Unit 4 My Classroom (单元解读讲义)新交际英语一年级上册(新教材)

一年级上册 Unit 4 My Classroom 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “My classroom”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “身边的事物与环境”“学校生活与个人感受” 子主题。在新课标指引下，通过学习教室相关的英语表达，学生能够在校园生活场景中运用英语进行交流，如介绍教室设施、描述教室环境等，培养对校园环境的认知和观察能力，增强在实际生活中运用英语的意识，激发学习英语的兴趣，同时帮助学生更好地融入校园生活，感受校园生活的丰富多彩，促进学生的全面发展。 二、单元内容分析 本单元围绕 “My classroom” 主题展开，涵盖多个板块，各部分紧密相连，层层递进，形成一个完整的学习体系，帮助学生逐步掌握教室相关的英语表达。 Let's start：此部分是单元的开篇，通过 “Listen, point and say” 活动，学生听词汇并指出对应的教室设施图片，初步接触 door、blackboard、window、desk、chair 等词汇，建立词汇与实物的联系，熟悉词汇发音。“Listen and chant” 以欢快的韵律呈现 “What's this? Open, open, open the door. This is my classroom! This is the blackboard...”，让学生在轻松的氛围中强化词汇记忆，同时感知 “This is...” 句型用于介绍教室设施的用法，为后续学习奠定基础。 Let's read：呈现 Toby 向爸爸和妹妹介绍教室的对话场景 “Dad, May, this is my classroom! This is the blackboard. This is my desk. Oh, that is my teacher!”。在这个对话中，学生不仅能巩固之前学过的教室设施词汇，还接触到新句型 “That is...”，学习在具体语境中运用句型介绍不同的教室设施以及人物，体会语言在实际交流中的运用，提升语言理解和表达能力。 Look, listen and match; Act out the story; Look, match and say：“Look, listen and match” 要求学生根据听到的内容将句子与相应的图片匹配，考查学生对词汇和句型的理解与识别能力，进一步巩固所学知识。“Act out the story” 鼓励学生分组表演对话，让学生在角色扮演中深入理解对话内容，锻炼口语表达和交流能力，同时培养团队合作精神。“Look, match and say” 则通过图片匹配和描述的活动，让学生运用 “What's this? This is...” 句型进行问答，增强语言的实际运用能力，使学生能够更加熟练地在不同场景中运用所学语言进行交流。 Draw your classroom：融合美术，学生绘教室并英文介绍设施，跨学科强化表达；还引入古代学府（应天书院、嵩阳书院）音频视频，拓宽文化视野，整合单元核心语言，实现知识迁移 。 整体而言，本单元以身边的事物与环境为核心，通过多样的活动形式，实现从词汇认读、语境运用到趣味巩固、综合表达的递进，注重让学生在听说读写画的过程中掌握知识并传递情感。 三、单元教学目标 1. 语言能力目标 词汇：学生能够准确听说认读教室设施相关词汇（door, blackboard, window, desk, chair 等），理解其含义，并能正确发音。 句型：熟练运用 “This is...”“That is...”“What's this?” 等句型介绍教室设施和询问物品是什么，能够在实际情境中进行简单的对话交流。 技能：听懂关于教室设施的简单指令和对话，能用英语描述教室中的物品，具备一定的口语表达和简单的书面表达能力，如写出简单的单词或句子描述教室设施。 2. 文化意识目标 了解英语国家校园文化中关于教室设施的常见表达和习惯，感受不同文化背景下校园生活的差异，培养跨文化意识，拓宽国际视野。 3. 思维品质目标 通过观察教室设施、分析对话内容，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；在运用语言进行介绍和交流时，提高学生的语言组织能力和应变能力，促进思维的发展。 4. 学习能力目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动学习的意识，引导学生积极参与课堂活动；帮助学生学会在日常生活中观察教室环境，发现并学习相关的英语表达，养成良好的学习习惯。 四、单元重难点 【重点】 教室设施相关词汇（door, blackboard 等）的认读、发音及运用；“This is...”“That is...”“What's this?” 等句型的理解和运用，能够在实际情境中进行简单的交流。 【难点】 部分词汇（如 blackboard）发音较难，学生准确发音存在困难； 在真实场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流，根据不同情境正确选择和运用 “This is...” 与 “That is...” 句型； 理解并区分 “this” 和 “that” 的用法，正确使用指示代词进行表达。 五、学情分析 一年级学生刚接触英语学习，对学校生活充满好奇和新鲜感，对教室及身边的事物非常熟悉，这为本单元的学习提供了生活基础。他们具有较强的好奇心、模仿能力和表演欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，需要借助具体形象的事物辅助学习。在学习过程中，部分学生可能会因为词汇记忆和发音困难而产生畏难情绪。同时，学生个体差异明显，部分学生乐于表达，而部分学生则较为内向，需要更多的鼓励和引导。教师应充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，让每个学生都能在学习中有所收获。 六、教学策略 1.情境教学策略：创设真实的教室情境或模拟教室场景，如在教室中张贴英语单词卡片、摆放相关实物模型等，让学生在情境中学习和运用英语，增强语言学习的真实感和趣味性。 2.游戏教学策略：设计各种有趣的游戏，如 “单词卡片翻翻乐”“我说你指”“情景对话角色扮演” 等，让学生在玩中学，提高学习的参与度和积极性，巩固所学的词汇和句型。 3.多感官教学策略：结合图片、实物、动作、声音等多种感官刺激，帮助学生记忆词汇和理解句型。例如，展示教室设施的图片或实物，让学生看、摸、听、说相结合，加深对知识的理解和记忆。 4.分层教学策略：根据学生的学习水平和能力差异，设计不同难度层次的任务。对于基础较弱的学生，侧重于词汇的认读和简单句型的模仿；对于基础较好的学生，鼓励他们进行拓展性的表达和交流，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。 七、教学准备 （一）教师准备 教材、教师用书、练习册；制作包含教室设施图片、发音音频、对话动画的 PPT 课件；准备教室设施实物模型（如小黑板、小桌椅等）、单词卡片（一面是单词，另一面是对应的图片）、角色头饰（用于角色扮演）、奖励贴纸等教具；准备绘画工具（如彩笔、画纸）用于课堂活动。 （二）学生准备 课本、笔记本、铅笔、彩笔；可准备自己绘制的简单教室简笔画（用于课堂分享）。 8、 跨学科整合建议 1. 英语与美术整合：开展 “绘制我的教室” 活动，让学生用英语标注所画教室设施的名称，如 “This is a door. This is a window.”。在绘画过程中，学生既可以加深对英语词汇的记忆，又能发挥美术创作能力，提高艺术素养。 2. 英语与品德与生活整合：在介绍教室设施时，融入爱护教室设施的品德教育。引导学生用英语讨论如何爱护教室的桌椅、黑板等设施，如 “We should keep the blackboard clean. We shouldn't draw on the desks.”，培养学生良好的品德和行为习惯，同时提升英语表达能力。 3. 英语与信息技术整合：利用多媒体设备展示不同国家教室的图片、视频，让学生观察并比较不同国家教室设施的差异，用英语进行描述和讨论，如 “In this classroom, there are many computers. But in our classroom, we have a blackboard.”。通过信息技术手段，拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交流意识和语言运用能力。 九、文化拓展延伸 1. 介绍不同国家的教室文化： 简单介绍英语国家教室的布置、设施特点以及师生在教室中的活动习惯等，如美国教室的开放式布局、英国教室的传统风格等，让学生了解不同国家的校园文化差异，拓宽文化视野。 2. 学习与教室相关的英语儿歌和童谣： 教唱一些与教室设施或校园生活相关的英语儿歌，如 “The School Song”“My Desk and Chair” 等。学生在学唱过程中，不仅可以巩固所学词汇和句型，还能感受英语语言的韵律美，培养英语语感。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$