6.1《老子》四章 教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

《老子》四章 教学设计 教学目标： （1）语言建构与运用：积累《老子》四章中的重要文言词汇和句式，掌握文言文基础知识，提升文言文阅读能力。 （2）思维发展与提升：理解《老子》四章中蕴含的辩证思想，培养学生从不同角度分析问题的能力，提升逻辑思维水平。 （3）审美鉴赏与创造：通过赏析《老子》四章中的 “以喻说理” 手法，感受其语言的美感和哲理的深刻，激发学生的审美体验和创造性思维。 （4）文化传承与理解：理解老子的思想对中国传统文化的深远影响，培养学生对道家文化的认同感，同时引导学生辩证看待其中的消极因素。 教学重难点： （1）理解《老子》四章中 “以喻说理” 的写作手法，并能够结合现实生活进行迁移运用。 （2）掌握文中重要实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译并分析其语法现象。 （3）深入理解老子的辩证思想，辨析其思想中的积极因素与消极因素，并思考其对现代社会的启示。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示《老子》四章的原文及翻译，以及相关的文化背景资料和图片，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。 （2）准备相关的文学常识卡片，包括老子的生平、《道德经》的背景知识等，供学生在课堂上进行快速查阅和积累。 （3）提前录制或寻找名家朗诵《老子》四章的音频，以便在课堂上播放，让学生通过听读来感受文章的韵律和意境，加深对文本的理解。 教学方法： 讲述法、文白对译法、合作探究法、拓展提高法 教学过程： 一、导入新课 教师活动：引入老子及其作品《道德经》的背景故事，激发学生兴趣。 教师讲述关于老子的传说（怀胎八十一年，白眉白须等），并介绍他在哲学史上的地位和著作《道德经》。（生：认真听讲，对老子产生初步的兴趣。） 教师提问：你们知道《道德经》的主要思想是什么吗？（生：可能提到 “无为而治”，或表示不了解。） 教师引导：今天我们将通过学习《老子》四章中的部分内容，来深入理解老子的思想精华。 二、文化常识与背景介绍 教师活动：通过 PPT 展示老子的生平和写作背景，帮助学生积累相关知识。 教师详细介绍老子的生平，包括他的职务、周朝衰败以及撰写《道德经》的过程。（生：一边听讲解，一边做笔记。） 讲述老子所处的春秋时期的社会背景，强调当时的战争频繁和社会动荡，这促使老子提出了一系列治国安民的思想。（生：思考老子思想形成的背景。） （1）老子简介与写作背景： 老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人，中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人，与庄子并称 “老庄”。（生：记下老子的基本信息。） 他曾担任周朝守藏室之史，以博学而闻名。在周王朝衰败之际，他离开故土，准备出函谷关去四处云游，在函谷关留下洋洋五千言的《道德经》。（生：明白《道德经》的来源。） 《道德经》是全球文字出版发行量最大的著作之一，对中国哲学发展具有深刻影响，其思想核心是朴素的辩证法。（生：对《道德经》的重要性和核心思想有初步了解。） 三、听读诗歌，理解本文 教师活动：播放名家朗诵《老子》四章，并带领学生跟读。 播放名家的朗诵音频，学生跟随朗读。（生：认真跟读，注意正确的读音和断句。） 教师逐句解析，帮助学生理解文意。（生：对照注释，理解每句话的意思。） （1）原文与译文对照： 原文：“三十辐共一毂，当其无，有车之用；埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。” 译文：三十根辐条汇集到一个毂上，正是因为毂的中空部分，才有了车的作用；揉和陶土做成器具，正是因为其中空的部分，才有了器皿的作用；开凿门窗建造房屋，正是因为房屋内的空间，才有了房屋的作用。所以，“有” 之所以能带来利益，正是依靠 “无” 的作用。（生：跟着教师的解析，理解这段话的含义。） （2）详细解析： 第一句：三十根辐条聚集在一个毂上，毂的中空部分使车轮能够转动，实现了车的功能。 （教师提问）为什么毂的中空部分是关键？ （生）因为如果没有中空部分，车轮就无法转动，车也就失去了功能。 第二句：用泥土制作器具时，中间的空洞让这个器具有了实用价值。 （教师提问）如果泥器是实心的，会有什么问题？ （生）如果是实心的，泥器就无法盛装东西，失去了作为容器的功能。 第三句：建房子时，室内空间的存在使得房子有了实际用途。 （教师提问）没有室内空间的房子是什么样的？ （生）这样的房子不能住人，也没有使用的价值。 总结：这些例子说明了 “无”（中空部分）的重要性，正是 “无” 的存在，才使得 “有”（车、器、室）变得有用。 四、合作探究 教师活动：引导学生进行小组合作，讨论重要的文言文知识点。 将学生分成小组，每个小组负责一个章节的翻译和文言文知识点的总结。（生：分组讨论，积极发言。） 教师巡视各组，解答疑问并指导学生如何归纳文言文知识点。（生：在教师指导下，完成任务。） （1）通假字与古今异义： 通假字： “曰余食赘行”：行，同 “形”，形貌。 “其脆易泮”：泮，同 “判”，分离。 “起于累土”：累，同 “蔂”，土筐。 古今异义： “当户牖以为室”：古义：以 (之) 为，把…… 作为。今义：认为。 “跨者不行”：古义：不能远行。今义：不可以；不被允许。 “强行者有志”：古义：强劲奋进。今义：用强制的方式进行。 （2）词类活用与特殊句式： 形容词活用： “自见者不明”：形容词作动词，明察。 “自是者不彰”：形容词作动词，明辨是非。 名词活用： “自伐者无功”：名词作动词，建立功勋。 特殊句式： 倒装句：“合抱之木，生于毫末”：状语后置句，即 “合抱之木，于毫末生”。 五、课堂练习 教师活动：设计题目检测学生的文言文知识掌握情况。 教师出示练习题，学生独立完成。（生：认真答题，检验自己的掌握情况。） 教师点评，公布答案，解释错误原因。（生：对比答案，查漏补缺。） （1）下列句子中对加横线词语的解释有误的一项是（ C ） A．自是者不彰 彰：明辨是非 B．常于几成而败之 几：接近 C．复众人之所过 复：重复 D．吾为其无用而掊之 掊：击破 （2）下列句子中加横线词语的意义和例句相同的一项是（ D ） 例句：自伐者无功 A．此五霸之伐也 B．十年春，齐师伐我 C．坎坎伐檀兮 D．平伐其功 六、拓展提高 教师活动：简要介绍《道德经》全书的内容和思想。 教师简要介绍《道德经》的整体结构和主要思想，特别是 “无为而治”、“道法自然” 等核心概念。（生：进一步理解老子的思想。） （1）《道德经》概览： 《道德经》分为上下两篇，上篇《道经》37 章，下篇《德经》44 章。 全书以 “道” 为核心，论述修身、治国、用兵、养生之道，主张 “无为而治”、“道法自然”。 书中涉及了许多哲学、政治、军事等方面的思想，对后世产生了深远的影响。（生：拓宽视野，对老子的哲学思想有更全面的理解。） 七、课堂小结 教师活动：回顾本节课的内容，引导学生分享收获。 教师总结本节课所学的重要知识点，强调老子的思想精髓和文言文的学习方法。（生：回顾所学，加深印象。） 教师提问：你能分享这节课你的收获与感悟吗？（生：积极发言，分享自己的体会。） （1）学生分享： 生：我学会了文言文中的一些重要知识点，比如通假字、古今异义。 生：我对老子的思想有了更深的理解，特别是 “无为而治” 和 “道法自然”。 生：我觉得文言文的学习很有意思，通过朗读和讨论，我对课文的理解更透彻了。 八、作业布置 教师活动：布置课后作业，巩固所学知识。 教师布置作业：归纳本节课的重要文言文知识点，背诵本篇课文。（生：记录作业，准备回家复习。） 课后作业： （1）结合课文内容，总结《老子》四章中的文言文知识点，包括通假字、古今异义、词类活用等，并尝试用这些知识解释课文中的一句句子。 （2）选取课文中的一章，用自己的话概括其主要思想，并结合现实生活举例说明其现实意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$