9.1 澳大利亚 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《澳大利亚（第二课时）》为例 课例名称: 澳大利亚（第二课时） 单元教学设计说明 本单元以 “区域可持续发展” 为核心，选取澳大利亚、巴西、极地地区作为典型案例，旨在帮助学生构建人地协调观，理解不同区域环境特征与发展路径，掌握区域分析的基本方法。通过对比不同区域的自然与人文特征，学生能够认识到可持续发展模式的独特性与因地制宜原则。在教学过程中，注重案例分析法，运用卫星影像、生态数据等可视化素材，培养学生的区域认知与决策能力，并通过模拟听证会、旅游规划等活动，强化学生的实践应用能力。 澳大利亚作为本单元的开篇内容，具有重要的地位。教材通过 “世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家” 等主题，全面介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展以及人地关系，为后续学习巴西、极地地区等内容奠定了基础。在本单元中，澳大利亚部分的教学重点在于引导学生理解自然环境对人类活动的影响，以及资源开发与环境保护的协调发展。 课时教学设计理念 以学生为中心：强调学生在学习过程中的主体地位，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 联系生活实际：将地理知识与生活实际相结合，引导学生关注身边的地理现象，理解地理知识在解决实际问题中的应用，提高学生的地理实践力。 培养核心素养：注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养，使学生在学习过程中不仅掌握知识，更能学会运用地理思维分析和解决问题。 多媒体辅助教学：运用多媒体资源，如图片、视频、地图等，丰富教学内容，使抽象的地理知识更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节课是粤教版七年级下册第九单元 “区域可持续发展” 中关于澳大利亚内容的第二课时。在第一课时中，学生已经了解了澳大利亚的地理位置、古老生物以及地形、气候等自然环境特征。本节课则重点聚焦于澳大利亚的经济发展，特别是农牧业和工矿业，以及在发展过程中产生的生态环境问题和采取的可持续发展措施。这部分内容是对第一课时自然环境知识的延伸和应用，通过分析自然环境与经济发展的关系，以及经济发展对生态环境的影响，培养学生的综合思维能力和人地协调观。同时，也为后续学习巴西、极地地区等其他区域的可持续发展内容提供了学习方法和思路的借鉴。 课时学情分析 七年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，对地理学科有着浓厚的兴趣。经过之前的学习，他们已经具备了一定的地图阅读能力和基本的地理知识，能够从地图上获取一些简单的地理信息，如地理位置、地形分布等。然而，对于澳大利亚这样一个遥远且具有独特地理特征的国家，学生的了解相对较少，缺乏直观的感受。 在知识理解方面，学生虽然能够认识到自然环境对人类活动有一定影响，但对于如何深入分析自然环境各要素与农牧业、工矿业发展之间复杂的相互关系，以及经济发展过程中产生的生态环境问题的本质和影响程度，还存在一定的困难。他们的思维方式仍以形象思维为主，对于抽象的地理原理和概念，如可持续发展的内涵和具体措施，理解起来较为吃力。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 人地协调观：通过分析澳大利亚农牧业和工矿业发展过程中产生的生态环境问题，以及澳大利亚采取的可持续发展措施，引导学生认识到人类活动与自然环境相互依存、相互影响的关系，树立人地协调发展的理念，增强学生的环保意识和社会责任感。例如，在讲解澳大利亚土地退化、森林砍伐等问题时，引导学生思考人类不合理的农牧业活动对生态环境的破坏，以及如何在发展经济的同时保护自然环境，实现可持续发展。 综合思维：从自然要素（地形、气候、土壤等）与人文要素（人口、农业、工业等）相互作用、相互影响的角度，分析澳大利亚农牧业和工矿业发展的条件，以及经济结构演变的原因。培养学生运用综合思维，分析区域发展中各要素之间的内在联系，提升学生解决地理问题的能力。比如，在探讨澳大利亚农牧业分布与自然环境的关系时，引导学生综合考虑地形、气候、水源等自然因素对农牧业类型和分布的影响；在分析澳大利亚工矿业发展时，让学生综合考虑矿产资源分布、交通条件、市场需求等因素。 区域认知：学生能够运用地图，进一步巩固对澳大利亚地理位置的认识，并通过分析地图和资料，深入了解澳大利亚的地形、气候、河流等自然地理特征，以及人口、城市、产业分布等人文地理特征，构建起对澳大利亚区域更全面、深入的认知。例如，通过阅读澳大利亚矿产资源分布图，让学生明确主要矿产的分布地区，并分析其与工业城市分布的关系；通过观察澳大利亚人口和城市分布图，探讨人口和城市分布在东南沿海地区的原因，从区域的角度理解自然环境和社会经济因素对人口和城市分布的影响。 地理实践力：在课堂教学中，通过组织学生阅读地图、分析图表数据、开展小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生获取地理信息、处理信息的能力。鼓励学生在课后收集澳大利亚的相关资料，如旅游攻略、经济发展数据等，进行整理和分析，培养学生的地理实践能力。同时，引导学生尝试运用所学地理知识，对澳大利亚的区域发展提出自己的见解和建议，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。例如，在课堂上组织学生进行小组讨论，为澳大利亚某一地区的可持续发展制定方案；在课后让学生开展关于澳大利亚某一产业发展的调查研究，并撰写报告。 课时教学重点、难点 澳大利亚发达的农牧业和工矿业，以及其与自然环境的关系。通过分析澳大利亚的地形、气候等自然条件，理解其对农牧业和工矿业布局和发展的影响，如中西部草原适合畜牧业，东南和西南的气候适合小麦种植，丰富的矿产资源促进了工矿业的发展。 澳大利亚经济结构从农牧业到工矿业再到服务业的演变过程。了解不同阶段经济发展的特点和主要产业，以及推动经济结构演变的因素，如资源开发、市场需求变化、技术进步、政策引导等。 澳大利亚在区域可持续发展过程中，为协调人地关系所采取的措施。包括制定法律法规、生态恢复、资源合理利用、参与全球环境治理等方面的具体措施，以及这些措施对保护生态环境和促进经济可持续发展的重要意义。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）课程导入 展示图片：教师通过多媒体展示澳大利亚美丽的草原上成群的牛羊、现代化的大型牧场，以及矿产开采现场和繁忙的港口运输铁矿石的图片。 提问引导：“同学们，我们上节课了解了澳大利亚独特的自然环境，那从这些图片中，大家能看出澳大利亚在经济发展方面有哪些特色吗？为什么澳大利亚会被称为‘骑在羊背上的国家’和‘坐在矿车上的国家’呢？” 让学生观察图片后，结合上节课所学知识，自由发言。 导入新课：在学生回答的基础上，教师进行总结和引导，引出本节课的主题 —— 澳大利亚的经济发展以及在发展过程中面临的问题和采取的可持续发展措施。“澳大利亚的自然环境为其经济发展提供了得天独厚的条件，今天我们就一起来深入探究澳大利亚的农牧业、工矿业以及它们与自然环境的关系，还有澳大利亚在实现可持续发展方面所做出的努力。” （二）澳大利亚的农牧业 展示地图：教师展示澳大利亚农牧业分布图，引导学生观察澳大利亚主要农牧业类型的分布地区，如羊、牛、小麦、蔗糖等的主要产区。 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件有什么关系？” 每个小组推选一名代表进行发言。 分析讲解：教师结合学生的讨论结果，进行详细分析。 地形方面：指出澳大利亚中西部地区地形平坦，草原面积广阔，地下水丰富，适合大规模发展畜牧业，所以这里是澳大利亚重要的牧羊和牧牛区。例如，澳大利亚的墨累 - 达令盆地，地势低平，土壤肥沃，为农牧业发展提供了良好的地形基础。 气候方面：说明东南部和西南部地区以地中海气候、亚热带季风性湿润气候为主，水热条件较为优越，适合小麦等农作物的种植。同时，这些地区的气候也适合多汁牧草的生长，有利于发展混合农业。比如，在澳大利亚东南部的一些地区，冬季温和多雨，夏季高温少雨，这种气候条件既满足了小麦生长对水分和温度的需求，又能保证牧草的生长，使得当地可以实现小麦种植和牧羊的混合经营。 介绍生产特点：讲解澳大利亚农牧业生产规模大，普遍采用先进的生产技术、高度的机械化和科学的经营管理，生产效率很高。例如，澳大利亚的农场广泛使用现代化的灌溉设备、自动化的挤奶机等，大大提高了生产效率，减少了对劳动力的依赖。同时，澳大利亚政府还通过实施优惠政策，合并小型农场，推动牧场规模化发展，进一步提高了农牧业的竞争力。 知识拓展：提问学生：“澳大利亚的农牧业生产规模不断扩大，这会对生态环境造成哪些影响呢？” 引导学生思考并讨论，然后进行总结。 土地退化：由于过度放牧、过度开垦等原因，全国约 35% 的土地受到荒漠化威胁，表层土壤流失，植被减少，内陆地区面临沙漠化风险。 森林砍伐与栖息地丧失：农牧业是澳大利亚土地清理和森林砍伐的主要原因，约 76% 的土地清理是为了给畜牧养殖提供空间，这导致野生动物栖息地遭到破坏，众多本土物种濒危或灭绝。 水资源问题：农牧业生产消耗大量水资源，且农业活动中使用的化肥、激素和抗生素等化学物质进入水体，导致水质恶化，引发水体富营养化等问题。 温室气体排放：澳大利亚约 20% 的温室气体排放来自畜牧业，对全球气候变化产生一定影响。 生物多样性受损：农牧业活动改变了生态系统结构和功能，影响了物种的繁衍和生存，导致生物多样性下降。 （三）澳大利亚的工矿业 展示矿产资源分布图：教师展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找出澳大利亚主要的矿产资源，如铁矿、煤炭、铝土矿等，并观察它们的分布地区。 讲解资源特征与地位：介绍澳大利亚主要矿产的储量和产量位居世界前列，是世界铁矿石、煤炭等的重要出口国，被誉为 “坐在矿车上的国家”。例如，澳大利亚的铁矿石储量丰富，品质优良，其出口量在世界上占据重要地位，对全球钢铁产业的发展有着重要影响。 分析工矿业发展条件：组织学生进行小组讨论，分析澳大利亚发展工矿业的有利条件。 矿产资源丰富：拥有多种储量大、品质优、易开采的矿产资源，为工矿业发展提供了坚实的物质基础。 交通便利：澳大利亚海岸线漫长，多优良港口，便于矿产品的出口。同时，国内交通网络较为发达，有利于矿产资源的运输和开发。 技术先进：澳大利亚在采矿、冶金等领域拥有先进的技术和设备，采用现代化管理方法和机械化、自动化生产方式，矿产资源的开采效率和利用效率很高。 市场广阔：随着全球经济的发展，对矿产资源的需求不断增加，澳大利亚的矿产品在国际市场上具有广阔的销售前景。 介绍工业部门与分布：讲解第二次世界大战后，澳大利亚采矿、钢铁、机械、化工、电子等部门发展迅速，工矿业成为国民经济的主导产业。工业区和工业城市靠近资源，主要分布在沿海地区，东南沿海更集中。例如，悉尼、墨尔本等城市是澳大利亚重要的工业中心，这些地区人口集中，劳动力丰富，市场广阔，交通便利，有利于工业的发展。 探讨环境问题：提出问题：“大规模的矿产开采是否会造成环境问题？” 引导学生思考并讨论。总结矿产开采可能带来的环境问题，如土地破坏、废弃物排放、水资源污染、生态破坏等。同时，强调澳大利亚在采矿业中注重环境保护，采取了一系列措施，如制定相关法律法规，规范矿产开采行为；在开采过程中，采用先进的技术和设备，减少对环境的破坏；重视矿区生态恢复，对废弃矿区进行土地复垦和植被重建等。 （四）澳大利亚的经济结构演变 时间轴展示：教师通过多媒体展示澳大利亚经济结构演变的时间轴，从 19 世纪以农牧业为主（羊毛出口），到 20 世纪工矿业迅速发展（矿产出口），再到 21 世纪服务业成为经济支柱（旅游、金融、商务服务等）。 小组讨论：将学生分成小组，结合时间轴和教材内容，讨论每个阶段经济发展的特点以及推动经济结构演变的主要因素。各小组将讨论结果记录下来，之后进行班级分享。 3. 总结分析：在学生分享的基础上，教师进行总结和深入分析。 19 世纪以农牧业为主：澳大利亚地域辽阔，自然条件适宜农牧业发展，且当时欧洲对羊毛等农产品的需求较大，促进了澳大利亚农牧业的兴起和发展，羊毛出口成为当时经济的主要支柱。 20 世纪工矿业迅速发展：随着全球工业的发展，对矿产资源的需求日益增加。澳大利亚丰富的矿产资源得到了大规模开发，加之采矿技术的进步和交通条件的改善，使得工矿业迅速发展，逐渐取代农牧业成为国民经济的主导产业。 21 世纪服务业成为经济支柱：随着经济的发展和人民生活水平的提高，对服务的需求不断增长。同时，技术的进步和全球化的发展也为服务业的发展提供了有利条件。澳大利亚的旅游、金融、商务服务等产业凭借其独特的优势迅速发展，服务业在经济中的比重不断上升，成为经济的支柱产业。 推动因素总结：强调资源禀赋是经济结构演变的基础，市场需求的变化引导了经济发展的方向，技术进步为经济结构调整提供了可能，政策引导则在经济结构演变过程中发挥了重要的推动作用。 （五）生态环境问题与可持续发展措施 回顾引入：“同学们，我们在前面学习澳大利亚农牧业和工矿业发展的时候，提到了它们在发展过程中对生态环境造成了一定的影响，那澳大利亚具体面临哪些生态环境问题呢？又采取了哪些措施来实现可持续发展呢？” 展示案例与数据：通过多媒体展示澳大利亚土地退化、森林砍伐、水资源污染等生态环境问题的图片和相关数据，如 “全国约 35% 的土地受到荒漠化威胁”“约 76% 的土地清理是为了给畜牧养殖提供空间” 等，让学生直观感受生态环境问题的严重性。 小组合作探究：将学生分成小组，每个小组负责探究一个生态环境问题以及对应的可持续发展措施。各小组结合教材内容和教师提供的资料. 小组汇报与点评：每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组的探究成果。教师对各小组的汇报进行点评，补充和完善相关内容，确保学生全面了解澳大利亚的生态环境问题和可持续发展措施。 深入探讨：提出问题：“澳大利亚采取的这些可持续发展措施对我们国家有什么借鉴意义呢？” 引导学生结合我国的实际情况进行思考和讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （六）课堂总结与拓展 知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括澳大利亚发达的农牧业和工矿业、经济结构的演变、生态环境问题以及可持续发展措施等，帮助学生梳理知识脉络，构建知识体系。 核心素养提升：强调本节课学习过程中所培养的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养，让学生认识到地理学习不仅是知识的积累，更是能力的提升。 拓展延伸：播放一段关于澳大利亚可持续发展成功案例的视频，如某矿区的生态恢复案例、某农场的可持续农业发展案例等，让学生进一步感受可持续发展的重要性和可行性。同时，鼓励学生课后通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解更多关于澳大利亚或其他国家的区域可持续发展案例。 课时作业设计 基础作业：完成教材对应练习题，巩固本节课所学的基础知识。 拓展作业：选择一个你感兴趣的国家或地区，搜集相关资料，分析其在发展过程中面临的生态环境问题以及采取的可持续发展措施，撰写一篇不少于 300 字的小短文。 实践作业：以小组为单位，对学校周边的地理环境进行调查，观察是否存在生态环境问题，并尝试提出相应的解决建议，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$