家庭教育幼儿园中班下

1《《总 序 总 序>>》 家庭是教育的起点 朱永新 全国政协常务委员会委员、副秘书长，民进中央副主席，中国陶行知研究会会长， 中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 我们培有的孩子，是中国美好的明天，是我们共同的未来。每个大人都希望 孩子有出息，希望今天的孩子是明天的人才。 但是，无论父母还是老师，我们很多大人在面对孩子的许多问题时，经常力 不从心，不知所措。遇到困难的大人们，无论是渴望家庭教育方法的父母长辈， 还是希望引导父母做好家庭教育的一线教师，不仅需要倾诉和聆听，更需要得到 指导和帮助。这一套为家长量身打造的“家庭教育”丛书，正是为此应运而生。 为了让这套“家庭教育”丛书能够得到更好运用，在编写过程中，我们对各 个环节进行了精心的设计。 我们针对0~3岁、幼儿园、小学、初中、高中五个阶段，分别邀请专家学 者进行主编：《中国教育报·家庭教育周刊》主编杨咏梅和广西幼儿师范高等专科 学校校长、教育学博士文萍主编0~3岁阶段和幼儿园阶段的内容，新父母研究 所创始人、新家庭教育研究院理事长、著名儿童文学作家童喜喜和南宁师范大学 教师教育学院院长、教授李福灼主编小学阶段的内容，南京师范大学教授、新家 庭教育研究院副院长殷飞和南宁市第十四中学校长、正高级教师石鹏主编初中阶 段的内容，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长、中国教育报刊社原 党委书记兼社长翟博和南宁师范大学教师教育学院副院长、广西家庭教育研究会 副会长王文蓉主编高中阶段的内容。 这五个阶段的主编，都是活跃在一线的优秀专家，在学术研究上各有造诣， 都是家庭教育工作的资深学者，常年奔走在全国各地，对家庭教育的一线情况如 数家珍，不仅有着广泛的影响力，更对不同地区的家庭教育特点有着全面把握， 让这套丛书的内容能够更好地覆盖不同群体。 我们反复研讨，提出了诸多具体细致的编写要求。比如写作中，围绕相同问题， 需要归纳不同背景、不同环境下容易出现的不同类型的状况或做法，分门别类地进行 指导，从而让读者在阅读中更容易发现自己的问题和不足，选择方法时更有针对性等。 我们组建了由在中小学、幼儿园工作的优秀教师和全国各地的新教育种子教 师组成的作者团队。这些作者本身就活跃在家庭教育的一线，他们每个人都在为 丛书添砖加瓦，使得这套丛书更接地气，进一步提高其实用性。 我们以“过一种幸福完整的教育生活”作为宗旨，在内容中贯彻诸多家庭教 育的根本理念，如“教育，从家庭开始”“幸福比成功更重要，成人比成才更重 要”“阅读和家庭，是教育的两大基石”“母亲是女人最神圣的天职”“父亲是男人 家庭教育 幼儿园中班下>〉2 最重要的工作”“与孩子一起成长”“教有需要智慧爱”等。 我们反复推敲丛书的体例，形成了一个严密而高效的结构 导语，对单元目标进行提纲挈领的把握。 案例分析，以当下事件为切入点，提炼重大问题，有的放矢。 了解孩子，明确不同年龄段孩子的主要特点，增进多方了解。 实施指南，以简明扼要的语言提供具体方法。 延伸拓展，围绕相关主题，推荐更多图书、影视或亲子活动，便于按图索骥， 亲子共读、共赏、共乐。 评估改进，以现实生活中易犯的错误，结合章节的主题，编写测试题，供读 者自测、自评，拟定行动计划。 鲜活的案例、务实的分析、高效的方法、贴心的测评，我们相信，这套丛书 能够成为家庭教育的高参，成为家校共育的锦囊。 其实，在收到主编这套“家庭教育”丛书的邀请之时，我犹豫了很久。一是 因为本职工作已经非常忙碌，主编一套丛书需要不少时间；二是因为早在几年前， 我已经组织编写过一套同类题材的图书。最终，考虑到漓江出版社当时是应教育 部门的委托前来邀请，考虑到有了此前的经验能够弥补一些不足，可以进一步提 高家庭教育的有效性，我还是答应下来。 我知道，理念转化为图书容易，方法转化为行动艰难，所以我们从不同层面， 推动着行动。 我把主编这套丛书的稿费100%捐赠给江苏昌明教育基金会，用于开展更多家 庭教育研究和实践。 这套丛书的主编团队、作者团队，不仅会完成这套丛书的编写，还会在更多 家庭教育的活动中，身体力行地帮助家长、教师、社会工作者运用这些知识。 在漓江出版社的支持下，由“家庭教育”丛书的编写委员会统筹、小学阶段 主编童喜喜组建的公益团队，已经在为城市、乡村等不同处境的父母群体细化研 发更有针对性的课程，密切关注留守儿童成长问题、隔代教育问题等，并借助网 络的便利，以公益的方式，将以“新父母双师网校”“新教育萤火虫亲子共读”等 公益项目，为家长提供更多跟进指导。 这套丛书的内容得到了许多学校的认可。如今越来越多的学校教育工作者发 现：家庭教育做好了，学校教育的地基就坚实了。所以，我们也和漓江出版社多 次沟通，根据学校的特点和要求进行相应调整，专门推出了适合学校工作的版本， 便于学校组织开展家庭教有工作。 陶行知先生说过：“生活即教育。”家庭教育正应该成为这样的生活。教育应 以万千家庭的生机盎然，组成新时代的蓬勃原野。 感谢漓江出版社的信任，感谢参与编写和创作的全体专家、老师认真勤奋、 卓有成效的工作。错漏之处，敬请读者们多多指正。 家庭是教有的起点。起点稳了，方向对了，基础就牢了，孩子就好了，家庭 就和谐了，教有就完整了，人生就幸福了。让我们一起努力，用好教育建设我们 的好家庭！ 2022年8月13日写于高铁途中 录 目 录>》 第一专题 信任放手长本事 /1 人最终要独立地走向社会，就必须拥有自主独立的能力。因此 从小培养孩子的自我意识，培养自主、自立、自强的精神和实践能力， 有利于引导孩子找到自我，超越自我，实现自我。 第二专题。 品格培养要及时 /23 中班的孩子在品格养成方面正经历着从“他律”到“自律”的 过程，即从行为需要父母的引导到他们内心对事情好坏有初步的 判断。 第三专题 生活丰富养兴趣 /48 4~5岁的孩子正处于求知欲旺盛的关键期，他们对新奇的事 物、有趣的现象充满了无限的好奇心与探究欲望，他们对外界事物、 各类活动的兴趣不断增强。 1《《第一专题信任放手长本事 第一专题 信任放手长本事 知名的家庭教育与婚烟研究专家、作家约翰·戈特曼说过这样一段 话：“最好的教育源自内心，体现在日常生活中的每时每刻。孩子的每 一次激动、悲伤、愤怒或者害怕，你都要陪伴他们度过。为人父母其实 就是要在孩子最需要你的时候以他最需要的方式去帮助他。”父母的信 任和肯定是给孩子最好的爱。 陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”美 国著名心理学家戴尔·卡耐基也说：“孩子需要一定的空间去成长，去 试验自己的能力，去学会对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能 做的事情，如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会， 也剥夺了他的自立能力和自信心。” 罗伯特·汤森说：“人最终要独立地走向社会，就必须拥有自主独 立的能力。因此从小就要培养自我意识，培养自主、自立、自强的精神 和实践能力。自我意识的发展本身也是个人对自身的一种反思，正是从 这种反思中人才能不断地找到自我，超越自我，实现自我。”独立就是 自我生存的意识和能力。一个人只有具备了独立的意识和能力，才能比 较容易地适应社会，摆脱逆境，把握机遇，发展自己。 4一5岁孩子的心理特点，在于他们将更高的身体能动性和丰富的 想象力结合在一起。4~5岁的孩子不仅“快人快语”，还是“喜新厌旧” 的好奇宝宝，他们喜欢一切新奇的事物，有着变幻莫测的想象力。上述 这些特征只是4~5岁孩子的一些典型特征。4~5岁的孩子的魅力远 不止于此。了解孩子这个阶段发展的特征及其形成原因，关注孩子的差 家庭教育 幼儿园中班下>〉2 异，是家长的必修课。 做父母的您该如何期待孩子的成长？您对孩子的未来持有什么样的 信念？每个孩子都是独特的存在，都有其自身的成长节奏和发展规律， 父母无法预料自己的孩子将会取得多大的成就，父母能够做到的就是让 孩子的生命之花尽情地绽放，让孩子的潜能充分地发挥，让孩子不断地 去突破，实现更大的可能。 父母是孩子人生的第一任老师，也是孩子一生的老师，孩子能够成 为什么样的人，在于父母怎么做，如果父母无条件地去接纳孩子、爱孩 子，不管孩子是健康的还是有缺陷的，孩子的内心就会被爱照亮，他就 会爱身边的人；如果父母能够始终尊重孩子，积极和孩子商量，尽量让 孩子决定自己的事情，让孩子参与家庭事务等，孩子就能养成独立自主 的品格。 面对4一5岁孩子爱问、好动的特点，很多家长不知道该怎么办。 我们将在下面一一解答。 案例分析 案例一信任放手，静待花开 4岁的妞妞拼完最后一片拼图地垫，坐起来，指着膝盖轻轻地说：“膝 盖，疼。”妞妞妈妈拉着妞妞的手教她轻轻揉着膝盖，心中不由得惊叹： 整整80片呢！4岁的妞妞一片片地拼好，忘我地拼了近1小时。趴着， 坐着，跪着…在这1个小时里，妞妞换了各种姿势，没有放过一片 地垫。她不停地尝试，一找到一片合适的地垫，就把它仔细地拼好，然 后移动一下，再找另外一片，看看是否合适。有时候，图案实在太复杂 了，怎么也拼不起来，妞妞会急得哇哇叫：“怎么搞的，这是怎么搞的？” 之后她会喊：“妈妈帮忙！”实在不行，妞妞妈妈就说一句：“要不要找 一片新的？”妞妞每拼对了一片，就开心地拍拍垫子，再拿另一片来拼。 玩的时候，妞妞的姥姥在另一个房间喊：“妞妞，要洗澡了。”妞妞 3《《第一专题信任放手长本事 继续拼着，妞妞姥姥走过来又喊了一声，妞妞没动。妞妞妈妈连忙朝 妞妞姥姥摆摆手，制止她喊下去，并悄悄告诉妞妞姥姥：“不要打扰她， 她现在正在专心做事。”妞妞姥姥点点头，坐在一旁静静地看着。看了 一会儿，妞妞姥姥忍不住指点：“换个边，放在那里，不是这里吧…” 妞妞妈妈朝妞妞姥姥摆摆手，轻声说：“你不要干涉她，不用老教她， 让她自己拼。如果她实在拼不好，会让你帮忙的。”妞妞姥姥停止了说 话，看妞妞继续拼。最后妞妞姥姥看不下去了，就干脆撤退，留妞妞妈 妈一人陪着。果然，碰上太难拼的，妞妞会请求帮忙。一片，一片，又 一片…就这样，80片地垫拼好后，妞妞才发现自己的膝盖疼了。看 着自己拼好的拼图地垫，妞妞的兴奋之情溢于言表。妞妞独自欣赏了好 一会儿，然后找姥姥洗澡去了。 从那以后，妞妞妈妈说，妞妞对拼图着迷了好一阵子。对动手类的 活动，妞妞也一直保持着相当浓厚的兴趣。对于喜爱的事情，妞妞总是 全身心地投入，并且坚持得很久，比如她喜欢看书，到现在每天都没有 中断。这种专注和坚持，让她在遇到困难时能咬牙坚持下来。动作慢、 做不好、不会做、反复出错等行为，的确会让家长们看得难受，忍不住 想要出手帮忙。然而，学会耐心等待，停下你的帮助和替代，放手让孩 子自己去尝试，久而久之，专注、坚毅等优秀品质就会在孩子身上悄悄 生根发芽。 案例中的妞妞表现出了较强的专注力、耐力和探索精神，这些优秀 品质的呈现和家长的做法是分不开的。上面的案例中，妞妞妈妈的做法 是值得提倡的。保持牵着蜗牛去散步的心态去耐心陪伴孩子，给予孩子 空间和时间。 〉)》1.尊重、理解、珍惜 案例中，在妞妞拼图时，妞妞姥姥叫妞妞洗澡，但妞妞妈妈没有去 打断妞妞的拼图游戏，反而给予陪伴和等待，给予一定的时间和空间， 珍惜孩子的游戏时光。因为懂得，所以从容。 卡梅拉的妈妈给孩子们上课，向她们传授“第一次下蛋如何放松” 的宝贵经验，小鸡们都在专心致志地听讲，只有卡梅拉在放肆地“思考”， 家庭教育 幼儿圆中班下>〉4 她气鼓鼓地想：下蛋，下蛋，就知道下蛋！哼，生活中一定有比下蛋更 好玩的事情！卡梅拉的朋友佩罗是个见多识广的家伙，他常对卡梅拉讲 大海和美人鱼的故事。卡梅拉那颗受了鼓动的心早已飞到了天边。她对 爸爸妈妈说，她想去看看大海。卡梅拉的妈妈认为这是个愚蠢的想法， 卡梅拉的爸爸听后气得跳起来，说：“你先弄明白自己是谁吧！”是啊， 经验告诉他们，一只鸡绝不可能独自去旅行。 可是，卡梅拉就是卡梅拉，她认准了的事情，是九头牛都拉不回来 的。这天晚上，卡梅拉偷偷溜出了家，向着大海出发了。她翻山越岭， 历尽千辛万苦，走得小脚都失去了知觉，但大海在远方召唤着她，她不 能半途而废。终于，她看到真正的大海了。她从沙滩上捡起一块木板， 开始了惊心动魄的旅行。一个巨浪打来，将卡梅拉和她的小木板冲到了 一艘船上，卡梅拉便随帆船来到了大海另一边的陆地。慢慢地，卡梅拉 长大了，她和一只小红鸡相爱了，他们建立起了幸福的小家庭。后来， 卡梅拉和小红鸡有了自己的宝宝一卡梅利多，卡梅利多特立独行的程 度丝毫不亚于他的母亲，他的愿望居然是拥有一颗属于自己的星星… 当作者问小侄女：“喜欢这个故事吗？”小侄女回答：“喜欢！太喜欢了！” 作者又问：“喜欢卡梅拉吗？”她回答：“喜欢！太喜欢了！”“能说说为 什么喜欢卡梅拉吗？”“卡梅拉不听别人的，不想下蛋就不下蛋；卡梅 拉听自己的，想去看大海就去看大海。”“你想成为一个像卡梅拉一样的 人吗？”“想…不想一嗯，又想，又不想。要是我不想写作业就不 写作业，我妈妈一定会骂我；要是我想去看大海就去看大海，我爸爸肯 定会揍我。所以，我只能偷偷喜欢卡梅拉。” 是啊，这是多么令人心酸的嘲讽一大概没有一个孩子不喜欢卡梅 拉，但是，有勇气喜欢卡梅拉的成人可能就不太多了。作为成人，我们 忘了自己也曾经有过拥有一颗属于自己的星星的愿望，也思考过大海为 什么是蓝色的。作为家长，我们应竭尽全力地尊重、理解和珍惜孩子的 一切。在现实生活中，有的家庭以一种“我是为你好”的态度对待孩子， 过分重视孩子智力的开发和技能的掌握而忽视了非智力因素的培养，使 孩子缺乏独立精神、奋斗精神和必要的经验准备。 >>》2.给孩子思考的时间 案例中的妞妞妈妈在孩子遇到困难时没有主动帮助，也没有加以限 5《《第一专题信任放手长本事 制，而是启发孩子思考，培养孩子积极探索和独立解决问题的能力。现 实生活中，有些家长溺爱孩子，使孩子缺乏独立面对问题、解决问题的 勇气和能力。现在的很多孩子都是家中的“宝贝”，爸爸妈妈、爷爷奶 奶都对他们疼爱有加，千方百计地为他们创造优越的生活环境。当孩子 遇到困难的时候，家长总是替孩子解决好。在这种优越的环境下成长的 孩子，普遍缺乏勇敢精神，不敢面对困难，不想尝试新事物，对家长有 很强的依赖性，遇到一点儿困难和挫折就想退缩甚至逃避。 学会思考，对一个人的成长极为重要。伟大的科学家爱因斯坦说过： “学习知识要善于思考，思考，再思考。”独立思考的能力是科学研究和 创造发明的一项必备的才能。思考能力越强的孩子，其求知欲、学习能 力、创造力就越强。中班孩子的好奇心和探索欲是很强的。思考源于好 奇，孩子都有好奇心。有一位妈妈向我介绍她育儿的经验，她总是给孩 子“问号”，从不给“句号”。这样大大激发了她女儿的好奇心，使她的 女儿从小就好发问、好思考，她的女儿后来还获得了博士学位，在事业 上也取得了很好的成就。 >)》3.关注和耐心等待 案例中妞妞妈妈对孩子是保持关注和耐心的。在妞妞拼图的时候， 妞妞妈妈没有催促，让孩子根据自己的节奏慢慢来。每一个孩子都是独 特的存在，有其自身的成长节奏和发展规律。 任何人得到别人的关注时都会很高兴，尤其是小孩子，如果没人关 注他，他会想方设法地吸引别人的注意。关注对于孩子有很重要的意义， 家长用来纠正孩子不良倾向的主要的手段，就是表达自己对孩子的关 注。任何一种教育手段都不比家长积极关注孩子有效。家长教育孩子时 表现出的关注会对孩子的健康状况、学习和生活的其他方面产生非常积 极的影响。在这种背景下，家长的关注被视作孩子行为的直接后果。家 长想要让孩子养成自律的习惯时，有时候会在每个具体情况下采用某种 限制手段。家长会给孩子制定规则和要求，在孩子遵守或违反规则和要 求时给予表扬或惩罚，并且让孩子了解受到表扬或惩罚的原因。这样， 在爱和关注的氛围中成长的孩子会更幸福，成为更好的人。 在现实生活中，一些家长看到孩子做事情时，总是习惯于上前帮助 家庭教育 幼儿圆中班下>〉6 或限制，殊不知，这些不经意的帮助或限制会挫伤孩子探索的积极性， 阻碍孩子独立意识的形成，同时也会挫伤孩子的自尊心。这样做会让孩 子在处理事物时对自己丧失信心，不愿意去尝试，甚至逃避。这些家长 之所以这么做，是因为担心累着孩子，或担心孩子做不好，自己重新再 做太麻烦。还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练 的，因为孩子长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。从儿童发展 的规律来看，不给孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的 机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。 康拉德·希尔顿是美国希尔顿饭店的创始人，在他很小的时候，他 的父亲就开始培养他的劳动实践能力。有一天天刚亮，父亲就把希尔顿 叫起来，并且用愉快的声调说：“你可以到畜栏里拔草了。”于是希尔顿 开始了他人生中的第一次劳动。希尔顿在童年时期就在父亲的带动下开 始干活学本领。希尔顿上学后，父亲专门开辟了一块地给他，让他学会 耕地，自食其力。他在地里种了青菜，每天放学后就跑去松土、浇灌和 施肥，等收获了，他便拿到市场上去卖。他的第一个顾客往往是他的母 亲。当他接过母亲手中的钱时，他总是深深地感受到收获的喜悦和成功 的快乐，同时也对自己的劳动成果倍加珍惜。 在这样的磨炼中，希尔顿得到了许多经验，胆量也越来越大。正是 这些必要的训练和宝贵的经验促成了他日后的成功。 总之，培养孩子是家长的责任，但家长的责任不是将孩子牢牢地抓 在手里，让他们无法动弹，而是对孩子适当地放手，让孩子在自由的空 间里翻翔。因此，在保证孩子安全的前提下，家长应该放手让孩子去做 力所能及的事情。 任何家长都不可能包办孩子的一生。孩子的将来，包括学习、工作 以及事业的成功，都要靠他们自己去闯、去努力、去奋斗。而这一切， 没有自立、自强的意识和精神，是很难得到满意结果的。家长应该明白， 独立既是生存的需要，也是孩子成长中的必修课。