9《犟龟》教案-2025-2026学年三年级语文统编版上册

9.犟龟 课时教学设计 课题 9.犟龟 课型：新授 课时：两课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①语言运用：认识 “犟、橄、榄” 等生字，会写 “犟、赶、祝” 等字。能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要情节，积累文中描写乌龟陶陶行动和对话的语句。 ②思维能力：在阅读过程中，学习根据课题、关键语句、生活经验等进行预测，培养初步的逻辑推理和想象能力。能结合文中对陶陶遇到的困难及应对方式的描写，分析陶陶的形象特点。 ③审美创造：感受故事中陶陶坚持不懈的精神之美，体会故事蕴含的道理。能发挥想象，续编故事或为故事设计不同的结局，培养审美表达能力。 ④文化自信：通过阅读德国作家米切尔・恩德的作品，了解不同国家的文学文化，感受文学作品的魅力，增强对多元文化的尊重和包容。 2.思政元素： 1.培养学生坚持不懈、永不放弃的精神品质，引导学生在面对困难和挑战时，保持积极乐观的态度。 2.渗透尊重他人、友善交流的品德教育，从陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎的对话中，学习礼貌待人的方式。 3.激发学生对目标的执着追求精神，明白只要有坚定的信念和脚踏实地的行动，就有可能实现目标的道理。 3.学习重点难点： 重点： 1.正确、流利地朗读课文，把握故事的主要情节，理解 “犟龟” 的 “犟” 体现在哪些方面。 2.学习根据课题、文本内容和生活经验等进行预测的阅读方法。 难点： 1.体会陶陶坚持不懈的精神，理解故事所蕴含的 “只要坚持，就有可能成功” 的道理。 2.结合文本细节分析陶陶的形象特点，将陶陶的精神迁移到自己的生活中。 4.教学准备：PPT 、《犟龟》故事插图、生字词卡片、预测记录表 5.学习活动设计： 环节一： 情境导入，激发兴趣 教师活动： 1.出示乌龟的图片，提问：“同学们，你们认识这种动物吗？你们对乌龟有什么印象？” 引导学生自由发言。 2.板书课题《犟龟》，提问：“‘犟’是什么意思？看到这个课题，你们猜这只乌龟会是一只怎样的乌龟呢？” 鼓励学生大胆猜测。 3.介绍作者米切尔・恩德：“这篇课文是由德国著名作家米切尔・恩德写的，他的作品充满了奇幻色彩和深刻的道理，今天我们就一起来走进他笔下的犟龟的故事。” 学生活动： 1.学生交流对乌龟的印象。 2.围绕课题质疑。 3.了解作者。 活动意图： 通过图片和问题创设情境，激发学生的阅读兴趣，让学生对 “犟龟” 产生初步的好奇。同时，引导学生结合课题进行初步预测，培养预测意识。 环节二：初读课文，感知 “新鲜感的词语” 教师活动： 1.提出初读要求：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2.出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点指导 “犟、橄、榄、颤、障” 等字的读音。 3.引导学生找出文中 “新鲜感的词语”，如 “舒适、遥远、剧烈、颤动、遗憾、迷迷糊糊、居高临下” 等，鼓励学生说说对这些词语的理解，教师进行点拨。 学生活动： 1.学生自由朗读课文。 2.认读生字，纠正读音。 3.交流有新鲜感的词语，说说对词语的理解。 活动意图： 让学生在初读过程中掌握生字词，为理解课文内容打下基础。引导学生关注 “新鲜感的词语”，丰富学生的词汇积累，培养语感。 环节三：再读课文，预测情节 教师活动： 1.引导学生阅读课文第 1-2 自然段，提问：“当陶陶听到鸽子说狮王要举行婚礼，她决定去参加，你们预测接下来会发生什么呢？” 让学生在预测记录表上写下自己的预测。 2.组织学生交流自己的预测及依据，然后继续阅读课文中陶陶遇到蜘蛛的部分，看看自己的预测是否准确。 3.按照同样的方法，引导学生在陶陶遇到蜗牛、壁虎等情节处进行预测、交流和验证。 4.提问：“在预测的过程中，你们发现哪些方法可以帮助我们更好地预测呢？” 总结预测方法，如结合课题、文中重复出现的语句、生活经验等。 学生活动： 1.认真阅读课文段落，根据自己的理解和经验进行预测，填写预测记录表。 2.积极参与交流，分享自己的预测和预测依据，倾听同学的不同想法。 3.在阅读过程中验证自己的预测，及时修正自己的想法。 4.总结预测方法，做好笔记。 活动意图： 通过预测情节的活动，培养学生的想象能力和逻辑推理能力，让学生掌握预测的阅读方法。同时，在预测和验证的过程中，加深对课文内容的理解。 环节四：精读课文，分析形象 教师活动： 1.提问：“陶陶在去参加婚礼的路上遇到了哪些困难？她是怎样应对的？” 引导学生找出文中相关语句，如遇到蜘蛛的嘲笑，她满怀信心地坚持；走错方向后，掉头重新赶路等。 2.组织学生小组讨论：“从陶陶的这些表现中，你们觉得她是一只怎样的乌龟？” 3.结合学生的讨论结果，总结陶陶坚持不懈、目标坚定、勇往直前的形象特点。 学生活动 1.仔细阅读课文，找出陶陶遇到的困难及应对方式的语句，进行勾画和标注。 2.参与小组讨论，发表自己对陶陶形象的看法，结合文中语句进行说明。 3.认真倾听教师和同学的总结，加深对陶陶形象的理解。 活动意图： 引导学生深入文本，通过分析陶陶的言行举止，把握其形象特点，培养学生的文本分析能力。同时，让学生在分析过程中进一步感受陶陶的精神品质。 环节五：拓展延伸，感悟道理 教师活动： 1.提问：“陶陶最终是否赶上了狮王的婚礼呢？（引导学生根据课文后续内容或自己的想象回答）从陶陶的故事中，你们明白了什么道理？” 2.组织学生进行续编故事或设计不同结局的活动，鼓励学生发挥想象。 3.分享学生的续编故事或结局设计，对有创意、积极向上的作品给予表扬。 学生活动 1.思考并回答教师提出的问题，结合自己的理解谈谈从故事中明白的道理。 2.发挥想象，续编故事或设计不同的结局，将自己的想法写下来或与同学交流。 3.积极分享自己的作品，欣赏同学的创意。 活动意图： 通过拓展活动，让学生将所学知识进行迁移和运用，培养学生的想象能力和表达能力。同时，深化学生对故事道理的感悟，将陶陶的精神内化为自己的行为准则。 5.作业设计： 1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.把《犟龟》的故事讲给家人听。 3.运用今天学到的预测方法，阅读《躲猫猫大王》《夏洛的网》等课外书的开头部分，预测后面的情节，并写下自己的预测依据。 4.以 “我心目中的犟龟” 为题，写一段话，描述自己对陶陶的印象。 6.板书设计： 犟龟 米切尔・恩德（德） 遇到困难：蜘蛛嘲笑、走错方向、婚礼取消…… 应对方式：满怀信心、掉头重走、坚持赶路…… 品质：坚持不懈、目标坚定、勇往直前 道理：只要坚持，就有可能成功 7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$