3.1《别了，“不列颠尼亚”》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

3-1 别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴 课程：高中语文 教材：高中语文统编版 语文选择性必修上册 章节：3-1 别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴 教材分析 《别了，“不列颠尼亚”》是本单元一篇具有鲜明时代特征的新闻作品，通过记录1997年香港政权交接仪式的历史瞬间，回顾了英国殖民统治的终结与中国恢复对香港行使主权的重大事件。文章以时间为主线，巧妙穿插历史背景，运用场景描写与细节刻画，营造出庄重而富有象征意义的氛围。在“日落仪式”与“易帜”等关键场景中，语言凝练而富有抒情色彩，既表达了中国人民对香港回归的自豪之情，也体现了中华民族走向复兴的坚定信念。学习本文有助于学生结合历史背景理解新闻作品的纪实性与文学性，感受其中蕴含的革命文化精神和时代情感，提升对社会主义先进文化的认同。 学情分析 高一学生已具备基本的新闻文体阅读能力，能把握消息的结构特点，对历史事件的背景有一定认知。学习《别了，“不列颠尼亚”》时，学生将通过时间线索与场景描写感受到庄严的历史时刻，激发民族自豪感与爱国情怀。本文语言凝练、结构清晰，以时间顺序串联多个场景，兼具新闻性与文学性，易于朗读与理解。核心在于把握“象征手法”与“细节描写”如何服务于主题表达，难点在于体会文中含蓄深沉的情感基调，以及“日落仪式”等意象的深层含义，需结合香港回归的历史背景深入理解。 教学目标 1.语言建构与运用：通过品读新闻语言的准确性与象征性，学习如何在简洁叙述中融入情感色彩，提升语言表达的精准性与感染力。 2.思维发展与提升：梳理现实场景与历史背景的交织脉络，培养在新闻报道中把握时空对照、因果关联的逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：赏析标题的倒装与借代手法、细节描写的深刻意蕴，体会新闻作品中的诗意表达与审美张力。 4.文化传承与理解：结合香港回归的历史意义，感受中华民族洗雪百年耻辱的自豪感，增强对国家主权和民族复兴的文化认同。 重点难点 教学重点 1.把握新闻报道中现实场景与历史背景交织的叙述结构及其表达效果。 2.分析标题的修辞手法和文中对比、细节描写对情感表达的作用。 教学难点 理解新闻中含蓄语句所蕴含的民族情感与历史意义。 课堂导入 同学们，你们是否想象过，一面旗帜的降落和另一面旗帜的升起，会成为一个国家、一座城市历史的转折点？今天我们要学习的这篇新闻特写，记录的就是1997年香港回归时那令人难忘的一夜。当英国的“不列颠尼亚”号悄然驶离维多利亚港，当五星红旗在《义勇军进行曲》中冉冉升起，那一刻，不仅改变了香港的命运，也铭刻了一个民族的复兴。让我们一起走进这篇新闻，感受历史的庄严与时代的脉搏。 探究新知 初读课文，概括梳理 【作者简介】 周婷、杨兴是新华社记者，本文由周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷联合采写，发表时署名为“周婷、杨兴”。他们长期从事新闻报道工作，擅长重大历史事件的现场纪实写作。作为国家通讯社的骨干记者，他们在1997年香港回归这一重大历史时刻，以敏锐的视角和深厚的笔力，记录下具有划时代意义的瞬间。《别了，“不列颠尼亚”》是其代表作之一，荣获第八届中国新闻奖一等奖，成为中国新闻史上的经典作品。 【写作背景】 本文写于1997年7月1日，正值香港回归祖国的历史性时刻。作者作为新华社记者，亲历并见证了中英香港政权交接仪式的全过程。在这一全球瞩目的重大事件中，中国恢复对香港行使主权，结束了英国长达156年的殖民统治。文章创作于事件发生的当天，具有强烈的现场感和时效性。选择以英国皇家游轮“不列颠尼亚”号撤离香港为切入点，既体现了新闻报道的独特视角，也寄托了民族复兴的深厚情感。这一写作背景为理解文章的情感基调、象征意义和历史纵深提供了重要依据。 文学文化常识 1.《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》：近代中国与英国签订的三个涉及香港问题的重要不平等条约。1842年《南京条约》割让香港岛，1860年《北京条约》割让九龙半岛南端，1898年《展拓香港界址专条》租借新界99年，至此香港全境被英国控制。 2.“不列颠尼亚”号（HMY Britannia）：英国皇家游轮，1953年投入使用，服务于英国王室长达44年，曾参与多次重大外交活动。1997年接载查尔斯王子和末任港督彭定康离开香港，象征英国殖民统治的终结，同年退役。 3.“日不落帝国”：指19世纪至20世纪初的英国，因其殖民地遍布全球，太阳始终照耀其领土的一部分。文中“日落仪式”“日落余音”等语汇暗讽这一帝国的衰落。 4.紫荆花图案：香港特别行政区区旗图案，象征香港与祖国的紧密联系。文中提及大厦上悬挂的巨幅紫荆花与“不列颠尼亚”号形成视觉对比，寓意政权更替。 【文体知识】 本文是一篇新闻特写，属于新闻报道的一种文体。 定义：新闻特写是一种以描写为主要手段，聚焦新闻事件中的某一特定场景、人物或细节，通过生动形象的语言再现现场、传达情感的新闻体裁。 特点： 1.时效性：报道刚刚发生的重大事件，强调“第一时间”。 2.现场感强：注重细节描写，还原真实场景，使读者如临其境。 3.文学性较强：不同于一般消息的客观陈述，特写常运用描写、抒情、象征等手法增强感染力。 4，视角独特：往往选取新颖角度切入重大事件，突出个性与深度。 常见结构：导语引出核心事件 → 主体按时间或空间顺序展开 → 结尾升华主题。本文即采用“现实场景+历史回溯”的穿插结构，增强历史纵深感。 【文题解读】 题目“别了，‘不列颠尼亚’”采用倒装句式，将“别了”前置，形成强调语气，表达一种郑重告别的情感。其中，“不列颠尼亚”既指英国皇家游轮，也借代英国殖民统治。一语双关，具有强烈的象征意义： 表层含义：英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离香港，完成撤离任务； 深层含义：英国对香港长达156年的殖民统治正式终结，中华民族洗雪百年耻辱。 “别了”二字看似平淡，实则蕴含复杂情感——既有对殖民历史的告别，也有对民族复兴的自豪，甚至隐含对昔日侵略者的冷峻嘲讽。题目以小见大，以具体事物承载宏大历史主题，体现了新闻特写“以点带面”的艺术匠心。 研读课文，合作探究 [研读学习任务一：现实场景与历史回响的交织艺术] 问题1：作者在记述香港政权交接过程时，并未按时间顺序平铺直叙，而是将现实场景与历史背景穿插安排。请结合课文内容，分析这种“现实—历史”交错的叙述结构是如何构建的？其在表达效果上有何独特作用？ 明确：课文以四个关键时间节点为现实主线——末任港督告别港督府、添马舰东面举行告别仪式、子夜时分中英政权交接、查尔斯王子与彭定康登船离港，每一部分都嵌入相应的历史背景：港督府的建成与变迁、156年前英军占领港岛、英国殖民统治的起止时间等。这种现实与历史交替推进的结构，使新闻报道超越了即时事件的记录，形成一种时空对话的张力。它不仅增强了历史纵深感，让读者在当下仪式中看到百年沧桑，也通过今昔对比凸显主权更迭的历史必然性。同时，现实场景提供具体画面，历史材料赋予深层意义，二者互为印证，既保证了新闻的真实性，又提升了文本的思想厚度和情感浓度。 问题2：文中多次出现“降旗”与“升旗”的描写，请梳理这些仪式发生的地点、时间及象征意义，并分析作者为何反复聚焦于“旗帜”的变化？ 明确：第一次降旗发生在港督府，时间为4时30分，标志港督职权的终结；第二次降旗在添马舰东面广场，7时45分，象征英国对香港长达156年管治的结束；子夜时分，米字旗在政权交接仪式上最后一次降落，五星红旗随即升起，标志着中国正式恢复对香港行使主权；解放军在“威尔士亲王”军营升旗，则意味着防务接管完成。旗帜是国家主权最直观的象征，每一次升降都承载着政治权力的转移。作者聚焦“旗帜”，是以小见大的写作策略，通过具象化的视觉符号浓缩复杂的历史进程。国旗的易帜不仅是仪式环节，更是民族尊严的回归与殖民时代的终结，极具象征性和感染力，使抽象的政治变革变得可感可触。 问题3：文中“蒙蒙细雨”“雨越下越大”等自然环境描写看似客观，实则蕴含情感色彩。请结合上下文，分析这些环境描写的深层意蕴，并探讨它们如何参与整体情感氛围的营造？ 明确：“蒙蒙细雨”出现在港督告别港督府之时，既写实又寓意深远。细雨营造出低沉、肃穆的氛围，与彭定康“面色凝重”的神情相呼应，暗示英国殖民统治走向终结的哀婉情绪。而“雨越下越大”发生在第二次降旗之际，雨水的加剧仿佛放大了这一历史时刻的情感重量，可解读为英国离别的伤感之泪，也反衬出中国人民迎来主权回归的酣畅淋漓。自然景象在此不再是中立背景，而是被赋予了主观情感色彩，成为情感投射的载体。这种含蓄而富有诗意的描写，避免了直白抒情，却让民族自豪与历史感慨悄然渗透于字里行间，增强了报道的文学性与感染力。 [研读学习任务二：象征、对比与语言的艺术匠心] 问题4：标题“别了，‘不列颠尼亚’”采用了倒装句式和借代修辞，请分析这一标题在语法形式与修辞手法上的特点，并阐释其在全文中的统领作用。 明确：标题采用倒装结构，“别了”前置，形成强调语气，突出告别的仪式感与情感强度；“不列颠尼亚”本为英国皇家游轮之名，此处借代大英帝国及其殖民统治，使具体物象承载宏大历史内涵。这一标题以象征手法将一艘船升华为一个时代的象征，既点明报道的核心事件——英国撤离香港，又暗含殖民体系瓦解的历史隐喻。它不直书“英国撤出香港”，而以温情又讽刺的口吻道出“告别”，语调从容却意味深长，既有对殖民者的送别之意，又隐含胜利者的自信与嘲讽。标题作为全文的眼睛，确立了文本的情感基调与叙事视角，引导读者从“一艘船的离去”去理解“一个帝国的退场”。 问题5：文中多处运用对比手法，请找出至少三组对比内容，并分析这些对比如何服务于主题表达？ 明确： 对比内容 具体表现 主题作用 港督府的历史辉煌与今日落幕 曾经25任港督居住、不断改建扩建，如今“成为历史的陈迹” 凸显殖民权力的消逝，昔日权威归于尘土 156年前升旗与今日降旗 爱德华·贝尔彻率兵占领升旗，今日同一地点英国士兵降下米字旗 形成时空闭环，昭示历史轮回与主权更替 “从海上来”与“从海上去” 英国最初乘船而来，最终乘“不列颠尼亚”号离去 以大海为舞台，完成殖民始末的诗意收束，强化民族复兴的象征意义 这些对比并非简单并列，而是构成历史镜像，凸显“变”与“不变”的辩证关系：地点未变，主权已易；时间流转，命运逆转。它们共同指向一个核心主题——中华民族洗雪百年耻辱，重新掌握国家命运。通过对比，作者不动声色地完成了价值判断，使读者在事实对照中自然得出结论，增强了说服力与情感冲击力。 问题6：文章最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”被广泛称道，请从语言风格、结构功能和思想意蕴三个层面分析这句话的精妙之处。 明确：从语言风格看，该句简洁凝练，富有诗意，“来”与“去”形成对仗，节奏鲜明，以极简之语承载极重之史；从结构功能看，它是全文的收束之笔，呼应前文“米字旗插上港岛”与“不列颠尼亚号离港”的首尾照应，完成时间闭环，使整篇报道结构完整、余韵悠长；从思想意蕴看，“从海上来”指向侵略的开端，“又从海上去”则宣告殖民的终结，大海既是历史的见证者，也是帝国兴衰的舞台。这句话没有直接抒情，却饱含民族自豪与历史感慨，将政治事件升华为史诗般的叙述，体现了中国记者从容自信的话语姿态，也象征着中国在全球格局中重新确立主体地位的历史时刻。 [研读学习任务三：整体结构脉络梳理与思辨归纳] 问题7：请根据课文内容，梳理全文的结构脉络，分析各部分之间的逻辑关系，并填写下表完成对文章整体架构的系统把握。 结构层次 时间节点 现实事件 历史背景 情感基调 结构作用 导语部分 1997年7月1日 米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离 英国统治150多年终结 庄严、凝重 开门见山，点明主题，奠定历史感 主体一 4时30分 港督府降旗仪式，彭定康离任 港督府1855年建成，历经25任港督 凝重、肃穆 首次仪式，开启撤离程序，象征权力终结 主体二 6时15分—7时45分 添马舰东面举行告别仪式，第二次降旗 156年前英军占领港岛升旗 沉郁、转折 强化历史对照，突出“日落仪式”象征 主体三 子夜时分 政权交接仪式，米字旗降落，五星红旗升起 英国殖民统治一个半世纪 郑重、振奋 高潮部分，主权正式回归，情感升华 主体四 0时40分 查尔斯王子与彭定康登船离港 1841年1月26日英军首次插旗，精确计算殖民时长 淡定、深远 收尾环节，完成撤离闭环，引出哲思 结语部分 —— “不列颠尼亚”号消失于夜幕 “大英帝国从海上来，又从海上去” 诗意、豪迈 总结升华，以象征收束全篇，余味无穷 明确：全文采用“导语—主体—结语”的新闻结构，主体部分按时间顺序推进，形成清晰的时间轴线。但作者并未停留于线性叙事，而是在每个现实节点嵌入相应历史背景，构建“现实—历史”双线交织的立体结构。各部分之间逻辑递进：从港督个人离任，到国家象征性仪式，再到主权正式交接，最后以船只离去作结，层层推进，由点及面，由个体到国家，由事实到象征，最终在“从海上来，又从海上去”的诗意表达中完成主题升华。开篇设悬，结尾呼应，中间穿插对比与细节，使整篇报道既有新闻的准确性，又有文学的感染力，更有历史的厚重感。 问题8：本文虽为新闻报道，却被称为“新闻中的散文诗”。请结合文本内容，思考这篇报道如何在忠实记录事实的基础上实现文学性与思想性的统一？你认为这种写法对今天的新闻写作有何启示？ 明确：本文在忠实记录重大历史事件的前提下，通过精心选择叙事角度、巧妙运用象征与对比、细腻刻画细节、融合历史背景与情感表达，实现了新闻真实性与文学审美性的有机统一。它不靠夸张渲染，而以精准的时间、地点、人物和动作构建真实场景；又通过“日落余音”“蒙蒙细雨”“冉冉升起”等富有诗意的语言，赋予事实以情感温度。更重要的是，它将个体命运、国家尊严与历史进程融为一体，在冷静叙述中蕴含深沉情感，在客观报道中体现鲜明立场。这种写法启示今天的新闻写作：新闻不仅是信息传递，更是时代记忆的塑造。优秀的新闻作品应当具备历史眼光、人文关怀和艺术表达力，在尊重事实的基础上追求思想深度与审美价值，让重大事件不仅被记住，更被深刻理解与长久铭记。 拓展迁移 【拓展延伸】 拓展1 情境设置与问题驱动： 2023年是香港回归祖国26周年。近年来，部分年轻人对“香港回归”这一历史事件的感受较为模糊，甚至有同学认为“这只是一次普通的政权交接，和我们今天的生活关系不大”。请你结合《别了，“不列颠尼亚”》一文，思考以下问题： 为什么作者要以“大英帝国从海上来，又从海上去”作为结尾？这句话仅仅是在描述英国人乘船离开的场景吗？它承载了怎样的历史情感和民族记忆？ 答案提示： 这句话表面写的是英国殖民者乘“不列颠尼亚”号游轮离开香港，呼应了1841年英军从海上入侵、强占香港的历史，形成“来”与“去”的时空闭环。但更深层的是，它象征着一段屈辱历史的终结，表达了中华民族洗雪百年耻辱的复杂情感。这种“以海始，以海终”的叙述，赋予历史事件强烈的象征意义和诗意色彩，增强了新闻的深度与感染力。 拓展2 古今联系与现实观照： 今天的中国，已不再是任人宰割的弱国，但在国际交往中仍会面临某些西方国家的偏见与遏制。比如近年来在涉港、涉台、涉疆等问题上，一些国家频频干涉中国内政。请结合课文所体现的国家主权意识，思考： 作为新时代的青年，我们应如何理解“国家尊严”？在日常生活中，可以通过哪些具体行动维护国家形象与民族情感？ 答案提示： 国家尊严不仅体现在重大历史时刻的主权交接，也体现在每一个公民对国家文化的认同、对国家利益的维护上。我们可以从理性表达爱国情感、抵制不当言论、传播真实中国故事、努力学习提升综合国力等方面做起。真正的爱国不是情绪化的宣泄，而是有知识、有担当、有底线的行动。 设计意图 本课是一篇具有强烈历史意义和情感张力的新闻特写，教学重点在于引导学生体会新闻事实背后的民族情感与国家尊严。拓展1通过创设贴近学生认知的情境，提出具有思辨性的问题，帮助学生突破表层阅读，深入理解文本的象征手法与历史意蕴，培养其历史意识和文学鉴赏能力。拓展2则引导学生将文本中的家国情怀迁移到现实社会，思考个体与国家的关系，增强社会责任感和理性爱国意识，实现语文学习的价值内化与人格培育功能。 课堂总结 同学们，今天我们共同学习了《别了，"不列颠尼亚"》这篇新闻佳作。课文以"不列颠尼亚"号的离去为线索，通过港督府降旗、添马舰告别仪式、交接仪式易帜等场景，见证了香港回归祖国这一历史性时刻。从1841年米字旗插上港岛，到1997年五星红旗冉冉升起，156年的沧桑岁月，记录着民族的屈辱与复兴。文中精准的时间节点、庄重的场景描写，不仅展现了新闻的真实性，更传递出国家主权回归的庄严与自豪。希望大家能铭记这段历史，珍惜来之不易的统一，用奋斗书写民族复兴的新篇章。 课后任务 结合课文内容，以“时间与历史”为主题，设计如下课后任务： 1.课文以精确的时间节点串联起香港回归的重大时刻，体现出强烈的历史仪式感。请从文中提取六个关键时间点，绘制“历史时刻时间轴”，并标注对应事件，结合语文课所学的记叙顺序，分析这种“以时间为线”的叙述方式如何增强新闻的现场感与庄严感。 2.文中“大英帝国从海上来，又从海上去”一句意蕴深远。请结合地理学科中的海陆位置知识，查找1841年英军登陆与1997年“不列颠尼亚”号离港的维多利亚港地图（可截图标注），在图上标出两处历史地点，并用一句话写出你对这句话历史轮回意味的理解，体现语文与地理的融合。 板书设计 别了，"不列颠尼亚" 英国：日不落旗落 156年终结 中国：五星旗升 主权恢复 （左列：米字旗降下——港督府降旗、添马舰日落仪式、交接仪式终落；右列：五星红旗升起——交接仪式首升、军营升旗、香港全境飘扬） 教学反思 在教授《别了，“不列颠尼亚”》时，注重引导学生通过时间线索梳理事件脉络，结合新闻特写的文体特点分析语言的情感张力，教学态度严谨且富有感染力。采用情境导入与细节品读相结合的策略，帮助学生理解“以小见大”的写作手法，如聚焦“降旗”“登船”等场景，增强历史仪式感，学生参与积极，讨论热烈。但部分学生对背景知识了解不足，影响深层解读，今后需前置补充鸦片战争、香港回归历程等历史资料。教学计划中读写结合环节略显仓促，评价方式以课堂问答为主，缺乏分层反馈。建议增加小组合作探究，设计“新闻细节意义”讨论单，结合写作练习巩固文体认知，提升思维深度与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$