和结构。 在形式上对应,在内容上有关联(对比、并列、总分)。 如:臣闻贫贱之知不可忘/糟糠之妻不下堂。 南取汉中/西举巴蜀/东割膏腴之地/北收要害之郡。 【例5】汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子 又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。 断句:汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙无穷匮也 【例6】雍季曰竭泽而渔岂不获得而明年无鱼焚薮而田岂不获得而明年无兽诈伪之道虽今偷可后将无复非长术也 断句:雍季曰/竭泽而渔/岂不获得/而明年无鱼/焚薮而田/岂不获得/而明年无兽/诈伪之道/虽今偷可/后将无复/非长术也/ (四)名词(或代词)断句法。 名词、代词作主语、宾语,主语在句首、宾语在句尾。据此可把语句断开。文言文中常见的专有名词:人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。 【例7】武王问太公曰:“立将之道奈何?”太公曰:“凡国有难,君避正殿。召将而诏之曰:‘社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。’将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。” 断句:将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺 (五)语序、句式断句法 ①特殊语序:宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。 ②特殊句式:判断句式、被动句式 ③固定句式:“何 之有” “如(奈、若) 何” “唯 是 ” “不亦 乎” “何 (之)为” “无乃 乎” “得无 乎” 【例8】晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重 于齐既相齐食不重肉妾不衣帛 断句:晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公庄公景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛。 (六)结构层次断句法。 根据段落内部的总分、并列、递进、转折、因果等结构层次来断句。 【例9】孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐 多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣 本文段落内部有明显的总分、并列层次,据此可断句: 孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣 【总结】 1.翻译上下文,据此推断断句部分的大意。本文断句属于记叙性文字,应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何。 2.用抓动词找主干的方法来断句,然后前追主语,后问宾语、补语,可确定句子标点。 3.找标志,如名词、虚词、句式的标志。揣摩语意,看看句子的陈述对象是谁,句子之间、词语之间有怎样的意义关联,会抓谓语动词,充当谓语,而谓语又是构成句子的一种主要成分。 4.如果句子里出现了几个动词,就应根据具体语言环境,先弄清动词间的关系,如果两个动词是连动式,如“使......退”“舍......出”则不需要断开。 专题小结: 文言文断句口诀 古文断句莫畏难,熟读精思是关键。 打牢基础看课本,培养语感读经典。 内容大意全理解,联系全文前后看。 先易后难细分辨,紧紧抓住曰云言。 常用虚词是标志,固定结构莫拆散。 词性词义要精研,语法结构帮助判。 排比对偶与顶真,修辞提供好条件。 题目做完回头看,根据要求细检验。 真题感知 16 1.(2025新高考1卷)文言文(节选): 昔晋客舍吾家,系马园中。马佚驰走,践吾葵,使我终岁不食葵。邻人女奔,随人亡,其家倩吾兄行追之。逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄。今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎!吾甚忧之。” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎! 【答案】BDF 2.(2025新高考2卷)文言文(节选): 谢安与王坦之尝诣温论事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿,曰:“明公既居重任,天下之责将归于公矣,若不能行废立大事,不足镇压四海,震服宇内,岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二,先愔卒。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 【答案】 BDG 1.(2024新高考1卷)文言文(节选): 迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白 【答案】ADF 1.(2024新高考2卷)文言文(节选): 文侯受子夏经艺,客段干木①,过其闾,未尝不轼也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也 【答案】C E H 1.(2024全国甲卷)文言文(节选): 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天下之心,不可也。”然此犹非与操有怨者。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之 【答案】BDG 1.(2023新高考1卷)文言文(节选): 子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。何以明其然?” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉? 【答案】C E G 2.(2023新高考2卷)文言文(节选): 靖曰:“臣观 《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。”此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉符坚之类是也。” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F符坚之类J是也 【答案】D E F “欲”的宾语是“胜敌”,且“不亦……平”是固定句式,故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开,“乎”后应断开; “焉”用在句末,此处表陈述语气,因此“焉”后应断开。 3.(2023全国甲卷)文言文(节选): 尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养,志如母之言。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣 【答案】B D G 4.(2023全国乙卷)文言文(节选): 昔者晋公子重耳出亡,过于曹,曹君袒裼而观之,叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣观晋公子,非常人也,君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之 【答案】 B F G 对点训练 26 1.选文:昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间,归而封孙叔敖,而辞不受。病疽将死,谓其子曰:“吾则死矣王必封女女必让肥饶之地而受沙石之间。”孙叔敖死,王果封其子以肥饶之地,其子辞而不受,请有寝之丘。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 吾A则死矣B王必封C女D女必E让肥饶之F地G而受H沙石之间 【答案】BDG 2.选文:周望宣抚浙西,将屯军平江,奏言“非东野莫可为守者”。东野知望不足与立功,辞至七八,不得已而行。望束手无策,东野所言,悉弃不用。即以蜡书具所与望议论本末,驰奏,乞别自将,不然只与俱死。奏凡十余上。上手敕报曰:“朕仗卿甚重宜与望协心共力以捍一方勿轻相同异。”于是不敢复言。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 朕仗卿A甚重B宜与望C协心D共力E以捍F一方G勿轻H相同异 【答案】BEG 3.选文:臣光曰:昔鲍叔之于管仲,子皮之于子产,皆位居其上,能知其贤而下之,授以国政,孔子美之。曹参自谓不及萧何一遵其法无所变更汉业以成。 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 曹参自谓A不及B萧何C一D遵其法E无所变更F汉业以成 【答案】C E F “不及萧何”是一个动宾结构,“一”是“全部、都”的意思,修饰“遵”,所以“萧何”与“一”之间应该断开,“无所变更”是个完整的意思,作为整体断开。 4.选文:秦昭王遗楚王书曰:“寡人与楚接境壤界,故为婚姻,所从相亲久矣。而今秦楚不欢,则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。敢以闻下执事。” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 寡人A愿与君王B会C武关D面相约E结盟F而去G寡人之H愿也 【答案】DEG 5.选文:百里奚之未遇时也,亡虢而虏晋,饭牛于秦,传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰:“买之五羊之皮而属事焉,无乃天下笑乎?” 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 公孙枝A得B而说C之D献E诸F缪公G三日H请属事焉 【答案】DGH 材料一: 楚襄王为太子之时,质于齐。怀王薨,太子辞于齐王而归。齐王隘之:“予我东地五百里,乃归子。子不予我,不得归。”太子曰:“臣有傅,请追而问傅。”傅慎子曰:“献之地,所以为身也。爱地不送死父,不义。臣故曰献之便。”太子入,致命齐王曰:“敬献地五百里。”齐王归楚太子。太子归,即位为王。齐使车五十乘,来取东地于楚。王令群臣献计。上柱国子良入见,曰:“王不可不与也!王身出玉声,许强万乘之齐而不与,则不信,后不可以约结诸侯。”子良出,昭常入见,曰:“不可与也。万乘者,以地大为万乘。今去东地五百里,是去东国之半也,有万乘之号而无千乘之用也,不可。常请守之。”昭常出,景鲤入见,曰:“不可与也。虽然,王身出玉声,许万乘之强齐也,而不与,负不义于天下。楚亦不能独守,臣请西索救于秦。”王乃遣子良北献地于齐立昭常为大司马使守东地又遣景鲤西索救于秦。子良至齐,齐使人以甲受东地。昭常应齐使曰:“我典主东地,且与死生。” 齐王谓子良曰:“大夫来献地,今常守之,何如?”子良曰:“臣身受命弊邑之王,是常矫也。王攻之。”齐王大兴兵伐昭常。未涉疆,秦以五十万临齐右壤。曰:“夫隘楚太子弗出,不仁;又欲夺之东地五百里,不义。其缩甲则可不然则愿待战。”齐王恐焉,乃请子良南道楚,西使秦,解齐患。士卒不用,东地复全。 材料二: 秦人留之(楚怀王),楚大臣患之,乃相与谋曰:“吾王在秦不得还,要以割地,而太子为质于齐;齐、秦合谋,则楚无国矣。”欲立王子之在国者。昭雎曰:“王与太子俱困于诸侯,今又倍王命而立其庶子,不宜!”乃诈赴于齐。齐王召群臣谋之,或曰:“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰:“不可。郢中立王,是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰:“不然。郢中立王,因与其新王市,予我下东国,吾为王杀太子。不然,将与三国共立之。”齐王卒用其相计而归楚太子。 11. 甲文画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王乃遣A子良北B献地于齐C立昭常D为大司马E使守东地F又遣景鲤G西索H救于秦 12. 下列对文中加粗的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.薨,周代指诸侯之死,后世二品以上官员之死亦称薨。 B.与,意为给予。和“与嬴而不助五国也”的“与”字含义相同。 C.玉声,佩玉相击之声,引申为美妙的声音。这里是对楚襄王言语的敬称。 D.倍,指违背。与“愿臣具言臣之不敢倍德也”中的“倍”字含义相同。 B.错误。给,给予;/交好、结交。句意:大王不能不给啊。/这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊 13.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) A.楚怀王死后,在齐国做人质的楚国太子向齐王请辞回楚国,但齐王阻扰,提出放归条件,楚太子采纳了慎子的建议,答应了齐王的条件。 B.楚太子回国继位,齐王派使臣来索取土地,楚襄王不愿献地,向群臣问计,集思广益,最后解除了危机,说明楚襄王善纳言。 C.子良告诉齐王此行受王命来献地。昭常假托王命驻守献地。秦军压境并指责齐国行为不当,告知若不收兵就和齐军决战,最终楚国不战保全东地。 D.材料一表述齐王放归楚太子是因楚太子答应献地给齐国。材料二表述齐王放归楚太子是因为怕空有人质,还落了个不义之名。 C.“昭常假托王命驻守献地”错误。由原文“立昭常为大司马,使守东地……子良曰:‘臣身受命弊邑之王,是常矫也’”可知,是楚王派昭常去守东地,子良向齐王说昭常假托王命,这是托辞。 14. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)献之地,所以为身也。爱地不送死父,不义。 (您答应给齐国)割让东地五百里吧,土地是用来安身的。吝惜土地而不为父亲送葬,是不道义的。 (2)郢中立王,因与其新王市,予我下东国,吾为王杀太子。 如果楚国另立一王,我们可以趁机和新王作交易,给我下东国,我替你杀死太子。 15. 楚襄王不愿献地给齐王,向子良、昭常、景鲤三人问计,三人在割让东地的问题上有何不同意见?请简要说明。 ①子良建议要割地。若不讲信用,以后就很难与诸侯结盟。②昭常建议不能割地。如果割掉东地五百里,是割掉东国的一半,楚国实力大减,并表示愿意去守卫东地。③景鲤建议不能割地。因为不能失信于天下,背负不义的名声,表示愿西行向秦国求救。 材料一: 凡学,必务进业,心则无荧(惑乱),疾讽诵,谨伺(等候)闻,观欢愉,问书意,顺耳目,不逆志,退思虑,求所谓,时辨说,以论道,不苟辨,必中法,得之无矜,失之无惭,必反其本。生则谨养,谨养之道,养心为贵;死则敬祭,敬祭之术,时节为务。此所以尊师也。治唐圃,疾灌寝,务种树;织葩屦,结置网,捆蒲苇;之田野,力耕耘,事五谷;如山林,入川泽,取鱼鳖,求鸟兽。此所以尊师也。视舆马,慎驾御;适衣服,务轻暖;临饮食,必蠲洁;善调和,务甘肥;必恭敬;和颜色,审辞令;疾趋跄(小步快跑),必严肃。此所以尊师也。 故教也者义之大者也学也者知之盛者也。义之大者,莫大于利人,利人莫大于教。知之盛者,莫大于成身,成身莫大于学。身成则为人子弗使而孝矣,为人臣弗令而忠矣,为人君弗强而平矣。故子贡问孔子曰:“后世将何以称夫子?”孔子曰:“吾何足以称哉?勿已者,则好学而不厌,好教而不倦,其惟此邪。”天子入太学祭先圣,则尝为师者弗臣,所以见敬学与尊师也。 (节选自《吕氏春秋 尊师》) 材料二: 先王之教,莫荣于孝,莫显于忠。忠孝,人君人亲之所甚欲也。显荣,人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲,人子人臣不得其所愿,此生于不知理义。不知理义,生于不学。学者师达而有材,吾未知其不为圣人。圣人之所在,则天下理焉。在右则右重,在左则左重,是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣,德行彰矣。故师之教也,不争轻重尊卑贫富,而争于道。其人苟可,其事无不可,所求尽得,所欲尽成,此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也。 (节选自《吕氏春秋 劝学》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。。 故A教也B者C义之大者也D学也E者F知之G盛者也。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.五谷,古来说法不一,一指稻、麦、黍、菽、稷,另指麻、麦、黍、菽、稷。 B.如,动词,到、往,与《赤壁赋》中的“纵一苇之所如”的“如”词义相同。 C.颜色,此指脸色,与《琵琶行》中“暮去朝来颜色故”中的“颜色”意思相同。 D.学者,指求学的人,与《师说》中“古之学者必有师”中的“学者”意思相同。 A.正确。B.正确。均为“到、往”;句意:进山林。/我们听任苇叶般的小船飘来飘去。C.“意思相同”错误。“脸色/容貌”;句意:脸色和悦。/暮去朝来我也容貌衰老。D.正确。均为“求学的人”;句意:从师学习的人,如果他的老师通达并且又有才能。/古代求学的人一定有老师。故选C。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( ) A.材料一认为,尊师不在于日常言行中对老师的态度,而在于虚心认真、刻苦钻研的学习态度。 B.材料一认为,天子祭祀先贤,让曾经做过自己老师的人跟他并列站立,用以表示敬学和尊师。 C.材料二认为,一个人之所以做不成忠臣、孝子,获得尊荣显贵,是因为未能通过学习来明白理义。 D.材料二认为,老师施教于学生,不会计较学生地位高低、财产多少,而是重视学生对道义的态度。 A.“尊师不在于日常言行中对老师的态度”错误。由原文“生则谨养,谨养之道……疾趋跄(小步快跑),必严肃”可知,这些都是从日常行为中对待老师的态度来表现尊师。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)得之无矜,失之无惭,必反其本。 有所得时不显露骄色,有所失时不面露惭意,一定(通过学习)恢复自己的天性。 (2)不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也。 不努力学习却能成为大学者、名士,还不曾有过这样的事。 5.“知之盛者,莫大于成身”,“成身”即完善自我。在作者看来,“成身”能带来什么好处?请简要概括。 ①做子女的不用指使便对父母自然孝敬了。 ②做臣子的不用命令便自然对君王忠诚了。 ③做君王的不用勉强便自然公正了。 THINKS! 42 $$