快乐读书吧 读读童话故事 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

快乐读书吧　读读童话故事 教学目标 1．增强阅读童话故事的兴趣，培养自主选择读物并独立阅读的能力。 2．认识书的封面，了解书名、作者、插图等基本信息，能看书名猜故事。 3．初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。 4．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 1．产生阅读童话故事的兴趣，培养自主选择读物并独立阅读的能力。 2．认识书的封面，了解书名、作者、插图等基本信息，能看书名猜故事。 3．初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。 教学难点 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 1．同学们，童话王国的“智慧老树”发布了三个阅读任务，邀请同学们通过完成阅读任务收集“智慧树叶”，集齐三片树叶即可获得“童话交流会”入场券！ 任务一　制订读书计划 任务二　破解封面秘密 任务三　学会爱护书本 2．教师过渡：下面，我们一起走进“快乐读书吧 读读童话故事”，一起完成这三个阅读任务。 教师板书课题：快乐读书吧 读读童话故事。 【设计意图】通过创设童话王国的情境，以“智慧树叶”为激励载体，将阅读计划、封面解读和书本爱护三个任务游戏化。借助“智慧老树”的拟人化角色，激发学生参与兴趣，培养阅读规划能力、观察力和责任感，为后续童话故事阅读奠定基础。 新知探究 快乐读书吧 任务一　制订读书计划 1．引导学生回顾本单元的童话。 师：《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《企鹅寄冰》是三篇科学童话故事，你们喜欢读吗？来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。 2．让学生选择自己感兴趣的童话故事阅读：如果阅读整本童话故事书，你打算怎样制订阅读计划，确保在“童话交流会”前读完？ （1）请学生自由交流。教师巡视。 （2）指名说一说。教师相机出示提示：制订阅读计划需要根据阅读时间、阅读地点、交流时间等内容进行计划。要考虑自己的阅读速度、阅读时间以及想读的内容。 （3）教师出示“阅读计划示例”，引导学生根据“阅读计划示例”，填写阅读计划。（教师提醒学生：可以一人读一本，也可以几个人读一本，选择阅读同一个故事的同学组成一个阅读小组，制订阅读计划。） （4）请学生或者阅读小组分享填写的阅读计划，教师相机评价指导。 小结：同学们真棒！通过制订读书计划，你们都获得了第一片“智慧树叶”。记住，好的计划是成功的第一步，相信按照计划坚持阅读，一定能收获满满的童话知识！下一站，我们将探索“封面秘密”，继续收集智慧树叶吧！ 【设计意图】本环节教师引导学生自主制订阅读计划，培养规划能力。通过指导，帮助学生掌握制订计划的方法，为后续阅读活动奠定基础。 任务二　破解封面秘密 1．引导学生认识封面。 （1）提问：拿到一本书，我们首先要做的一件事是什么？ （2）让学生自由说一说，教师相机总结：认识封面。 （3）引导学生在开始读书之前，先了解自己要读的书的基本信息：观察封面，看看书名、作者、插图等。 （4）教师出示《一只想飞的猫》的封面，引导学生认识封面。 ①提问：仔细观察这本书的封面，从封面上你知道了哪些信息？ ②请学生和同桌说一说。 ③指名说一说。教师相机总结：书名——一只想飞的猫；作者——陈伯吹；主编——曹文轩 陈先云；插图——一只猫羡慕地看着飞翔的乌鸦，旁边还有一只小鸭子。 （5）提问：你见过哪些书的封面？ ①师：请同学们联系阅读经验，说一说自己对书本封面的感受，如“最吸引我的封面是……”“让我觉得最有趣的书名是……”“我知道的作者有……”等。 ②指名说一说。 小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。 2．引导学生看书名猜故事：看到书名，你也许会好奇这本童话书里讲了什么故事，主人公有怎样的经历。先猜猜看，再打开童话故事书读一读。 ①出示提示：可以将猜测的内容作简单的记录，在完成故事阅读之后，再通过读书记录进行对比。 ②组织小组进行交流：请在小组内选择最喜欢的一本童话故事书，借助书名和封面插图，展开丰富的想象，猜猜故事的内容。 ③在小组进行交流之前，教师出示范例，帮助学生达到更好的交流效果。 范例：我看到“小狗的小房子”这个书名时，知道了这本书的主人公是一只狗。我猜这会是一个关于友谊与家的温馨童话，故事可能会讲述小狗和它的好朋友小猫在这个小房子里发生的各种趣事。 ④小组进行交流，教师巡视指导。 ⑤请小组成员汇报交流成果。 3．激发学生阅读兴趣。 （1）通过同学间推荐分享的形式来激趣。 ①师：同学们都各自选择了童话故事，说说选择这个故事的原因，同学之间互相推荐分享。 ②学生自由交流。 ③指名说一说。 （2）通过教师朗读故事里的片段来激趣。 ①出示《一只想飞的猫》中的精彩片段，教师可以利用声音节奏的变化，绘声绘色地读片段，借助故事中主人公的经历引发学生兴趣。 ②也可以请学生读一读这个片段，使学生不仅可以听故事，还能自己读故事。学生能依靠听读，掌握字音，克服自主阅读的畏难情绪，从而喜欢自主阅读。 ③提问：读了这个片段，你能说说这是一只怎样的猫吗？ ④指名回答，教师相机评价指导。 4．建议设计“读书记录卡”。 （1）师：在阅读过程中，根据阅读计划，同学们可以制作简单的读书记录卡。记录卡主要包括书名、作者、阅读疑问、印象深的内容等，甚至也可以画画书中的某些情节。 （2）出示“读书记录卡示例”，引导学生参照“读书记录卡示例”，制作自己的“读书记录卡”。 （3）学生自主制作，教师巡视指导。 （4）指名展示“读书记录卡”。 小结：恭喜同学们成功破解封面秘密，获得第二片“智慧树叶”！通过观察封面、猜测故事，你们已经掌握了开启童话大门的钥匙。在这个过程中，大家还学会了如何制作属于自己的“读书记录卡”。下一站，我们将学习“爱护书本”，收集最后一片树叶。 【设计意图】本环节通过封面观察、故事预测和阅读记录等活动，引导学生掌握图书基本信息获取方法，培养观察力和想象力。以互动交流激发阅读兴趣，帮助建立“预测—验证”的阅读策略，培养自主阅读能力。 任务三　学会爱护书本 1．读一读“快乐读书吧”中学习小伙伴的对话，说说你知道了什么。 （1）学生自由读一读。 （2）指名回答。相机总结：在读书时，要注意爱护图书、保护图书，有序翻阅、平整合书、整齐摆放。 （3）教师可以示范有序翻阅、平整合书、摆放图书等动作。 2．提问：常读的书一般摆放在哪些地方？ （1）组织学生自由讨论。如：床边、写字台上、课桌抽屉、书柜的第一层。 （2）指名回答，教师相机总结：常读的书应放在拿取方便、固定的位置。 3．还可组织学生讨论其他爱护图书的方法。如：“给书包上书皮……”“洗干净手再读书，看书的时候不吃东西……”“看完书后，在书中夹好书签，及时放回书架……”。 【设计意图】通过示范讨论和实践指导，培养学生良好的阅读习惯和爱护图书的意识。从摆放位置到使用细节，帮助学生建立图书管理的规范意识，养成终身受益的阅读习惯。 课堂小结 这节课，同学们完成了三个精彩任务，成功集齐三片“智慧树叶”！大家展现了出色的阅读规划能力、观察力和责任心，顺利获得“童话交流会”入场券。期待同学们在交流会中继续绽放阅读光彩！ 课后任务 请同学们完成自主选择的第一个故事的阅读，做好阅读计划以及阅读记录卡，完成后在班级内举办读书交流会，将阅读收获、感受等进行交流。 活动提示： 1．每位同学在小组内讲述读童话故事的过程，展示自己的《读书记录卡》，说说印象最深刻的内容、阅读时的疑问、遇到的困难及解决方法等。 2．在班级内对阅读的童话故事进行积极的讨论，或者展示阅读成果，可以是个人展示《读书记录卡》，也可以是小组一起朗读精彩片段、制作《小组阅读小报》、编排情景剧等。 学科网（北京）股份有限公司 $