5.1.3生物圈学历案-2025-2026学年人教版2024八年级上册生物.pptx

5.1.3生物圈学历案答案 【课前预习】 1.生物 生存环境 2.大气圈的底部 整个水圈 3.相互依赖 森林 淡水 城市 4.绿色水库 5.海洋 氧气 6.地球之肾 7.地域 相互关联 8.统一整体 最大 家园 【课中学习】 活动1.1： （1） 生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 （2）大气圈的底部、岩石圈的表面、整个水圈 （3）大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。主要是有能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。水圈是地球表层由水和冰雪所占有或覆盖的圈层，在水圈中几乎到处都是生物，但大多数的生物都生活在距海平面150米以内的水层中。岩石圈是地球的最外层由岩石组成。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。岩石圈也是人类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。 活动1.2：生物 其生存环境 大气圈的底部、岩石圈的表面、整个水圈 活动2.1： 如森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。 活动2.2： 森林生态系统 有“地球之肾”之称 湿地生态系统 消费者主要是人，生物种类较少，易产生环境问题 城市生态系统 吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气 农田生态系统 为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，调节气候等 淡水生态系统 有“绿色水库”、地球之肺之称 草原生态系统 以农作物为主体，生物种类较少，为人类服务 海洋生态系统 保持水土、防风固沙等 活动3.1： （1） （2）彼此依赖，相互关联：农田依赖水资源滋养，水源涵养依托山地生态，山体稳固依赖土壤保持，土壤健康则由植被覆盖维系‌等。 （3）从非生物因素来说，地球上所有的生态系统是相互关联的；从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的；从生态系统中的生物来说，各类生态系统是相互关联的。 活动3.2：生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统。所有生物生活在其中。 【作业与检测】 1. D 2. A 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A 8. D 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年—2026年度第 一 学期 人教版八年级 上 册生物学历案（学生版） 设计人： 2025 年 8 月 17 日 审核人： 单元名称：生物与环境 新课学习： 任务一：认识科考范围—生物圈 活动1.1：阅读课本91、90页，队员们先找出 （1）什么是生物圈？ （2）生物圈的范围有多大？ （3）各个圈层的组成及包含的生物有哪些？ 活动1.2：队员考察后知道生物圈是地球上所有 与其 的总和。绘制出了生物圈的疆域范围图： 、 和 。他们将带上这张地图走进生物圈。 任务二：生态系统多样性探秘 活动2.1：考察队员走进生物圈，经过多样的生态系统，决定为生态系统代言。请队员们建立自己的小组，选自己小组喜欢的一种生态系统，结合92、93页从这种生态系统的分布、特点、作用、威胁案例等方面进行PK，选派代表进行发言，评选最佳生态系统。 我们小组选的生态系统是 ，这种生态系统是由 组成/形成的。它的核心功能是 。 主要分布在 。 有 动物、植物、微生物等。 受到了 威胁， 我们能做 保护它。 活动2.2：生态系统在生物圈中的作用连一连。 B．生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层 C．生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内 D．生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度等基本条件 2. 我国有许多诗词名句是描绘生态环境的，下列诗词中描写草原生态系统的是（　） A. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 B. 大漠孤烟直，长河落日圆 C. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 D. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 3.下列实例中不能说明生物圈是一个统一整体的是（　　） A．日本排核污水影响海洋生物的生存 B．大气在不停地有规律的环流 C．雪山融水流经森林、农田终入海 D．深秋季节树叶变黄，从树上飘落下来 4. 下列事件不是在生物圈中发生的是（　　） A. 科考队在珠穆朗玛峰发现海洋生物化石 B. 神舟十八号航天员乘组密切协同，圆满完成出舱活动全部既定任务 C. 野生亚洲象从西双版纳出发，一路向北迁移 D. “雪龙号”极地科考船在南极探测冰层微生物 5. 生态系统之间不是孤立的，而是有着密切的联系。下列实例 中，不能直接说明此观点的是（　　） A. 农民在农田中播种 B. 蒲公英果实随风飘散 C. 北京雨燕的迁徙 D. 地球上的水循环过程 6. 关于我们的生存家园——生物圈，下列叙述不正确的是（　　） A. 生物圈中的资源并不是用之不尽的 B. 包括人在内的所有生物之间相互制约 C. 生物与环境构成了不可分割的整体 D. 人类活动都会危害生物圈中的其他生物 2.请你以思维导图的形式呈现本节内容。 课题：5.1.3生物圈 90 页-97 页 1 课时 学 习 目 标 1.通过阅读课本、识图、观看视频了解生物圈的范围，形成生物与环境生态观。 2.通过小组代言PK、讨论、观看视频学习生态系统的多样性，建立生物与环境 适应的生态观意识，培养科学思维能力。 3.通过结合课本、小组讨论、识图明白生物圈是一个统一的整体，建立生态观、提高科学思维能力、增强爱护地球家园意识。 评价 任务 1.通过准确填写评价“生物圈范围”检测学习任务一。 2.通过正确连线评价“多种多样的生态系统”检测学习任务二。 3.通过准确提供证据评价“生物圈是一个统一的整体”检测学习任务三。 学习过程 【课前预习】 1.生物圈是地球上所有 与其 的总和。 2.生物圈包括 、岩石圈的表面和 。 3.生物与环境 、相互影响，形成多种多样的生态系统，如 生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、 生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、 生态系统等。 4.森林生态系统有“ ”“地球之肺”之称。 5. 生态系统中的藻类、植物等可以制造大量的 。 6.湿地生态系统有“ ”之称。 7.从非生物因素来说，从 关系来说，从生态系统中的生物来说，各类生态系统是 的。 8.生物圈是由各种类型的生态系统组成的 ，是地球上 的生态系统，是所有生物共同的 。 【课中学习】 情境导入：读课本“想一想，议一议”，尝试回答: 《巴黎协定》明确减少碳排放为什么需要世界各国的共同努力？ 全班同学化身生物圈考察队员开启考查之行。 出示学习目标： 森林生态系统 有“地球之肾”之称 湿地生态系统 消费者主要是人，生物种类较少，易产生环境问题 城市生态系统 吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气 农田生态系统 为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，调节气候等 淡水生态系统 有“绿色水库”、地球之肺之称 草原生态系统 以农作物为主体，生物种类较少，为人类服务 海洋生态系统 保持水土、防风固沙等 请队员们欣赏视频，你们是否找到了代言的生态系统，你觉得能评出最佳生态系统吗？多种生态系统是完全独立的，还是相互关联的？ 任务三：生物圈整体性验证 活动3.1：考察队收集到了94页河流生态系统资料，请队员们阅读教材94～95页按小组分析讨论： （1）原文划出河流生态系统与哪些生态系统相关联？ （2）为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？举例说出我们小组熟悉的当地某生 态系统与哪些生态系统相关联。 （3）生态系统之间相互关联，主要体现在哪些方面？ 活动3.2：生物圈考察队结束全部考察任务，找到了关键证据清单。现面向“联合国环境规划署”召开新闻发布会，汇报关于“生物圈整体性”的核心发现：“生物圈为什么是所有生物共同的家园？” 关键证据清单： 。 结语：（观看视频）生物圈是所有生物共同的家园，保护生物圈，人人有责！ 课堂小结：这节课我学到了...... 【作业与检测】 1.地球上，有生物生存的圈层叫生物圈，下列关于生物圈的说法，正确的是（　　） A．地球上所有的生物构成生物圈 7. 我国有由广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候形成的多种多样的生态系统。下列关于生态系统的说法，错误的是（　　） A. 森林生态系统被称为“地球之肺”，释放氧气量最多 B. 农田生态系统中的农作物抵抗旱涝灾害的能力比野生植物弱 C. 城市生态系统中人类起着重要的支配作用，由于人口密集，容易产生环境问题 D. 湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾” 8.塞罕坝林场建设者荣获联合国环保最高荣誉“地球卫士奖”，他们使塞罕坝由荒原变成林海，森林覆盖率达82％。塞罕坝林场既有森林，又有草原、河流等。下列说法正确的是（　　） A. 草原和河流都属于淡水生态系统 B. 塞罕坝中各种类型的生态系统完全孤立、互不联系 C. 塞罕坝林场适合自然界中所有的生物生存 D. 塞罕坝的事例说明人类活动会对环境产生一定的影响 【学后反思】 1.请你说明在学习过程中遇到的问题或困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$