4.4.1流动的组织—血液教案-2024-2025学年人教版生物七年级下册

教案 课 题 流动的组织—血液 备课人 授课日期 教学目标 （1）生命观念：通过观察和分析血液的组成与功能，学生能够理解血液在人体内的运输和防御作用，形成结构与功能相适应的生命观念。 （2）科学思维：通过实验和数据分析，学生能够运用科学思维方法，如观察、比较、归纳等，探究血液成分及其功能，培养逻辑推理和问题解决能力。 （3）探究实践：通过显微镜观察血细胞和血常规检测实验，学生能够掌握基本的实验操作技能，提升科学探究的实践能力。 （4）态度责任：通过讨论输血与血型的关系，学生能够认识到血液健康的重要性，形成正确的价值观和社会责任感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解血液的组成成分及其功能，特别是红细胞、白细胞和血小板在人体中的具体作用，培养学生结构与功能相适应的生物学观点。 （2）能够通过显微镜观察和辨别不同类型的血细胞，并初步分析血常规检测结果，判断身体健康状况，提升学生的实践能力和健康意识。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示血液分层图片、血浆成分的饼状图、人血的永久涂片和红细胞扫描电镜图片，以及血常规检测报告单。 （2）显微镜和人血永久涂片样本，供学生观察不同类型的血细胞。 （3）相关教材和辅助资料，如《人体生理学》中关于血液的章节，以及血液健康相关的科普读物。 教法学法 讲授法、实验观察法、讨论法、案例分析法、自主学习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、创设情境 导入新课 教学活动： 教师导入：“大家都去过医院，也做过血常规化验。医生通过这些数据就能判断我们的健康状况。那这些数据到底代表了什么？今天我们就来揭开血液的秘密。” （学生表现出浓厚的兴趣，开始思考） 二、问题引导 探究新知 （一）血液的组成和功能 1. 血液的分层观察 教师展示血液分层图片，并提问： “为什么要在试管中加入抗凝剂？” “血液分了几层？各是什么颜色？” “你认为血液可能由哪几部分组成？” （学生仔细观察图片后，尝试回答） 生：抗凝剂可以防止血液凝固，方便我们观察。 生：血液分为三层，上层是淡黄色的血浆，下层是暗红色的红细胞，中间一层是白色，应该是白细胞和血小板。 （教师总结：加入抗凝剂是为了防止血液凝固。血液分为三层，分别是血浆、红细胞和白细胞与血小板。） 2. 分析血浆成分 教师展示制作的血浆成分饼状图，并提问： “请学生分析各组分所占的比例，并尝试总结血浆的功能。” （学生观察饼状图并回答） 生：血浆中约 90% 是水，剩下的还包括蛋白质、营养物质和废物等。 生：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。 （教师进一步说明：血浆不仅能运载血细胞，还能调节体温和维持酸碱平衡。） 3. 观察人血永久涂片 教师指导学生观察人血永久涂片，并提问： “在这张图片中，你能看到几种血细胞？数量最多的是哪一种？” “你是如何区分红细胞和白细胞的？” （学生认真观察涂片并回答） 生：我看到了三种血细胞：红细胞、白细胞和血小板。数量最多的是红细胞。 生：红细胞呈红色，体积较小；白细胞体积较大，有细胞核。 （教师强调：白细胞有细胞核，个体较大；血小板个体最小，一般在显微镜下不容易看到。） 4. 红细胞的特点 教师展示人血的永久涂片和红细胞扫描电镜图片，并提问： “请仔细观察，描述红细胞的形态特点和结构特点。” （学生观察后回答） 生：红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核。 （教师补充：这种特殊的形态使得红细胞能够携带更多的氧气。） 5. 自主学习教材内容 教师引导学生自主学习教材第 106 页，并提问： “血液为什么是红色的？” （学生自主学习后回答） 生：血液是红色的原因是红细胞含有血红蛋白。 教师进一步提问： “如果血液中红细胞数量过少，会对身体产生什么影响？” （师生交流总结） 生：会出现贫血的症状，如乏力、头晕等。 6. 白细胞的功能 教师继续提问： “白细胞有什么功能？发炎时它的数量又是如何变化的？” （学生回答） 生：白细胞有防御和保护的作用。当人体感染致病菌时，白细胞数量会增多。 （教师补充：白细胞还能吞噬病原体，帮助身体抵抗疾病。） 7. 血小板的特点 教师展示血小板图片，并提问： “请描述血小板的形态特点，并分析其功能。” （学生观察图片后回答） 生：血小板形状不规则，没有细胞核，主要功能是促进血液凝固。 （教师进一步解释：血小板在受伤时能迅速聚集，形成血栓，防止出血。） 8. 血常规检测 教师展示一份血常规检测单，并提问： “血常规是最基本的血液检验。通过比较血细胞的参考值和检查结果，可以判断身体出现的状况。请同学们仔细看一下这份血常规检测，看看这名患者可能会有哪些症状？” （学生结合血常规检测，说出心中的猜测） 生：如果白细胞数量偏高，可能是感染了炎症。 生：如果红细胞数量偏低，可能是贫血。 （二）输血与献血 阅读教材内容 教师指导学生阅读教材第 107 页最后三个自然段，并提问： “成年人的血量占体重的多少？一个健康的成年人一次失血多少会有生命危险？” “ABO 血型系统分为哪四种血型？” “为什么输血前要先鉴定血型？” “输血的原则是什么？” （学生结合教材回答） 生：成年人体内的血量一般是相对稳定的，占本人体重的 7%~8%。若健康成年人一次失血超过血液总量的 30%（1200~1500 毫升），就会有生命危险。 生：ABO 血型系统将人的血型分为 A 型、B 型、AB 型、O 型四种类型。 生：如果异型血相输，有可能发生红细胞凝集和溶血反应，因此输血前必须先鉴定血型。 生：输血以输同型血为原则。 三、巩固运用 拓展提升 1. 中长跑运动员在高原训练 教师提问： “为什么很多中长跑运动员都要到高原去训练？” （学生思考后回答） 生：高原空气稀薄，氧气含量较少，在这种环境中训练可以增加血液中的红细胞和血红蛋白含量，提高供氧能力。 2. 血常规化验单分析 教师提问： “小红患有急性肺炎住院，推测她的血常规化验单中测定值偏高的血细胞是什么？” （学生思考后回答） 生：白细胞的数量会偏高，因为白细胞有防御和保护的作用，当人体感染时，白细胞数量会增多。 四、课堂小结 教师总结： “今天我们深入探讨了血液的组成及其功能，了解了血浆、红细胞、白细胞和血小板的特点和功能。我们还学习了血常规检测的意义以及输血与献血的相关知识。希望大家能够认识到血液健康的重要性，培养正确的价值观。” 学生反馈： 学生分享自己的收获和体会。 作业布置 （1）总结血液的组成成分及每种血细胞的功能，并绘制一张血液分层示意图。 （2）分析一份提供的血常规检测报告单，根据血细胞的参考值和检查结果，推测患者的可能健康状况，并说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $$