第3单元 第8课 大卫·科波菲尔(节选)-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步课件（统编版）

第三单元　 多样的文化·外国作家作品研习 第一单元　伟大的复兴·中国革命传统作品研习 单元素养目标 人文主题——多样的文化 语文素养 　　了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。 1．联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。把握经典人物形象，领会作品的内涵。 2．了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。 3．总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升鉴赏小说的能力。 4．思考生活，收集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意。 本单元收入四部外国小说的节选。《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深刻思考；《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。 进阶一　教材单元文本学习 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 4 1．识记基础知识，了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景。 2．抓住小说线索，梳理小说情节，了解文本内容。 3．体会作者通过肖像、动作、心理、语言等细节描写塑造人物形象的精湛方法，把握作品中人物的主要特征。 4．理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．[学考对接]　分析文本叙述视角 2．[读写联动]　《大卫·科波菲尔》是主人公的成长史，请结合作品内容谈一谈主人公的“成长”对你有何启示。字数不超过120字。 3．阅读主题素材 主题：正确的金钱观 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 4．吟诵国学经典 [国学经典] ① 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。 (《孟子·告子上》) ② 自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 (《孟子·离娄上》) 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 识记基础知识 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．咄咄(　　)　　　　　　 2．污垢(　　) 3．颤抖(　 　) 4．佣金(　　 ) 5．诨名(　 　) 6．呜咽(　　 ) 7．孤苦伶仃(　 　)(　 　) 8．放肆(　　) 9．纠葛(　　) 10．干酪(　　) duō ɡòu chàn yònɡ hùn yè línɡ dīnɡ sì ɡé lào 11．琢磨(　　)(　　) 12．邋遢(　　)(　　) 13．胖墩墩(　　)(　　) 14．鞠躬(　　)(　　 ) 15．憔悴(　 　)(　　) 16．压垮(　　) 17．招________(lǎn) 18．________(ténɡ)写 19．慰________(jiè) 20．________(lán)褛 zuó mo lā ta dūn dūn jū ɡōnɡ qiáo cuì kuǎ 揽 誊 藉 褴 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．羞愧·羞赧 [辨词]　二者都有“羞耻、羞惭”的意思。“羞愧”指人的难为情，感到不体面的心理状态，如满脸羞愧，内心羞愧。“羞赧”，因害臊而红了脸的样子，如令人羞赧。它是书面语。 [运用]　(1)经过老师的开导，他为自己的过失感到________万分。 (2)慕名前来与她对歌的人络绎不绝，但短则一日，长则三五天，个个罄腹结舌，无歌相对，无言以答，________而退。 羞愧 羞赧 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 2．指望·期望 [辨词]　二者都有“盼望”的意思。“指望”，一心一意地盼望，多用于某些具体的希望，如指望有个好收成，指望身体早日康复，有指望，无指望等。“期望”，对未来的事物或人的前途有所希望和等待，如期望入党，期望升学，殷切期望，寄予期望。“指望”程度比“期望”深，含有一心一意地仰仗依靠的意味。 [运用]　(1)我们都知道这次篮球联赛的冠军是没有________了。 (2)他自己希望能继续留在球队，但________年薪达到1500万欧元。 指望 期望 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 3．局促不安·惶恐不安 [辨词]　二者都有“不安”的意思。“局促不安”形容举止拘束，心中不安。“惶恐不安”指内心非常害怕，十分焦躁不安。 [运用]　(1)年轻人瞧上去有些腼腆，表情中透着一丝羞涩，有些________________，双手不停地揉搓着。 (2)我们会因为很多事情而感到焦虑：孩子生病、上学……但是到底是什么让家长________________？ 局促不安 惶恐不安 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 4．自食其果·自食其力 [辨词]　二者都与自己的言行有关。“自食其果”指做了坏事，结果害了自己；自作自受。侧重于不好的结果。“自食其力”指凭自己的劳动养活自己。 [运用]　(1)无论是个人还是单位，无论是政府的哪个部门，都应当坚守法律底线，不碰法纪红线，否则必将________________。 (2)在她获得奥运冠军后，她父亲非常冷静，多次郑重表示希望让孩子上好大学，并继续为国争光，拒绝了各种社会奖赠，而是通过自身努力创业________________。 自食其果 自食其力 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 三、识记下列成语，在下面括号内填入恰当的成语。 [成语积累] 1．咄咄怪事：形容不合常理、令人惊诧的怪事。 2．患难与共：在不利处境中，共同承受困难或灾祸。 3．能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。 4．孑然一身：孤孤单单一个人。 5．泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [成语填空] 1．贾府中的(　　　 　)，即便是一个丫头出门，也要派八个下人，两辆豪车跟随。 2．这些普通人竭尽所能，以(　　 　　)的担当、守望相助的情怀，给予了地震灾区的居民更大信心，书写出一个个万众一心的故事，诠释着生命至上、举国同心、舍生忘死的伟大民族精神。 3．在逆境中，我们应该学会(　　 　　)，才能更好地面对困难。 4．他在国外，无亲无故的，又没有成家，至今仍是(　　 　　)。 5．她在舞台上表演了一首感人至深的歌曲，唱出了自己多年的心酸和经历，让在场的观众都跟着她一起(　　 　　)。 咄咄怪事 患难与共 能屈能伸 孑然一身 泣不成声 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 阅读主题素材 正确的金钱观 《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。谋得斯通骗娶大卫的母亲克莱拉是觊觎她的财产；艾米莉的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金 钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 [适用角度]　正确的金钱观　亲情　人道主义 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．名句识记 (1)君子爱财，取之有道。 (高阳《胡雪岩全传·平步青云》) (2)不义而富且贵，于我如浮云。 (《论语·述而》) (3)穷则独善其身，达则兼善天下。 (《孟子·尽心上》) (4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 (《孟子·滕文公下》) (5)九府五铢世上珍，鲁褒曾咏道通神。劝君觅得须知足，虽解荣人也辱人。 (李峤《钱》) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (6)天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。 (司马迁《史记·货殖列传》) (7)志士不敢道，贮之成祸胎。小人无事艺，假尔作梯媒。 (罗隐《咏钱》) 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 2．名段诵读 (1)从古至今，都有很多“视金钱如粪土”的正直人士。不收宝玉的子罕，清正廉洁的海瑞，拾金不昧的雷锋，在这样的榜样下，似乎钱变成了十恶不赦的罪证，爱钱变得可耻。但这并非正确的态度，更不应该直接拿来教育孩子。钱作为人类交易中的“一般等价物”，是人类社会的重要组成部分。对社会而言，没有钱，商业就无以发展；而对家庭而言，钱是生存，乃至更好的生活所必需的事物。教育孩子有健康的人生观，首先就要培养正确的金钱观，让其明白钱的重要，尊重劳动获得的报酬，这是重要的第一步。如果缺乏对钱的认识和尊重，即便教育他“视金钱如粪土”，也培养不出深刻的思想。不懂得钱的重要，就不明白放弃钱的伟大。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (2)当代社会经济发展日新月异，这是物欲横流的时代，人们试图用钱解决一切问题；这又是真诚温暖的时代，依然有不少人用精选的礼物表达心意，传递感情。而我们作为新时代的新青年，目光所视应为家国梦想而非纸醉金迷，心之所向也应为国家未来而非利欲熏心，足之所履应为踏实努力而非一步登天。 (3)青年一代，不应为金钱所束缚，应从小事做起，送礼讲心意，做事讲诚意，追梦讲毅力；从现在做起，摒弃金钱至上的观念，以真诚的心意促进人与人，人与国，国与国相互交流，共创美好未来。 识记基础知识 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 吟诵国学经典 1．仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。 (《孟子·告子上》) [明理知义]　仁、义、礼、智不是外人教我的，而是我原本就有的，只是没深入思考过罢了。 [成长启示]　我们应该努力学习，挖掘培育我们优秀的品质和理想追求，追求和培养仁、义、礼、智的美德，不断提高道德修养。 2．自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 (《孟子·离娄上》) [明理知义]　自己残害自己的人，不可能同他有所谈论；自己抛弃自己的人，不可能同他有所作为。 [成长启示]　任何情况下，我们都不能自暴自弃，要时刻保持积极进取的心态，要不断鞭策自己努力学习，勇往直前。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 自主预习任务单 查尔斯·狄更斯(1812—1870)，19世纪英国批判现实主义小说家，出生于海军小职员家庭，少年时曾随家住入负债者监狱。后当童工，16岁在律师事务所当缮写员，不久任新闻记者，发表特写。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯是19世纪英国现实主义文学的重要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。 狄更斯一生共创作了十四部长篇小说和大量其他作品，其中最著名的作品是《艰难时世》《双城记》。其他作品有《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》和《远大前程》等。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [人物逸事] 热衷表演的作家——狄更斯 狄更斯具有超凡的表演才能，尤其擅长即兴表演。如果没有成为作家的话，他必定是一名出类拔萃的“性格”演员。他又特别钟情朗诵，自1858年4月开始，狄更斯在伦敦、苏格兰、爱尔兰、巴黎、美国等地举行巡回朗诵表演，多达471场，有营利性的，也有以慈善为目的的。为此，他还受到了维多利亚女王的接见。著名的评论家卡莱尔在评价狄更斯的表演时说：“在听狄更斯朗诵之前，我对一个人的脸部表情和声音所蕴含的能量一无所知。狄更斯表情丰富，瞬息万变，独自表演超过了满台演员，而且他善于模仿各种音调，根本不需要乐队伴奏……他虽然单枪匹马，却使观众们看到了一场悲喜交加、威武雄壮的演出。” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。 1848年，狄更斯的姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。后来，就有了作者“心中最宠爱的孩子”——《大卫·科波菲尔》的诞生。这部小说带有自传色彩，许多内容来源于狄更斯的亲身经历和见闻。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [背景拓展] 19世纪是近代科学的鼎盛期，这一时期的时代特征是技术进步开始真正成为经济、社会发展的一个重要组成部分。近代科学革命的种子在这一世纪获得了丰收，技术取得了辉煌成果。 但这一时期在经济发展的同时，不可避免地导致了社会阶级的分化。社会财富的分配不均使得贫富差异悬殊，处于上层社会的贵族和资产阶级享受着广大劳动者创造的优渥物质生活，而与之相反的则是底层贫民终日劳作却依旧食不果腹的凄惨境遇。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 现实主义作家狄更斯生活的时代正好也是英国社会生活发生翻天覆地变化的时期，他以其艺术家特有的敏感感受到了时代的脉搏，并在其小说中真实地反映了他所生活的时代。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [故事梗概]　(教师用书独具) 大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。就在母亲再婚前，大卫去佩格蒂哥哥家住了两个星期，他们的善良深深地感染了他。不久，母亲嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫的母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。 大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不理想，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。 大卫成了作家，朵拉却患了重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。当他三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．自传体小说 自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [情境活动] “腰封”也叫书腰，是指书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐。请为《大卫·科波菲尔》设计一条腰封，并简述理由。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [提示]　《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的带有自传性质的长篇小说，被他称为“心中最宠爱的孩子”。全书采用第一人称叙事，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。他以自己的生活经历作为大卫生活故事的基础，并且以自己居住过的很多地方作为故事发生的背景。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，体现了狄更斯希望世界充满爱与美好的理想。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 2．批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 阅读鉴赏活动单 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 小说节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊，突出了主人公大卫·科波菲尔的________、________和米考伯夫妇爱慕虚荣、喜好挥霍但又________________的性格特点。小说含蓄地批判了造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源。 善良 诚挚 开朗乐观 ①___________________________　②_______________________ 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 “我”与米考伯一家奇特的友谊 米考伯因负债而进了监狱 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 活动一　梳理故事情节，了解文本内容 1．狄更斯说，在他的全部作品中，他最爱《大卫·科波菲尔》。这部作品带有一点儿“自传”性质，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处；课文节选部分出场的米考伯夫妇，也有着狄更斯父母的影子。在这段经历中，大卫经历了哪些事？遇到了哪些人？ (见教材P66“学习提示”第1段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　(1)事：大卫到破败货行当童工，大卫到米考伯家做房客，大卫到狱中探望米考伯。 (2)人：昆宁先生(账房先生)、米克·沃克(童工)、粉白·土豆(童工)、米考伯先生(房东)、米考伯太太(房东)、克莉基特(女仆)、霍普金斯船长(米考伯的牢友)等。 活动二　分析人物形象，鉴赏精湛手法 2．狄更斯是一位特别擅长塑造人物形象的作家。他笔下的人物，无论是主角还是配角，都性格鲜明，令人难忘，其中许多已成为文学史上的经典形象。(见教材P66“学习提示”第2段) (1)主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。 (2)小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　①作者通过对米考伯太太的语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下、不切实际、得过且过、随遇而安的人物形象。②米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。3点钟的时候为缴税的事急得死去活来，可是4点钟就吃起炸羊排，喝起热麦酒(这是靠典当掉两把银茶匙后买来的)，搬到监狱生活依然能随遇而安地玩纸牌。 (3)克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去？为什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　不能删去。次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起奇特而平等的友谊。 3．文中作者善于通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象，在“我”与米考伯先生的首次见面部分，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？(见教材P66“学习提示”第2段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　①外貌描写。“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋……”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗……”，通过对米考伯先生肖像和穿着的描写，突出了他的滑稽可笑、爱讲排场。②语言描写。“信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之……”“‘城市路，温泽里。我，简而言之，’说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子……”，通过对米考伯先生的语言和说 话时神态的描写，突出了他的故作文雅。③动作描写。“说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子”，通过对米考伯先生的动作描写，突出了他装腔作势的迂腐。 活动三　赏析叙述角度，理解作者态度 4．《大卫·科波菲尔》采用了怎样的叙述视角？有何表达效果？(见教材P66“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　叙述视角：本文选用第一人称的有限视角叙事。 表达效果：①容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。②便于“我”抒发情感，在作品中进行详细的心理描写。③使文章更具真实性，更生动形象。④通过“我”的视角，更容易唤醒读者内心的感受和思考。⑤使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 5．第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的所见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。(见教材P66“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添了一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，同时交代出必要的内容。②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。 6．小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批判。请结合时代背景和你所了解的狄更斯，探究选文所要表现的主题。(见教材P66“学习提示”第3段) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [答案]　①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。 ②弘扬美德。从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生中最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描写，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。 拓展运用活动单 分析文本叙述视角 [从教材中学] 《大卫·科波菲尔》采用主人公视角(第一人称“我”)叙述故事，小说中的“我”就是小说的主人公。 以主人公的视角叙述故事的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意，就可以 袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也会把这当作他性格的外现。如课文节选部分，读者通过“我”的自叙，了解了“我”做童工时的真实遭遇，了解了“我”所接触的工友们的状况，了解了“我”的房东米考伯夫妇的个性特点、生活窘况以及“我”与他们的交往情谊。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 主人公视角便于抒发情感，便于揭示主人公自己的深层心理。比如，课文叙述米考伯先生前来货行给大卫·科波菲尔提供租房时，以大卫·科波菲尔的口吻说道：“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。”这就表明以第一人称来叙述可以直接表达(或宣泄)感情，从而唤醒读者内心的感受，并引发读者思考。又比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。”如此叙述，可以拉近小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [到高考中去] 叙述视角，也叫叙述聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和有限视角两类。叙述视角决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (一)掌握常见的叙述视角 1．全知视角(全知叙述者、零视角) 全知视角的作用 视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。 自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。 客观全面：让读者能够了解到所有的真相。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 2．有限视角(角色叙述者、限知视角) 有限 视角 的 作用 设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。 增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛，带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。 最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 一篇小说中甚至也会出现多次视角的转换，作者选取不同的视角类型，对小说内容主题的升华具有很重要的意义，同时使小说的叙述方式产生不同的审美效果。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 3．特殊的叙述视角 (1)儿童视角 作用 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙述内容更加客观真实。 儿童单纯的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切。 儿童丰富的想象和懵懂的状态使得叙述效果更加“陌生化”。 儿童的好奇心推动情节的发展。 采用儿童视角塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满。 用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (2)女性视角 作用 女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜。 以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (3)老人视角 作用 老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。 老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族及国家命运的思考。 老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (4)动物视角 作用 以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观、冷静、真实。 突出了作者要真正表达的主题思想。 动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) (二)解答叙述视角题“3步骤” 第一步：准确判断 有的题干已给出叙述视角，只要求分析艺术效果即可。对于没有给出叙述视角的题目，需要借助整体阅读和知识储备，多方面思考。 第二步：具体分析 它包括两方面的内容，一是结合文本，对叙述视角进行具体分析；二是分析这种视角的具体效果。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 第三步：规范作答 组织答案时，要将每个角度的作用分条列出，先准确表述要点，再结合具体内容分析表达效果。 答题模板：叙述视角＝准确判断叙述视角＋具体分析叙述效果。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [迁移应用] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 大卫·科波菲尔(节选) [英]狄更斯 谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是开往东印度群岛和西印度群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴，他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天上午，每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 账房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) “这位就是。”昆宁先生指着我说。 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。 “感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) “这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。 “啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。” “米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他愿意接受你做他的房客。” “我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，“就住在那儿。” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 我朝他鞠了一躬。 “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。 “几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——” “8点左右吧。”昆宁先生回答。 “好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。 ………… 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 (有删改) 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　文本多处运用成人视角，如第一段描写谋得斯通-格林比货行的位置、样子、周围的环境等；第二段记叙“谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船供应葡萄酒和烈性酒”。这些回忆性质的记叙和描写表现了成年大卫对当年生活的思考，能够更好地让读者了解当时的情况以及发生的故事，激发读者的阅读兴趣。 由“我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆”“我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”等可知，小说还多处使用了儿童视角，如对粉白·土豆感到奇怪，将米考伯先生的秃头看作鸡蛋等，天真活泼，充满了童真童趣。 成人视角代表成熟与理性，儿童视角代表幼稚与感性，两种视角综合运用，可以让读者更好地鉴赏人物形象——“我”希望破灭的痛苦，当年生活的困窘等；理解小说的主旨——对爱和善良的赞扬，对社会丑陋的批判等。 [答案]　①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，比如“那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是……”等表述，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。②小说也多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我”，语言表达率真，鲜活生动又充满童趣。③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。 一、主题感悟与写作 《大卫·科波菲尔》是主人公的成长史，请结合作品内容谈一谈主人公的“成长”对你有何启示。字数不超过120字。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 【写作示例】 大卫·科波菲尔自幼失去了父母的关爱，同时又遭遇了许多不幸，但他在苦难中成长起来，最终走上了光明的人生道路。这是因为他有着真诚直率的品性，积极向上的精神，以及一颗纯洁友爱的心。大卫的“成长”史给我们带来了深刻的启发，我们要带着善良去奋斗，成功终会属于我们。 二、技法学习与写作 如何进行外貌描写 本文运用多种手法刻画人物形象，其中外貌描写非常突出。文中主要对米考伯先生、霍普金斯船长、米考伯太太进行了外貌描写。通过对米考伯先生外貌的描写，刻画了一个爱慕虚荣、死要面子而又不切实际、生活困窘的形象。对霍普金斯船长的外貌描写，突出了其潦倒困窘的生活状态。对米考伯太太的外貌描写粗略一些，但是也传神地刻画出一个为生活所迫的家庭妇女的形象。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。 那么，如何进行外貌描写呢？ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．白描式描写 白描式描写，就是不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简洁的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象。这种描写方法的运用，可以给读者一个简单而明快的印象。 【示例】　其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 【分析】　这是鲁迅笔下的藤野先生。作者抓住特征，几笔勾勒，就刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 2．漫画式描写 在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征时，可以采用夸张的手法，这就是漫画式描写。 【示例】　最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，后来推而广之，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。 【分析】　鲁迅抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行夸张的描写，为读者展现了一幅幽默的“漫画”。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 3．工笔式描写 工笔式描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画，犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰以及细微的表情等，都能让读者看得清清楚楚，给读者留下深刻印象。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 【示例】　他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 【分析】　这里完整地描绘出中年闰土的形象，但又有详有略，突出了中年闰土穷苦、麻木、近于木偶的特征。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 4．间接式描写 间接式描写就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。 【示例】　行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 【分析】　“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱巾，希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”“锄者”，也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误工时。这几句没有直接描绘罗敷的容貌，我们甚至无从知道罗敷是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美。可见，间接描写十分含蓄，为人物平添无穷的神韵和魅力。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [微点小练] 运用外貌描写，写一个片段，向大家介绍你的一位同学。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 【写作示例】 (示例一)我的同学叫×××。她是一位女生，她长得不高不矮，不胖不瘦。她留着短发，她的耳朵小小的，眼睛大大的，黑黑的，仿佛两颗黑葡萄。嘴巴弯弯的，宛如一条小船，说起话来可伶俐了。她喜欢穿粉红色的上衣，黑色或粉红和白色相间的裤子，她还喜欢穿一双黑色或粉红色的鞋子。 (示例二)他是我们班的一位男同学。他那红扑扑的大脸蛋像苹果一样圆，肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道的人。他那头勉强中分的头发乱得好像一窝稻草，都快耷拉到眼睛上了。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 文本对应练 拓展运用活动单 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 文本对应练(十三)　大卫·科波菲尔(节选) 阅读下面的文字，完成1～6题。(20分) 米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房(在顶层下面的一层)，我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。我们一直坐着，直到跟米考伯先生同牢房的另一个人进来。他从厨房里端来一盘羊腰肉，这就是我们三人共同享用的饭菜了。接着，米考伯先生派我去顶上一层“霍普金斯船长”的牢房，带去米考伯先生对他的问候，(　甲　)。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 霍普金斯船长借给我一副刀叉，并要我向米考伯先生问好。他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩，长着一头蓬乱的头发，是他的女儿。我当时想，(　乙　)。船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。我猜想(只有老天知道我为什么会这样想)，那两个头发蓬乱的女孩虽然是霍普金斯船长的孩子，但那个邋遢的女人并不是他明媒正娶的妻子。我怯生生地站在他门口最多不过两分钟，可是我从他那儿下楼时，心里却清楚地意识到这一切，就像那副刀叉清楚地握在我手里一样。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 不管怎么说，这顿中饭倒也有点儿吉卜赛人的风味，颇为有趣。午饭后不多久，我把刀叉还给了霍普金斯船长，便返回寓所，向米考伯太太报告探监的情况，好让她放心。她一见我回来，就晕过去了。后来她做了一小壶鸡蛋酒，在我们谈论这件事时，作为慰藉。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．下列句子中的括号，和文中画横线处的括号用法相同的一项是(3分)(　　) A．开大工厂，那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！(对王利发说而眼看着常四爷)我跟你说这些干什么，你不懂！ B．家长要督促孩子做到3个“一”：眼离书本一尺(≥33厘米)，胸离桌边一拳(6～8厘米)，手指离笔尖一寸(约3厘米)。 C．所谓“午阴嘉树清圆”(周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。 D．他递过来一张皱皱巴巴的信纸，信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷(姨)，你好！” √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) B　[文中画横线处括号里面的“在顶层下面的一层”是对前面一词的解释说明，括号标示注释内容。A项，括号标示舞台说明。B项，“≥33厘米”“6～8厘米”“约3厘米”是对前面一词的解释说明，括号标示注释内容。C项，括号标示引语的出处。D项，括号标示对前面内容的订正。故选B。] 2．下列句子中的“我们”和文中加点(红色)的“我们”，用法相同的一项是(3分)(　　) A．在未来的发展上，我们应该聚焦自身思想的创新，让机器当好人类的“秘书”。 B．三个青年恳求着说：“你回去休息吧……我们保证按照你的要求完成任务。” C．如需治疗，我们要正确用药，可选用抗真菌的外用药膏涂抹。 D．地球是人类共同生活和守护的家园，让我们齐心协力，一起守护她。 √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) B　[A、C、D三项中的“我们”均为泛指，代指包括读者在内的所有人。B项与文中加点(红色)的“我们”都有具体指代内容，分别指“三个青年”“米考伯先生和‘我’(大卫)”。] 3．填入文中括号内的句子，最恰当的一项是(3分)(　　) A．甲：问他是否可以借给我一副刀叉，对他说明我是他的年轻朋友 乙：好在是向霍普金斯船长借刀叉，而不是向他借梳子 B．甲：对他说明我是他的年轻朋友，问他是否可以借给我一副刀叉 乙：好在不是向霍普金斯船长借梳子，而是向他借刀叉 C．甲：问他是否可以借给我一副刀叉，对他说明我是他的年轻朋友 乙：好在不是向霍普金斯船长借梳子，而是向他借刀叉 D．甲：对他说明我是他的年轻朋友，问他是否可以借给我一副刀叉 乙：好在是向霍普金斯船长借刀叉，而不是向他借梳子 √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) D　[由“带去米考伯先生对他的问候”可知，前文为“对他”，前后句式应和谐一致，故选用“对他……问他……”，排除A、C两项；由“他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人……长着一头蓬乱的头发”可知，霍普金斯船长没有梳子，“借梳子”同时也是语义的重点，前文提到本意是“借刀叉”，根据前后的逻辑顺序，排除B项。] 4．请简要分析第一段中画波浪线句子的含意。(3分) 他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　由“他郑重地劝告我，要拿他的这种结局……”“他要我千万记住”可知，这是米考伯对“我”的诚恳忠告。由“米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房(在顶层下面的一层)，我们大哭了一场”可知，这是他身陷囹圄之后的沉痛忏悔，表明他对自身经历的深刻认识和对后辈的爱护。由原著“发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”可知，米考伯其貌不扬，他说出如此深刻的话尖锐地批判了资本主义社会的丑恶。 [答案]　这是米考伯对“我”的诚恳忠告，也是他身陷囹圄之后的沉痛忏悔，突出地表明他对自身经历的深刻认识和对后辈的爱护，这么经典的话竟然出自其貌不扬的米考伯之口，也尖锐地批判了资本主义社会的丑恶。 5．文中为什么详细描写霍普金斯船长一家的情况？(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　由“船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上”可知，霍普金斯船长极其狼狈；由“他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人……但那个邋遢的女人并不是他明媒正娶的妻子”可知，他的妻子也非常狼狈且来历不明；由“还有两个面无血色的女孩……那两个头发蓬乱的女孩虽然是霍普金斯船长的孩子”可知，孩子瘦弱可怜。霍普金斯船长一家生活在监狱之中，他们的面貌反映了监狱生活的悲惨，也反映出当时社会的动荡。 [答案]　霍普金斯船长极其狼狈，妻子也非常狼狈且来历不明，孩子瘦弱可怜，反映了监狱生活的悲惨；同时也反映出当时社会的动荡。 6．第一段文字在描写米考伯先生的言语和行动上有着鲜明的反差，这样写有什么好处？(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　解答本题，要在分析文本给出的信息的基础上，联系全文内容加以分析。分析文本可知，第一段可以分为两层，前一层重点写米考伯先生劝告“我”要量入而出的话，后一层写米考伯先生自己转身去超前消费。根据前后文内容，米考伯先生甚至因为这种消费方式而产生债务危机被送进监狱。这种反差鲜明的言行，比单纯写米考伯先生超前消费更具有表现力，更能体现米考伯先生花钱大手大脚，不考虑后果的性格特点，也给我们揭示了米考伯一家负债的原因。 [答案]　米考伯先生向“我”传授支出不能大于收入的道理，可他自己花钱却大手大脚，哪怕是因债务危机被送进监狱后亦是如此。如此叙写更能突出米考伯先生的性格特征。同时，这里也间接揭示了米考伯一家负债的原因。 阅读鉴赏题 阅读下面的文字，完成7～10题。(16分) 生活有了变化[注] [英]狄更斯 ①汉姆背上背着我，胳臂下夹着我们的一只小箱子，佩格蒂则提着我们的另一只小箱子……来到了我打远处就已看到的那片单调的荒滩。这时汉姆说：“大卫少爷，那就是我们家的房子！” 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ②我朝那片荒滩的四面八方看去，尽量往远处看，一直看到海，看到河，可是我什么房子也没看见。在不远处，有一条黑乎乎的驳船，或者是别的什么旧船，倒扣在稍高处的干燥地面上，上面伸出一个铁漏斗似的东西当作烟囱，正在舒畅地冒着烟。可是除此之外，我再也看不到有任何可以住人的地方。 ③“不会是那个吧？”我说，“那个像船一样的东西？” ④“正是那个，大卫少爷。”汉姆回答说。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑤就算是阿拉丁的宫殿，或者是大鹏鸟的蛋，我想，也比不上能住在这船里的荒诞想法更让我心醉神往。船帮上开有一个很有趣的门，还有屋顶，上面还开着几扇小窗。而它之所以让人着迷，在于它是一条真正的船，无疑下过几百次水，从来没有人想到会有人把它搁在旱地上当房子住。我觉得，这就是它让我着迷的地方。要是它本来就打算用来住人，我会觉得它小了点，不太方便，而且也太冷清了。可是，由于从来没有打算做这样的用途，它就成了一个完美的住处了。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑥这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐。里面有一张桌子，一只荷兰钟，一个带抽屉的木柜，柜子上搁有一只茶盘，茶盘上绘着一个拿阳伞的女人，带着一个小军人模样的小孩在散步，那小孩正在滚铁环。茶盘用一本书挡着，免得它翻滚过来，因为要是翻滚过来的话，会砸破放在书周围的许多杯子、碟子和一把茶壶。墙上挂着几幅镶嵌在玻璃框里的普通彩色画，画的都是神话故事。打这以后，每逢我看到小贩手里拿着这种画兜售时，我的眼前就会出现佩格蒂哥哥家里的情景。这些画中最引人注目的有两幅： 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 一幅是穿红衣服的亚伯拉罕把穿蓝衣服的以撒当祭品献上，另一幅是穿黄衣服的但以理被投进绿色狮穴中。在那小小的壁炉台上方，挂着另一幅画，画的是在森德兰建造的一艘叫“莎拉·詹思号”的帆船，它粘有一个真正的木雕小船尾，这是一件融画家的技巧和木工的手艺于一体的艺术作品，我认为这是一件世界上最令人羡慕的佳作。房顶的椽子上还钉有一些钩子，至于它们派什么用场，我当时并不清楚。另外，还有一些柜子、箱子之类的东西，也可以用来坐人，以补椅子的不足。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑦这都是我进门后第一眼看到的东西——按我的理论，这是孩子的特点——接着佩格蒂打开一扇小门，让我看了我的卧室。这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了——它位于船尾，有一个小小的窗子，这原本是伸出船舵的地方。墙上挂着一面小镜子，镜框上镶着牡蛎壳，镜子挂的高度正好适合我。房里有一张小床，刚好够我睡。还有一张桌子，桌子上摆着一只蓝色的大杯子，里面插着一束海草。墙壁刷得像牛奶一般白，碎布拼成的百衲被，鲜亮得使我的眼睛都发痛了。在这座有趣的房子里，引起我特别注意的有一 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 件事，那就是鱼腥味儿，它简直无孔不入，就连我掏出衣袋里的手帕擦鼻子时，我发现手帕的味儿也像包过一只海虾似的。当我悄悄把这一发现告诉佩格蒂时，她说，她哥哥是贩卖海虾、螃蟹和龙虾的。后来我才发现，在外面一间放有钵钵罐罐的小木屋里，经常可以看到一大堆这样的海货，它们纠缠绞结在一起，真是让人觉得好玩，而且不管钳住什么，就再也不肯松开。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑧一位系着白围裙的很有礼貌的妇女在门口迎接我们。当我还在汉姆背上，离船屋还有大约四分之一英里时，我就看见她立在门口，朝我们屈膝行礼了。跟她一样行礼的，还有一个戴串蓝珠子项圈的挺美的小姑娘(或者说我认为她挺美)。我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了。接着，我们吃了一顿丰盛的晚餐，有清蒸比目鱼、黄油酱和土豆，还专为我做了一份排骨。后来，进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子。因为他管佩格蒂叫“小妞”，还在她脸上来了一个亲热的响吻，从她对他的一般礼数来看，我断定这人定是她的哥哥。果然是这样——佩格蒂对我介绍说，他就是这一家的主人佩格蒂先生。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑨“见到你很高兴，少爷，”佩格蒂先生说，“你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。” ⑩我向他道了谢，同时回答说：“我相信，在这样一个让人喜欢的地方，我一定会很快活的。” ⑪“你妈好吗，少爷？”佩格蒂先生说，“你离开她时，她高兴吗？” ⑫我对佩格蒂先生说，“她高兴极了，她还要我代她向你问好——”，这是我自己编造的一句客气话。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑬“多谢她的关心，说真的，”佩格蒂先生说，“啊，少爷，你要是能跟她，”他朝他妹妹点了点头，“跟汉姆，还有小艾米莉，一块儿在这儿待上两个星期，那我们就觉得太有光彩啦。” ⑭佩格蒂先生用这样殷勤的态度表示过自己的地主之谊后，就到屋外用一壶热水洗起脸来，一边说冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的。没过多久，他就回来了，外表已大大改观，不过脸色却红得厉害，使得我不由得想到，他的脸在这点上竟会跟海虾、螃蟹和龙虾一个样，放进热水时黑不溜秋，出来时就红不棱登了。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) ⑮吃过茶点后，关上屋门，一切都安排得舒舒服服(此时屋外的夜色中，寒风阵阵，雾气沉沉)，我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了。 (摘编自《大卫·科波菲尔》，宋兆霖译) 【注】　本篇选文摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》的第三章：在大卫的母亲改嫁之前，乳母佩格蒂送幼时的大卫前去她的哥哥佩格蒂先生的家里。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 7．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．大卫来到荒滩时，小说先连用四个“看”后又用“没看见”“看不到”等词刻画了大卫听到汉姆的话后极力搜索的迫切情态。 B．大卫初到船屋看到佩格蒂先生家里的摆设时表示由衷的喜欢，传达出主人公对恬淡宁静的隐居生活的向往。 C．当佩格蒂带大卫来到他的卧室时，大卫觉得这个卧室非常有趣，虽然这里充斥着鱼腥味儿，却丝毫不影响“我”对卧室的喜爱与满意。 D．“冷水是怎么也没法洗掉他渔夫的龌龊的”一句看似轻轻一笔带过，实则巧妙点出渔民佩格蒂先生作为底层小人物内心深处隐藏着的职业“自卑”的心理。 √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) B　[B项，“对恬淡宁静的隐居生活的向往”错误。文中最后一段虽然提到“这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，但这只体现了儿童初到一个地方的好奇，大卫之所以喜爱佩格蒂先生家，是因为他天真、纯朴、稚嫩，还没有体会过生活的艰辛，并没有“对恬淡宁静的隐居生活的向往”之意。] 8．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说中描写“黑乎乎的驳船”时采用了拟人的修辞手法，“舒畅地冒着烟”生动形象地描写出“我”眼中的驳船的与众不同，突出了“我”当时的好奇心理。 B．小说多次使用“小”来描写“我”的房间，并对被子进行细节描写，表现了佩格蒂先生家的清贫，传达出作者的同情和人道主义关怀。 C．小说主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象，也写出其“一家人”和睦快乐的生活。 D．“我”看见佩格蒂先生回来洗脸后，觉得他与虾蟹具有某种相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想，不仅表现了“我”的童真，也体现了狄更斯特有的诙谐幽默。 √ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) C　[C项，“主要采用侧面描写的方法来描绘佩格蒂先生积极乐观、可亲可爱的形象”错误。选文主要采用外貌、动作与语言等正面描写来塑造佩格蒂先生的形象，并非以侧面描写为主。] 9．文中的“我”在叙事上有什么作用？请结合选文作简要分析。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　“我”既是故事的主人公、故事的叙述者，也是小说叙事的线索人物，分析“我”在叙事上的作用，可以从叙述人称、线索人物、叙述视角等方面入手。①从叙述人称看，小说以第一人称“我”叙事，叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，真实有趣，富有感染力，能激发读者的阅读兴趣；同时也使人物形象更具亲和力和亲切感，使小说的主观色彩更为浓厚，便于拉近读者与作品的距离，实现阅读中的价值认同；②从叙事线索看，选文中的“我”是线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了选文 的故事情节，使故事情节更加紧凑、集中，表达“我”对破旧船屋的着迷，表现佩格蒂先生的善良热情；③从叙述视角看，“按我的理论，这是孩子的特点”“墙壁刷得像牛奶一般白……那就是鱼腥味儿”“我走上前去想吻她一下，她不肯让我吻，跑开躲起来了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”，“我”是一个天真无邪的孩子，“我”眼中的世界充满了童趣，小说以“我”这个亲身经历者的孩子视角来观察感知周围的世界，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，幽默风趣，同时增强了故事的真实性，使叙述更有说服力，更引人深思。 [答案]　①采用第一人称“我”来叙述“我”初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，增强了故事的真实性，同时也使人物形象更具亲和力，便于拉近读者与作品的距离。②“我”是小说叙事的线索人物，以“我”的所见所闻巧妙地串起并推动了故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。③小说以“我”这个天真无邪的儿童视角来叙事，让原本艰辛的生活披上了童话色彩，充满童真童趣，既真实又幽默。 10．经历了社会黑暗和不幸坎坷的狄更斯依然相信善良与美好的力量，他的作品《大卫·科波菲尔》被人评价为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”，请结合选文进行分析，这一说法体现在哪些方面？(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　①从环境方面看，“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“还有一张桌子……使我的眼睛都发痛了”，作者在描写船屋和卧室时，极力展现整齐和美好，可见主人对生活的态度也是美好的，尽管生活艰辛，只能住在破船上，屋里陈设的东西都很简陋，但是我们也能从中看到人性的美好，文章折射出困境中的人性美的光辉。②从大卫方面看，结合“就算是阿拉丁的宫殿……更让我心醉神往”“这船屋里干净得让人喜爱，要多整齐有多整齐”“这是我见过的最完美、最让人喜欢的卧室了”“我似乎觉得，这儿是人类所能想象出来的最宜人的隐蔽居所了”可知，小说从大卫的角度叙述其初到佩格蒂先生家的所见所闻所感，展现出孩子内心世界的美好，激起我们对美好生活的执着追求。 ③从佩格蒂先生方面看，“进来一个毛发浓密、满脸和气的汉子……亲热的响吻”“‘见到你很高兴，少爷，’佩格蒂先生说，‘你会觉得我们粗鲁，少爷，不过你也会发现我们还是挺爽快的。’”“‘啊，少爷，你要是能跟她，’……‘跟汉姆……那我们就觉得太有光彩啦。’”，佩格蒂先生对妹妹亲昵而热烈，对大卫热情而直爽，这是一个善良又热情的形象。④从主题方面看，由题干中的“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”可知，本题要求体悟小说中体现出人性中的“真、善、美”，可从小说主题角度分析作答，感知作者的人道主义情怀，通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美。 [答案]　①从环境这个方面来看：破旧船屋在佩格蒂先生一家人的打理下，整洁干净，井然有序，这告诉我们不管生活多困难，只要人心向善，一切都是美好的，折射出困境中的人性美的光辉。②从大卫这个人物方面来看：文章通过描写大卫初到佩格蒂先生家对破旧船屋的着迷与喜爱传递出童真世界里的美好，激起我们对美好生活的执着追求。③从佩格蒂先生这个人物方面来看：通过佩格蒂先生对妹妹和大卫的热情招呼，表现佩格蒂先生的善良热情、可亲可爱；佩格蒂先生一家生活虽清贫，但船屋却被收拾得既干净又整齐，他积极乐观，带领家人生活得和睦快乐。④从主题这个方面来看：作者想通过选文中儿童视角下的童真世界展示人性中的纯真、淳朴与善良，传递的是人性的真善美，对生活艰辛的佩格蒂先生及家人的同情更是作者人道主义情怀的表现。 (教师用书独具) 语言运用题 阅读下面的文字，完成1～3题。(11分) 在米考伯称作图书室的屋里的一个小柜上，有几本书，先被脱手的就是它们。我把这些书一本接一本拿到都会路一家书摊上——那条路在靠近我们住所的部分在那时几乎全是书摊和鸟铺——不管多少钱就都卖了。摊主住在书摊后的小房子里，他每天晚上都酩酊大醉，早晨就被他妻子痛骂一顿。不止一次，我一早上到那儿时， 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 他就在一张翻得直立起来的床前接见我，他额上的一处伤痕或一只又肿又青的眼睛证明他头夜又喝得太多(恐怕他喝酒时喜欢和人争吵)；他伸出发颤的手在乱扔在地板上的衣服口袋里一只只搜，想找到所需的钱，他的妻子则抱着一个小毛头，踢着双便鞋，对他骂个不止。有时，他把钱弄丢了，就请我再去一次，可他老婆总有点钱(我猜是趁他大醉时拿了他的)，我们一起下楼时，就偷偷了结了那笔交易。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 在当铺，我也开始小有名气了。在柜台后主事的主要人物很留心我了。我记得，他和我谈生意时，常要我用一个拉丁文的名词或形容词变位，或活用一个拉丁文的动词给他听。每次这种交易成交后，米考伯太太就举行一个小型宴会，大致是顿晚餐，这些晚餐我都记得很清楚，每次都有一种特别的美味在其中。 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) 1．是否使用“接”字取决于具体语境。文中加点(红色)处“一本接一本”“一只只”能否分别换成“一本本”“一只接一只”？请作出判断并简要说明理由。(3分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　不能换。①“一本接一本”相比于“一本本”多了“接”字，“接”意思是“接连不断”，是一个动态的连续的过程，如此就把米考伯一家不断通过卖书接济家庭开支的情况写了出来，这个字也证明了米考伯一家经济状况长时期持续性地得不到改善，而“一本本”则没有这种效果；②“一只只”和“一只接一只”相比，少了“接”字，当时老板需要支付“我”书钱，而他“在乱扔在地板上的衣服口袋里一只只搜，想找到所需的钱”，此处用“一只只”写出摊主找钱时的急迫心态以及怕有疏漏的心理，“一只接一只”则没有这种效果。 [答案]　不能换。①“一本接一本”中用“接”字，写出接连不断之意，说明米考伯一家的经济状况长时期持续性地得不到改善，“一本本”则没有这种效果；②“一只只”写出摊主找钱时的急迫心态以及怕有疏漏的心理，“一只接一只”则没有这种效果。 2．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析文中画横线部分的破折号是怎样增强表现力的。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 阅读主题素材 吟诵国学经典 自主预习任务单 阅读鉴赏活动单 拓展运用活动单 文本对应练 识记基础知识 　第8课　大卫·科波菲尔(节选) [解析]　①这里的两个破折号表示插说，本来没有破折号，前后内容是相连的，“我把这些书一本接一本拿到都会路一家书摊上，不管多少钱就都卖了”，而破折号的使用使正常叙述被断开，插入内容“那条路在靠近我们住所的部分在那时几乎全是书摊和鸟铺”，补充说明了“我”选择去都会路书摊上卖书的原因；②破折号减缓了叙事节奏，整个文段都是这样的叙述风格，如“每次这种交易成交后，米考伯太太就举行一个小型宴会，大致是顿晚餐，这些晚餐我都记得很清楚，每次都有一种特别的美味在其中”，这样的表述符合文段整体的叙述风格。 [答案]　①破折号的使用使正常叙述被断开，补充说明了“我”选择去都会路书摊上卖书的原因；②破折号减缓了叙事节奏，符合文段整体的叙述风格。 3．文中画波浪线的两个“不止”在表意上有所不同，请结合具体内容简要分析。(4分) 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