第一单元《语文园地一》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

语文园地 -第一课时- 语文 / 四年级 / 上册 第一课时 语文园地 语文 / 四年级 / 上册 第一课时 交 流 平 台 学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？ 边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。 读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。 读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。 大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！ 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 见 其 形 潮由远及近、奔腾而来 潮由远及近、奔腾而来 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 听 其 声 读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。 闻 其 味 除了这几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？ 还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。还能触摸到，比如读到“大熊猫毛茸茸的”，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。 读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。 总 结 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 词句段运用 读词语，你发现这两排词语有什么异同吗？ 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 词句段运用 这两排词语都是形容声音的。 形容声音大 形容声音小甚至没有声音 小组交流 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 响彻云霄 小组交流 读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？ 响彻云霄 读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神州飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！ 鸦雀无声 看到“雅雀无声”这个词，我就想到了期末考试，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。 读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。 总 结 读左、右两部分词语，说说有什么发现。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 生活中常见 的事物 表示时间短暂的词语 用右边的一两个词语，描述左边的一个事物。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 示 例 孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。 用右边的一两个词语，描述左边的一个事物。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 提示“风”：风怎样吹过？你仿佛看到、听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时、顿时”等表示时间很短的词。 起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 提示“风”：风怎样吹过？你仿佛看到、听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时、顿时”等表示时间很短的词。 起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。 第二课时 书写提示 我们常说要字迹工整，书写美观，究竟怎样才能把字写漂亮呢？ 观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 书写要点 字的大小要基本一致。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。 响彻云霄 书写要点 认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。快拿起手中的笔开始练字吧！ 日积月累 日积月累 唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。 借助拼音，读通古诗 鹿 柴 [唐]王 维 空 山 不 见 人 ，但 闻 人 语 响 。 返 景 入 深 林 ，复 照 青 苔 上 。 zhài wéi fǎn tái / / / / 如何理解题目“鹿柴”? “柴”同“寨”，栅栏。此为地名。 创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 空山/不见人， 但闻/人语响。 山中空空荡荡不见人影， 只听得喧哗的人语声响。 只 听见 返景/入深林， 复照/青苔上。 夕阳的金光射入深林中， 青苔上映着昏黄的微光。 照耀（着） 夕阳返照的光。景：日光之影，古时同“影” 诗文大意 诗文大意 空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。 古诗赏析 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 $$ 小学语文四年级上册《语文园地一》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：培养学生联想和想象的能力，引导学生联系实际运用词语写句子。 语言运用：能根据四字词语想象画面，积累词语。 思维能力：调动听觉、视觉等各种感官想象画面。 审美创造：通过学习，让学生欣赏并体会好词佳句在描写中带来的作用，并在生活中学会运用美、感受美。 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能根据词语想象画面，并和同学交流。 3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。 5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 【教学重点】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。 2.能根据词语想象画面，并和同学交流。 【教学难点】 能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 【情境主题】 情境主题：品味自然之美----解锁大自然的奥秘 第1课时 【教学过程】 情境导入 “同学们，今天老师要带你们化身成‘小小科考队’，带上我们的‘文字放大镜’出发啦！今天我们要穿越四个神秘营地——【观察发现站】【词语能量站】【书写魔法站】【诗文藏宝站】。只有最会观察、最细心的队员才能获得'自然博士勋章'，准备好开启探险了吗？快打开课本，我们一起解码大自然的奇妙日记！” 活动一：观察发现站，破解“自然观察密码” 1.导入：学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？ 预设1：边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。 预设2：读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。 预设3：读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。 预设4：读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。 2.引导：看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！ 预设1：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。（见其形） 预设2：我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（听其声） 预设3：读文章，我还能“闻”到味道。如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。（闻其味） 拓展思考：阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？ 预设：还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。 3.总结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。（板书：阅读方法：读文章想画面） 活动二：词语能量站，收集“自然能量宝石” 一、读词语，想画面（板书：词句段运用 阅读方法：读词语想画面） 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 1.朗读并比较两组词语，发现异同。 相同点：这些词语都是形容声音的。 不同点：第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。 2.小组交流：读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？ 预设1：读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神州飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。 预设2：读“鸦雀无声”，我想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。 3.总结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。 二、选事物，用词语描绘（板书：选事物，用词语描绘） 1.读左、右两部分的词语，说说有什么发现。 左部分词语是生活中常见的事物，右部分词语都表示时间很短。 2.用右边的一两个词语，描绘左边的一个事物。 学习示例：孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。 你能试一试吗？以“风”为例—— 提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时”“顿时”等表示时间很短的词。 示例：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物…… 学生自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。 全班展示交流，教师点评。 第2课时 【教学过程】 活动三：书写魔法站，修复“被风雨打乱的汉字” 1.导入：我们常说要字迹工整，书写美观，究竟怎样才能把字写漂亮呢？ 2.观察教材中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。 （1）字的大小要基本一致。 （2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 （3）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （4）正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。 （板书：字距均匀 保持三个一） 3.教师示范书写，学生练习书写，教师巡视指导。 4.小结：认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。 活动四：诗文藏宝站，解锁“古诗中的自然密码” 1.导入：唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。 2.借助拼音自由朗读古诗，把古诗读正确，重点关注“柴”的读音。读出节奏。（板书：鹿柴zhài 王维） 3.如何理解题目“鹿柴”？ “柴”同“寨”，栅栏。此为地名。 创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。 4.用自己的话说说这首诗的意思。 ◇空山不见人，但闻人语响。 但：只。闻：听见。 诗意：山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。 ◇返景入深林，复照青苔上。 返景：夕阳返照的光。景，日光之影，古时同“影”。 照：照耀（着）。 诗意：夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。 诗文大意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。 5.赏析。 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。 6.熟读成诵。 【板书设计】 语文园地 交流平台 阅读方法：读文章想画面 词句段运用 阅读方法：读词语想画面 选事物，用词语描绘 书写提示 字距均匀，保持三个一 zhài 日积月累 鹿 柴 王维 【教学反思】 “交流平台”的学习，我做到了放手，让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发现写景文章主要在于想象画面，通过看、听、闻、想将语言文字具体化，在脑中形成画面感。在“词句段运用”部分，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识，但对于强化语言训练还有待加强。“书写提示”对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，但对学生要求不够严谨。在“日积月累”的处理上，我做到了放手让学生自由诵读，感受到了中国传统文化的魅力和乐趣。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备好课，就来大麦语文 《语文园地一》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 掌握AABB式词语、汉字书写规律、古诗字义等基础知识。 · 学习多感官观察法、近义词辨析法、古诗画面想象法。 · 激发自然探索兴趣、古今语言文化好奇。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 观察发现站 任务说明：回顾《观潮》《走月亮》课文，提取关键信息 1.圈出文中让你仿佛"看到画面"的句子（至少2处） 例：《观潮》"白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙" 2.我的发现：作者用了_____（眼/耳/鼻/心）来观察，这样写的好处是________________________ 快速默读课文，根据课文主题概括。 第二关： 词语能量站 任务说明：积累词语，举一反三。 1.AABB式词语捕手（在小区/公园里寻找） 2.我听到的（声音） 我看到的（景象） 例：小鸟叽叽喳喳 树叶层层叠叠 ________________ ________________ 3.近义词显微镜（选词填空并说理由） 笼罩 覆盖 ① 大雾像棉被______着田野，我选______因为________________________ ② 积雪______了屋顶，我选______因为________________________ 回忆积累的AABB式词语，联系上下文理解词语意思。 第三关： 书写魔法屋 古诗藏宝图 任务说明：认真仔细观察，熟读古诗，联系上下文理解。 1. 观察课本中的句子，认真抄写一遍。 2.我的书写口诀：字的中心要在横格的（ ），保持水平；字距要（ ），标点符号和字之间也要保持（ ）；（ ）对待每次书写，养成（ ）的习惯。 3.听家长读《鹿柴》（不看书），把你想到的画面画在方框里： 4.诗中"但闻人语响"的"闻"意思是_____，和现代汉语中"闻味道"的"闻"相同吗？○是 ○否 可借助工具书理解诗句以及字的意思。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“小小科考队员”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“自然博士”称号！加油吧，科考队员！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$