6.2 东南亚 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）

本文围绕《东南亚（第二课时）》展开，聚焦东南亚地形、河流、城市分布及旅游业发展。承接上节课，为后续区域学习奠基，呼应区域认知单元主题。通过分析地理要素关系、小组探究等环节，渗透区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等核心素养。 本设计创新点在于紧密结合生活实际，采用视频导入、小组合作探究等特色教法。从学生层面提升综合分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点。

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《东南亚（第二课时）》为例 课例名称: 东南亚（第二课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦于区域位置与特征，旨在助力学生构建对不同区域的认知体系，着重培养学生从地理位置、自然环境到人文特色等多维度剖析区域的能力。东南亚作为本单元的重要组成部分，其独特的地理位置使其成为连接亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋的关键 “十字路口”，这一特殊区位深刻影响着区域内的自然环境与人文发展。通过对东南亚的学习，学生不仅能够掌握该区域的具体地理知识，更能借此深化对区域地理学习方法的理解与运用，为后续探究其他区域奠定坚实基础。同时，东南亚与我国在经济、文化等领域联系紧密，有助于拓宽学生的国际视野，增强其全球意识，体会不同区域间相互依存的关系。 课时教学设计理念 本节课是东南亚内容的第二课时，承接上一课时对东南亚地理位置与气候的学习，深入探究其地形、河流与城市分布以及旅游业发展等方面。这些内容不仅是对东南亚区域特征的全面呈现，更是培养学生综合分析地理问题能力的重要素材。通过学习地形与河流的关系，以及城市分布与自然环境的关联，有助于学生理解地理环境的整体性与人类活动的适应性，对后续学习其他区域的地理环境与人类活动关系具有重要的借鉴意义。同时，东南亚丰富的旅游资源及其发展旅游业的优势分析，能让学生直观感受到地理环境对区域经济发展的影响，进一步拓展学生的地理视野。 课时教学内容分析（含教材分析） 教材首先呈现了东南亚的地形图，引导学生观察中南半岛和马来群岛的地形特点，进而分析地形对河流的影响，总结出中南半岛山河相间、纵列分布的地形特征以及河流的流向特点。随后，通过展示东南亚城市分布与河流的关系图，让学生探究城市分布在河流沿岸的原因及利弊，体现了自然环境对人类活动的影响。在旅游业部分，教材列举了东南亚丰富多样的自然和人文旅游资源，如热带风光、独特的民俗文化等，并引导学生思考东南亚成为热门旅游目的地的优势条件，将地理知识与实际生活紧密联系。 课时学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，他们对生动有趣、直观形象的地理事物充满好奇心和探索欲，且经过之前的学习，已具备一定的读图和分析简单地理问题的能力。然而，对于较为复杂的地理原理和综合分析问题，如地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系，以及这些要素如何共同影响区域的人类活动和经济发展，他们的理解和把握能力仍较为薄弱。在学习过程中，可能会对一些抽象概念感到困惑，需要教师运用丰富的教学资源和多样化的教学方法，引导学生逐步从感性认识上升到理性认识，帮助他们构建系统的地理知识体系，提升综合分析问题的能力。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）区域认知 能够运用地图准确识别东南亚的范围，明确中南半岛和马来群岛的地理位置及轮廓特征。 清晰掌握中南半岛山河相间、纵列分布的地形特点以及马来群岛多火山、地震的地质特征，理解不同区域地形的差异。 熟知东南亚主要国家的分布及首都位置，认识到区域内国家间的地理位置关系和区域差异。 （二）综合思维 分析东南亚地形、气候、河流等自然地理要素之间的相互作用和影响，如地形对河流流向的影响，气候对农业生产和河流流量的影响等。 探讨东南亚自然地理环境对人口、城市分布以及经济发展（如农业、旅游业等）的影响，从多个角度综合思考地理问题，理解地理环境的整体性和人类活动与地理环境的相互关系。 通过对东南亚不同区域地理特征的对比分析，总结归纳区域地理特征的形成原因和发展规律，培养综合分析和归纳总结的能力。 （三）地理实践力 运用地图、图表等地理工具，分析东南亚的地形、河流、城市分布等地理信息，提高获取和处理地理信息的能力。 开展小组合作探究活动，模拟设计东南亚的旅游路线，考虑交通、景点、住宿等实际因素，锻炼实践操作和解决实际问题的能力。 鼓励学生收集和整理东南亚相关的地理资料，如新闻报道、旅游攻略等，培养自主学习和信息搜集整理的能力。 （四）人地协调观 认识到东南亚地区人类活动对地理环境的影响，如过度开发导致的森林破坏、水土流失等问题，树立保护环境、合理利用资源的意识。 理解东南亚各国如何因地制宜，利用自身的地理优势发展经济，实现人地协调发展，如利用丰富的旅游资源发展旅游业，依据气候条件发展热带农业等。 通过对东南亚自然灾害（如火山、地震、台风等）的了解，认识到人类在自然灾害面前应采取科学合理的应对措施，加强防灾减灾意识，促进人与自然的和谐共生。 课时教学重点、难点 中南半岛的地形特征及其对河流、城市分布的影响。通过地图分析，让学生清晰掌握山河相间、纵列分布的地形特点，并理解这种地形如何影响河流的流向和流速，以及城市为何多分布在河流沿岸和河口三角洲地区。 东南亚丰富的旅游资源及发展旅游业的优势条件。结合图片、视频等资料，展示东南亚独特的自然景观（如热带雨林、海岛风光）和人文景观（如宗教建筑、民俗文化），引导学生从地理位置、旅游资源特色、交通便利程度、服务设施等多方面分析其发展旅游业的优势。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）课程导入 同学们，上节课我们一同领略了东南亚作为 “十字路口” 独特的地理位置以及多样的气候类型。今天，老师先给大家播放一段精彩的视频（播放一段展现东南亚美丽自然风光和独特城市风貌的视频，如泰国曼谷的水上市场、越南的下龙湾等），在这段视频中，大家可以看到壮观的山脉、奔腾的河流以及充满活力的城市。那大家有没有思考过，这些美丽的景观背后，有着怎样的地理奥秘呢？比如说，东南亚的地形有着怎样的特点？这些地形又和当地的河流、城市分布存在着怎样千丝万缕的联系呢？带着这些疑问，让我们开启今天对东南亚的深入探索之旅。 设计意图：通过播放生动的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，迅速吸引学生的注意力，营造积极的课堂氛围，同时自然地引出本节课的主题 —— 东南亚的地形、河流与城市分布及旅游资源。 （二）知识讲解 中南半岛的地形与河流 展示 “东南亚地形图”，引导学生观察中南半岛的地形。请同学们仔细观察地图，看看中南半岛的山脉和河流呈现出怎样的分布特点呢？给大家 2 分钟时间，同桌之间相互交流讨论一下。 邀请几位同学发表自己的观察结果，教师进行总结归纳：中南半岛的地形具有山河相间、纵列分布的显著特点。山脉大致呈南北走向，河流则在山脉之间奔腾而下，自北向南流淌。比如，大家看这条湄公河，它就沿着山脉之间的谷地蜿蜒前行。 提问：那这种地形特点对河流的流向会产生怎样的影响呢？为什么河流大多自北向南流？引导学生思考地形与河流流向的关系，理解水往低处流的原理，由于中南半岛地势北高南低，所以河流大多自北向南注入海洋。 再展示 “中南半岛河流分布图”，让学生找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河等主要河流，说出它们的发源地和注入的海洋。 总结：中南半岛的地形对河流的流向、流速等都有着重要影响，而河流也在一定程度上塑造着地形，它们相互作用，共同构成了中南半岛独特的自然景观。 马来群岛的地形 切换到 “马来群岛地形图”，向学生介绍：马来群岛是世界上最大的群岛，岛屿众多，地形崎岖。这里多火山、地震，大家知道为什么吗？（稍作停顿，让学生思考）这是因为马来群岛位于板块交界处，地壳运动活跃。例如印度尼西亚，它就有 “火山国” 之称，境内火山众多。 展示一些印度尼西亚火山的图片或视频，让学生直观感受火山地貌的壮观，同时强调火山活动对当地地理环境和人类生活的影响，既有不利的一面，如可能引发火山喷发、地震等灾害，也有有利的一面，如火山灰可以使土壤肥沃，有利于农业生产。 东南亚的城市分布 展示 “东南亚城市分布与河流关系图”，提出问题：请同学们观察地图，看看东南亚的城市主要分布在哪些地方呢？它们的分布和河流有着怎样的联系？给大家 3 分钟时间，分组讨论一下，并尝试总结规律。 各小组代表发言，分享讨论结果。教师总结：东南亚的城市大多分布在河流沿岸和河口三角洲地区。比如泰国的首都曼谷，就位于湄南河的下游；越南的首都河内，位于红河沿岸。 引导学生分析城市分布在河流沿岸的有利条件：河流可以为城市提供充足的水源，满足居民生活和工农业生产的用水需求；河流是重要的交通通道，便于货物运输和人员往来，促进城市的商业发展；河流沿岸地形平坦，土壤肥沃，有利于农业生产，为城市提供丰富的农产品；同时，河流还能美化城市环境，提升城市的宜居性。 接着探讨城市分布在河流沿岸可能带来的弊端：河流水患可能会给城市带来洪涝灾害，威胁居民的生命财产安全；城市生活污水和工业废水的排放，如果处理不当，容易导致河流污染，影响生态环境；过量取水可能会破坏流域内的水循环，对生态平衡造成影响。 举例说明其他国家或地区城市分布与河流的关系，如我国的上海位于长江入海口，英国的伦敦位于泰晤士河沿岸等，进一步强化学生对这一规律的认识。 （三）小组合作探究 探究主题：东南亚发展旅游业的优势条件 分组安排：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人，确保每个小组的学生在能力和性格等方面具有一定的多样性，以促进小组内的交流与合作。 资料提供：为每个小组发放相关资料，包括东南亚的旅游景点图片集（如柬埔寨的吴哥窟、新加坡的滨海湾花园、马来西亚的双子塔等）、东南亚地理位置图、交通线路图、近年来东南亚旅游业发展的数据统计图表等。 探究要求：各小组根据提供的资料，从地理位置、旅游资源特色、交通条件、服务设施、文化氛围等多个角度分析东南亚发展旅游业的优势条件。每个小组推选一名组长，负责组织讨论、记录讨论结果，并在讨论结束后进行小组汇报。讨论时间为 10 分钟。 教师指导：在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发。例如，当学生在分析交通条件时，引导他们关注东南亚的国际机场分布、海上航线以及区域内各国之间的交通连接情况；当学生探讨文化氛围时，提示他们思考东南亚多元的宗教文化、民俗风情对游客的吸引力。 小组汇报：讨论结束后，各小组依次进行汇报。汇报形式可以多样化，如制作简单的 PPT、绘制图表、口头讲解结合图片展示等。每个小组汇报时间控制在 3 分钟左右，汇报结束后，其他小组可以提出问题或进行补充。 总结归纳：教师对各小组的汇报进行总结归纳，梳理出东南亚发展旅游业的主要优势条件：地理位置优越，处于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋的 “十字路口”，交通便利，便于游客往来；拥有丰富多样的旅游资源，自然景观方面有美丽的热带雨林、迷人的海岛风光、壮观的火山地貌等，人文景观方面有古老的宗教建筑、独特的民俗文化、多元的美食文化等；交通设施不断完善，区域内有多个国际机场，海上和陆地交通网络较为发达；旅游服务设施逐渐完备，酒店、餐饮、娱乐等配套设施能够满足不同游客的需求；东南亚各国重视旅游业发展，积极营造友好的旅游氛围，文化包容性强，能让游客感受到独特的异域风情。 （四）课堂练习 选择题：中南半岛的地形特点是（ ） A. 平原广阔，一望无际 B. 山河相间，纵列分布 C. 地势平坦，起伏较小 D. 以高原为主，地形崎岖 填空题：东南亚的城市大多分布在________沿岸和________三角洲地区。 简答题：请简要分析东南亚发展旅游业的优势条件。 让学生独立完成练习，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，及时发现学生存在的问题和疑惑。 练习完成后，教师公布答案，让学生自行核对。对于学生错误较多的题目，进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。例如，在讲解 “请简要分析东南亚发展旅游业的优势条件” 这道简答题时，引导学生从地理位置、旅游资源、交通、服务设施等方面进行全面阐述，强调答题的完整性和逻辑性。 针对学生在练习中暴露的薄弱环节，进行有针对性的强化训练，再给出一些类似的题目让学生巩固练习，确保学生对本节课的重点知识能够熟练掌握。 （五）课堂总结 与学生一起回顾本节课的主要内容：首先，我们深入探究了东南亚中南半岛山河相间、纵列分布的地形特点，以及这种地形对河流流向的影响，了解了马来群岛多火山、地震的地形特征。接着，分析了东南亚城市分布在河流沿岸的原因及利弊。最后，通过小组合作探究，总结出了东南亚发展旅游业的众多优势条件，包括优越的地理位置、丰富的旅游资源、完善的交通和服务设施等。 强调本节课知识点之间的内在联系，地理环境的各个要素（地形、气候、河流等）相互作用、相互影响，共同塑造了东南亚独特的自然和人文景观，而人类活动也在不断适应和改变着地理环境。我们在学习地理知识时，要学会从整体的角度去分析和理解，培养综合思维能力。 鼓励学生在课后继续关注东南亚地区的发展变化，可以通过查阅资料、观看纪录片等方式，进一步了解东南亚在经济、文化、环境等方面的最新动态，拓宽自己的地理视野。 课时作业设计 选择东南亚的一个国家，查阅资料，了解该国的自然地理和人文地理特征，写一篇 500 字左右的小短文，介绍这个国家最吸引你的地方，并分析其形成的地理原因。要求图文并茂，可自行绘制简单的地图或插入相关图片。 以 “假如我是一名导游，我将如何向游客介绍东南亚” 为主题，制作一份简单的导游手册，包括东南亚的主要旅游景点介绍、旅游路线规划、注意事项等内容。可以小组合作完成，下节课进行展示和交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$