知识点07（讲义）：修辞 2026年河南省对口升学一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年河南省对口升学一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及河南历年对口升学考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含7个专题共49个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年河南省对口升学一轮复习《语文知识点清单》专题一：语言知识。本知识点是修辞。 2026年河南省对口升学一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一 语言知识 知识点07修辞 拟人 拟物 对偶 正对、反对、串对（流水对） 排比 短句排比、分句排比、单句排比、段落排比 设问 反问 否定表肯定 肯定表否定 比喻 明喻、暗喻、借喻、博喻 借代 特征代本体、专名代泛称、处所代本体、部分带整体、具体代抽象、结果代原因、以材料工具代事物 比拟 夸张 扩大夸张 缩小夸张 超前夸张 一、考点解读 河南省对口升学的修辞部分主要考查学生辨析常见八种修辞特点及用法的能力，多以选择题、阅读理解题形式出现，选择题常考查辨析修辞手法或判断修辞作用，阅读理解题则要求分析修辞在文段中的表达效果。 • 考查频率：为高频考点，每年试卷中均有涉及，在语言运用、现代文阅读等题型中频繁出现。 • 考查重点：重点考查比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等常见修辞手法，尤其注重在具体语境中对修辞作用的理解和分析。 二、解题要领 1. 准确识别修辞手法：在阅读文段时，要仔细分析句子的结构、表达的意思以及语言的特点，根据不同修辞手法的定义和特征，准确判断句子使用的修辞手法。 2. 结合语境分析作用：修辞手法的作用往往与具体的语境密切相关，要联系上下文，理解句子在文段中的含义和表达的情感，进而分析修辞在其中所起到的作用，如是否增强了语言的形象性、是否突出了事物的特征、是否表达了强烈的情感等。 3. 注意易混淆修辞的辨析：有些修辞手法容易混淆，如比喻和拟人、设问和反问等。要明确它们的区别，比喻强调的是两者的相似性，拟人是将事物人格化；设问是自问自答，反问是用疑问表肯定或否定。 4. 多做练习积累经验：通过大量的练习题，熟悉不同修辞手法在各种语境中的运用，积累解题经验，提高对修辞手法的敏感度和辨析能力。 三、知识梳理 知识点一 八种常见的修辞方法 (一)比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的一种修辞方式。也叫“譬喻”“打比方”，中国古代称为“比”，或者“譬(辟)”。 1.特点 比喻有三个基本要素:本体-被比喻物，喻体-比喻物，比喻词--联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是:本体和喻体两个事物存在着相似之处。但一般说来，本体和喻体 又须是本质上完全不同的两个事物。 英 2. 分类 (1)明喻。 明喻是用“像”“如”“似”“若”“似的”“像……似的”如同……一样”等比喻词连接本体和和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体和喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。 例:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(朱自清《荷塘月色》) 西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的倒置的金字塔。(宗璞《废墟的召唤》) 每吐出一个字就像拧紧了一个螺母。(王蒙《春之声》) (2)暗喻。 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。比喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。 例:每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。(孙犁《荷花淀》) 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。(朱自清《荷塘月色》) (3)借喻。 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。 例:最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球!(《国际歌》) --“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。(鲁迅《故乡》) (4)博喻。 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。 例:我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》) 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。(王蒙《春之声》) 你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟;我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英雄的火炬。(舒婷《致橡树》) (二)借代 借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1.特点 结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。 2.分类 (1)特征代本体。 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西(如服装、饰品、嗜好等)来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。 例:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉? “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(鲁迅《故乡》) 因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”。 旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)借“旌旗”代指军队或武装力量。 (2)专名代泛称。 例:我们的时代需要千千万万个雷锋。 --“雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!(闻一多(最后一次讲演》) ——第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。 唐宗宋祖，稍逊风骚。(毛泽东《沁园春·雪》) --风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 (3)处所代本体。 包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。 例:“两杯龙井。”景先吩咐完，随即付了钞。 -“龙井”代龙井茶，“龙井”是这种茶的产地。 有一人控大宛，汗流而至。(白行简《李娃传》) --有一个人骑着大宛马，跑得汗流浃背地到来。以良马的产地“大宛”代表马。 (4)部分代整体。 例:吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(鲁迅《无题惯于长夜过春时》) --“眉”代替头。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》) --用船的一部分“帆”代替船。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。(李白《梦游天姥吟留别》) --用“摧眉”代替低头。 (5)具体代抽象。 例:尽管战争近在咫尺，然而这儿却没有一点火药味，倒是夜夜艳歌，日日浪舞。 ——“火药味”代指战争气氛,“艳歌”“浪舞”代指太平景象。 钟鼓馔玉不足贵。(李白《将进酒》) --“钟鼓”本指鸣钟击鼓作乐;“馔玉”本指精美的饭食。代指豪门贵族的奢华生活。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行》 ——“管弦”和“丝竹”代指音乐。 (6)结果代原因。 例:大家都为你捏着一把汗。 --“捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果。好吧，我们多勒勒裤腰带吧! --“勒勒裤腰带”是饥饿的结果。 (7)以材料、工具代事物。 以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。 例:住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。 --“笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代指文人、作者、记者等。 （三）比拟 比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。 1.特点 有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。 2.分类 (1)拟人。 把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人。 例:待到山花烂漫时，她在丛中笑。(毛泽东《卜算子咏梅》) 这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。(宗璞《废墟的召唤》) 女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又细又薄，在她怀里跳跃着。(孙犁《荷花淀》) 积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。(刘征《过万重山漫想》) (2)拟物。 赋予人以物的特性，把它当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物。 例:指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物)布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。(以物拟物) 那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》)(以人拟物) (四)夸张 夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。 1.特点 夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。 2.分类 (1)扩大夸张。 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。 例:白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 黑压压的人头，压迫得白雪不白，冬青也不绿了。(王蒙《春之声》) 北京人每个人一辈子吃的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。(汪曾祺《胡同文化》)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》) (2)缩小夸张。 把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。 例:天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺……(茅盾《风景谈》) 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律长征》) 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》) (3)超前夸张。 把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。 例:他酒没沾唇，心早就醉了。 看见鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清《春》) (五)对偶 对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。 1.特点 从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性、平仄相对;从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。 2.分类 从形式上可分为正对和反对。 (1)正对。 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。 例:左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。(李乐薇《我的空中楼阁》) 我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。(舒婷《致橡树》)(2)反对。 上下句意思相反或相对的对偶形式。 例:锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。(荀子《劝学》) 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》) (3)串对(流水对)。 上下句意思具有承接、递进等关系的对偶形式。 欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》) 行到水穷处，坐看云起时。(王维《终南别业》) (六)排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。 1.特点 形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语;内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。 2.分类 (1)短语排比。 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。 例:延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。(吴伯箫《歌声》)我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。(舒婷《致橡树》) 那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。(李乐薇《我的空中楼阁》) (2)分句排比。 即一个复句的各个分句构成排比。 例:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。(孟子《寡人之于国也》) (3)单句排比。 由几个句子构成的排比。 例:天太大。海太阔。人太老。游泳的姿势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚…..(王蒙《海的梦》) 如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是帮助恶狼或者毒蛇，善良就是白痴。(王蒙《善良》) 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。(李乐薇《我的空中楼阁》) (4)段落排比。 由三个或三个以上结构相似、内容相近的段落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。 例:我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。 我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……只要我的爱人，是一只小鸟，在我的稠密的树枝间做窠，鸣叫。 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧……只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我荒凉的额，亲密地攀援上升。(裴多菲《我愿意是急流》) (七)设问 下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。具有以下特点:(1)它是无疑而问的一种。 (2)设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。(3)设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。 例:小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!(李乐薇《我的空中楼阁》)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人·春花秋月何时了》) (八)反问 反向一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不做回答而句意确定的一种修辞方式。 1.特点 从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问”的答案已寓于问句之中，用疑问表感叹，句末也可用叹号。 2.分类 (1)否定形式的反问，表示肯定的内容。例:人被压迫了，为什么不斗争? 你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗?(魏巍《谁是最可爱的人》) 啊，黄继光、刘胡兰……不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗?孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢?(曾宏燕《情人节的玫瑰绽开在教室里》) 往返于快乐与幸福之间，哪还有不好走的路?(李乐薇《我的空中楼阁》) (2)肯定形式的反问，表示否定的内容。 例:嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样?(毛泽东《湖南农民运动考察报告》) 你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?(曹禺《雷雨》) 知识点二 重点篇目中出现的其他修辞方法 (一)顶真 顶真，亦称顶针、联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，上衔下接，结构紧密，语意连贯，声音流畅。 例:冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。(白居易《琵琶行》) 一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。(鲁迅《祝福》)(二)反语 反语是指正话反说或反话正说，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是用来加强表达效果的一种修辞方式。 例:还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。(鲁迅《拿来主义》) 几个女人有点失望，有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(孙犁《荷花淀》) (三)反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。 1.种类 (1)连续反复。 中间无其他词语间隔。 例:沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅的《纪念刘和珍君》)哦，香雪!香雪!(铁凝《哦，香雪》) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》) (2)间隔反复。 中间有其他词语间隔。 例:好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧……阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧……(鲁迅《友邦惊诧论》) 大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。(铁凝《哦，香雪》) 2.反复和排比的区别 反复与排比有相似之处，往往与排比合用。二者的区别是: 反复着重词语或句子字面的重复，其作用在于突出强调;排比着重结构形式相同或相似，其作用在于增强气势。需要注意的是，运用反复的句子不一定形成排比，排比句也不一定使用反复的词语。反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成;排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。 (四)讳饰 讳饰，又叫避讳，指说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化的一种修辞手法。 例:“祥林嫂?怎么了?”我又赶紧的问。“老了。”(鲁迅《祝福》) --短工把祥林嫂死了说成“老了”。生孩六月，慈父见背。(李密《陈情表》) (五)通感 通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它是人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。 例:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) --清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。(杜牧《阿房宫赋》) 再比如，“你笑得很甜”,“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。 知识点三 四组易混修辞辨识 (一)比拟VS 比喻比拟和比喻的不同点: ①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹"写本体，重点在拟;比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现; 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 ③比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上;比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上。如“风愤怒的时候”运用了拟人的修辞。 1.（2020河南真题）下列各句,修辞手法判断有误的一项是( )。 A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(比喻) B.胡马依北风,越鸟巢南枝。(对偶) C.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张) D.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉….(反问) 答案：D 解析：D项有问有答，是设问不是反问。 2.（2021河南真题）下列句子修辞手法判断有误的一项是( )。 A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(拟人) B.粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。(比喻) C.墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(对偶) D.例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。(排比) 答案：A 解析：A项“缕缕清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，将视觉转化为听觉，是通感，不是拟人。 3.（2022河南真题）下列句子修辞手法判断有误的一项是( )。 A.他们爽朗的笑声,落到水上,使得河水也似在笑 (拟人) B.这棵树使小屋给人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。(通感) C.这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。(排比) D.为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼,不惜以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬,请问这不是一种疾病吗?(反问) 答案：B 解析：A项“河水也似在笑”将河水拟人化了，是拟人的修辞。B项“含蓄而有风度”赋予小屋人的特点，是拟人不是通感。C项三个并列句子表达同一主题，是排比。D项使用反问的修辞，通过反问来强调这种行为的错误性。 4.（2024河南真题）下列句子修辞手法判断有误的一项是( )。 A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(比喻) B. 蜀道之难，难于上青天。(夸张) C. 秋天像一条深沉的河流在歌唱。(拟人) D. 沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复) 答案：C 解析：A项“孺子牛”运用了比喻的修辞，将为人民服务的人比作孺子牛。B项运用了夸张的修辞。C项运用了比喻的修辞，把“秋天”比作“一条深沉的河流”，拟人是把事物人格化此句没有赋予秋天人的行为情感，因此不是拟人。D项“沉默啊，沉默啊”运用了反复。 5.（2023河南真题）下列句子修辞手法判断正确的一项是( )。 （1）大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 （2）天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。 （3）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （4）太阳刚一出来，地上已经像下了火。 A. 比喻 拟人 对偶 夸张 B. 拟人 夸张 对偶 比喻 C. 比喻 拟人 排比 比喻 D. 拟人 对偶 排比 夸张 答案：（1)句使用了比喻的修辞，将“银波”比作“鱼鳞”。（2）句使用了拟人的修辞，赋予球桌人的行为。（3）句“内外”“上下”“莽莽”“滔滔”形成对偶。（4）句使用了夸张的修辞，“太阳一出来，地上就像下了火”描绘了太阳出来后地面的炎热。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$