2.1 Time Really Matters-Warming up; Listening & Speaking（教学设计）-《英语 基础模块2》（外研版2021版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（外研版2021版） Unit 2 Time Really Matters Warming up; Listening and Speaking 教材分析 本课时位于基础模块 2 unit2的起始部分，是教材从“语言知识”向“职场任务”过渡的枢纽。它承接基础模块 1 已学的“24 小时制时间顺读法”（14:00 = two PM），将单纯的数字认读升级为真实语境中的“邀约”“时间管理与沟通”，为后续阅读、写作及项目任务奠定语言与策略基础；高频职业短语：practise skills（技能训练）、take part in club activities（社团活动）；日程描述句型：主语 + 频度副词 + 动词短语 + 时间，预约与邀请、时间管理技巧 应用场景：为以后工作预约与邀请做准备，有效管理时间的技巧，合理安排日程，摒弃不良的作息习惯，培养良好的时间管理能力。 学情分析 （1）学生的知识储备：大部分学生熟悉整点时间表达（7:00 = seven o'clock）和掌握基础生活短语（get up, have dinner）但是24小时制混淆（14:00误读为 "fourteen o'clock"）和不懂正确应用描述日程动词短语。邀约和时间管理有一定的基础，但不懂如何恰当的应用 （2）学生的能力水平：能捕捉清晰时间词（如 at 7:00），但易混淆相近音（fifteen/fifty），听力捕捉信息的能力有待提高，口语表达有待提高。 （3） 学生的兴趣态度：学生描述日常行程和设计到专业课词汇感兴趣，手机任务（学习通游戏参与度92%）；学生对预约与邀请、时间管理比较感兴趣。 （4）学生的学习困难：知识储备不足，听力和口语表达有一定的难度。 教学目标 知识目标：1. 复习时间表达和日常活动短语 2. 能够听懂有关日常安排、预约与邀请、时间管理技巧的简短语篇； 3能够恰当地使用所学词语、句型邀请他人参加活动，谈论时间管理技巧。 4.能够分析时间管理方面的问题，条理清晰地给出有效管理时间的建议，从而实现知识和思维能力的迁移。 技能目标：1.通过情境创设+任务驱动教学及听说写练习掌握词汇，模仿造句描述个人日程 2.能够了解同龄人有效管理时间的技巧，摒弃不良的作息习惯，培养良好的时间管理能力。 3.能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务；提升合作学习的意识，愿意与他人分享学习资源。 情感目标：能够学习高效管理时间的技巧，摒弃不良的作息习惯，合理安排时间，培养良好的时间管理能力。 教学重难点 重点：1. 能听懂并识读与日常活动、时间管理技巧相关的词句表达； 2. 能运用目标词句进行预约与邀请，分享时间管理的技巧，培养学生有效沟通与交流的能力。 难点：1.运用目标词句描述个人活动安排 2. 联系自身实际，恰当运用be organised, stressed out, make a daily to-do list等短语讨论并分享有效管理时间的方法及好处。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 制作自己的作息时间表 教学媒体 PPT课件、时钟道具、短语卡片、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Lead-in 1. 播放视频“daily routine” 提问：1)What is the video about? 2) What do you do at 6:30/14:00?" 2. 展示时钟道具复习时间表达 1. 观看视频并用回答问题 2. 尝试英文回答 视频引出主题，关联生活经验，激发兴趣 Pre-listening 一、动词短语复习 1.小组竞赛： 每组四位同学，其中一人担任组长，每组都有6张一样的英文短语卡片 老师逐一展示英文图片，各组根据图片内容，合作猜出图片的英文短语，并迅速举起对应卡片。 既快又准确的小组得 1 分，积分最高的小组获胜。（get up/do homework等） 2. 带读并纠正发音 二、听说练习 1. 播放1遍录音 2. 引导填空： 17:00-19:00 → have dinner... 19:30-21:00 → do homework 3. 投影答案并带读 4.根据句型和提示词完成句子：主语 + [频度副词] + 动词短语 + 时间 5. 让学生想想活动二中的问题。 要求学生用模式回答这些问题，并思考他们是否擅长管理时间。 I think I have/don’t have a daily schedule. I can ______________. But sometimes, I ____________. 一、词汇学习 1. 小组合作完成抢答 2. 跟读重点短语 二、听说练习 1. 填写课本空白项 2. 跟读目标句： "Han Yu does homework from 7:30 to 9:00" 3.订正并跟读 4.学习句型并完成句子 5. 学生想想活动二中的问题并回答 扫清听力障碍； 训练信息抓取能力，强化句型输入和输出 While-listening 1.播放听力，并让学生完成Activity One. 2.播放对话的视频，学生观看并完成Activity Two. 3.展现听力原文，带读，讲解并让学生做笔记 4.根据课文的对话，进行两人一组角色扮演对话 5.学生根据刚学的对话和Activity Three所给的信息，进行两人一组的对话 6. 让学生开展头脑风暴，讨论身边某位优秀同学如何进行日常时间管理的 7.播放听力，让学生了解对话的主旨 8. 播放对话的视频，学生观看并思考完成Activity Four. 1. 第一遍听力训练，理解对话大意，选出正确的话题。 2. 第二遍视听训练，填写便签条 3.跟读和做笔记 4.角色扮演复述对话 5.学生两两合作准备Activity Three对话并展示 6.学生展开头脑风暴讨论 7.认真听并尝试了解主旨 8.观看视频并并思考完成Activity Four. 1.明确对话主题。 2. 培养学生听懂细节的技能。 3. 梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。 4. 采取角色扮演的方式，对文本进行复述，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的产出活动奠定基础。 5. 搭建语言支架，从对话复述过渡到语境下的交际，练习预约与邀请，实现语言的控制性输出。 6. 分析身边优秀同学的日常安排，自然过渡到新对话的学习。 7. 播放录音，在理解对话大意的基础上，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。 Post-listening 教师让学生基于Activity five组织关于有效时间管理好处的分享会。邀请部分小组上台展示，分享良好时间管理带来的益处以及他们个人的感受。 学生小组讨论并分享 语言输出活动与学生时间管理经验密切相关，具有现实交流的意义。在教师的引导下，学生互助学习，讨论有效管理时间的好处，提升真实环境中的语用能力 Practice 1.短语配对（词汇识记） 将英文短语与中文释义连线 (1) get up A. 参加社团活动 (2) practise skills B. 起床 (3) take a nap C. 技能训练 (4) take part in club activities D. 打盹 (5) do homework E. 做作业 答案：(1)-B, (2)-C, (3)-D, (4)-A, (5)-E 2.词汇填空 (Vocabulary Fill-in)（每空一词）： organised / stressed / planning / apps / tick a. Wang Li is good at time management, so he always looks ______. b. Sun Tao feels ______ because he often fails to finish homework. c. Making a to-do list is a kind of ______. d. Wang Li uses ______ to help him remember tasks. e. When you finish a task, ______ it off your list. 答案：a. organised b. stressed c. planning d. apps e. tick Summary Han Yu’s daily schedule get up, have classes, etc. make appointments with friends (when to meet, where to meet, what to do, etc.) Pattern: 主语 （+频度副词）+动词短语+时间 I think I have/don’t have a daily schedule. I can ______________. But sometimes, I ____________. Ways of managing time well making daily schedules no waste of time doing things you should do, etc. Benefits of managing time well be organised less stress and anxiety more opportunities and career growth, etc. Homework 拍摄视频，介绍好好管理时间的好处，并将视频发送给他们的朋友。 板书设计 Unit 2 Time Really Matters Han Yu’s daily schedule get up, have classes, etc. make appointments with friends (when to meet, where to meet, what to do, etc.) Pattern: I think I have/don’t have a daily schedule. I can ______________. But sometimes, I ____________. Ways of managing time well making daily schedules no waste of time doing things you should do, etc. Benefits of managing time well be organised less stress and anxiety more opportunities and career growth, etc. 教学评价 大班教学时间紧张；需要兼顾不同层次学生；评价要能直接服务教学目标。因此考虑设计三种即时评价工具： 1. 手势反馈——解决全体学生参与度问题，3秒完成知识掌握度普查 2. 课堂练习——针对中职生特点，把抽象评价具象化，同时强化重点词汇记忆 3. 分层检测题——用颜色区分难度，作业本上直接操作，省去印制练习卷的时间 教学反思 1. 卡片游戏有效激活词汇 2. 听力任务设计梯度合理 不足：时间管理讨论深度不足 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$