第二单元第4课《精神的三间小屋》课件+教学设计-2025-2026学年九年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

备好课，就来大麦语文 《精神的三间小屋》导学单 ［预习检测］ （一）字音字形。（40个） 1.自惭形秽（huì）；2.襟怀（jīn）；3.广袤（mào）；4.积攒（zǎn）； 5.云霓（ní）；6.效仿；7.可望而不可即（jí）；8.宽宥（yòu）；9.卑劣（liè）； 10.蔑视；11.间不容发（jiān）；12.金戈铁马（gē）；13.铮铮作响（zhēng）； 14.游弋（yì）；15.形销骨立（xiāo）；16.净手焚香；17.困厄（è）； 18.惊骇（hài）；19.轻觑（qù）；20.濡养（rú）；21.腐蚀（shí）； 22.麾下（huī）；23.菌子（jùn）；24.俯拾即是（jí）；25.抽丝剥茧（bō）； 26.显赫（hè）；27.赘物（zhuì）；28.弥久（mí）；29.鸠占鹊巢（jiū）； 30.李代桃僵；31.相得益彰（zhāng）；32.驰骋（chěng）；33.搜罗；34.嘟囔； 35.潮汐；36.坍塌（tān tā）；37.灰烬；38.窗棂（líng）；39.栖息（qī）； 40.矗立（chù）； （二）词语释义 1.自惭形秽：因自己容貌举止不如人而感到惭愧。后也泛指自愧不如别人。惭：惭愧。形秽：形态丑陋。 2.云霓：指高空或画有彩虹的旗帜。 3.可望而不可即：看得见，但不能接近。形容希望达到而实际难以达到。即：接触，靠近。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 4.宽宥：宽恕；饶恕。 5.间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发。 6.金戈铁马：指战事。也用以形容战士的雄姿。金戈：金属制作的戈。铁马：披着铁甲的战马。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 7.铮铮作响：撞击金属所发出的声音很响亮。 8.游弋：巡逻，或泛指在水中游动。 9.形销骨立：形容身体极其消瘦。 10.困厄：（处境）艰难窘迫：从艰难～中闯出一番事业。 11.轻觑：轻看，轻视。 12.濡养：滋养。 13.麾下：对将帅的尊称。也称将帅的部下。 14.俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。 15.赘物：多馀无用的东西。 16.弥久：长久；愈久。 17.鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 18.李代桃僵：僵：枯死。李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后喻弟兄应能同甘苦。 19.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。微信 20.栖息：止息；寄居。 课堂研读 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《精神的三间小屋》教学设计 【教学目标】 1.解析标题，感知课文写作特色。 2.自读课文，撰写旁批，揣摩课文论证特点。 3.深入理解“精神小屋”的内涵。 【教学过程】 一、创设情景 同学们，我们每个人都有自己的居住空间，它可以为我们遮风挡雨。那么，我们的精神世界是否也需要一个栖息之所呢？今天，我们就一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》，看看作者为我们的精神世界构建了怎样的空间。 二、题目释义 ［问题］“精神的三间小屋”是一个偏正式标题，参考本单元其他课文修改标题形式，完成下面问题。 ⑴仿照《敬业和乐业》的并列式标题，本文题目可以改为“精神和______”。 ⑵仿照《论教养》的动宾式标题，本文题目可以改为“论______”。 ⑶如果本文是一封信，仿照《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的标题形式，本文题目可以改为“就______致______的信”。 ［思考］本文标题与这一单元其他课文相比，使用了什么修辞手法？它有何作用？ 预设：比喻。作用是变抽象为形象，生动有趣；设置悬念，引发读者兴趣。 三、初读课文，整体感知 任务一：梳理文章思路 按照议论文的基本结构特点给文章分层，完成下面内容梳理。 第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 该部分可分为三层： 第一层（⑦⑧）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（⑨～⑬）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（⑭～⑰）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（18～20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 小结：议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。 4、 细读文本，探究小屋的内涵 任务二：探究三间小屋的内涵 默读课文第 7-18 段,根据提示圈点勾画,完成下面的表格。 1、 各小组展示表格内容，教师进行点评和补充。 2、 重点探讨以下问题： 如何理解 “在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己” 这句话的含义？ 学生结合文中语句讨论后回答，教师总结：作者通过高速公路与羊肠小道、集装箱和储藏盒的比喻、对比，形象地论证多数人人云亦云，没有自己的思考和思想。在信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接收到各种信息，有的人渐渐被同化，随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。 第三间小屋中的 “自身” 有怎样的内涵？ 学生回答后，教师总结：这里的 “自身” 不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。 三间小屋的次序能调换吗？为什么？ 学生讨论后回答，教师总结：不能调换。三者是层层深入的关系。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己的所爱和所恨，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 5、 品味语言 介绍作者：毕淑敏，品读其语言 任务三：品味语言 仿照示例，再读课文，圈点勾画，做批注。 自主完成——展示交流——点评总结 1、学生再读课文，找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，小组内交流赏析。 2、教师展示示例，引导学生赏析： 示例 1：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱…… 对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视…… 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。” 赏析：运用排比手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感，表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。 示例 2：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。” 赏析：运用比喻手法，把有爱的小屋比作 “金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。 总结文章的语言特点：本文语言生动鲜明，精美而睿智，并运用了多种修辞手法，比喻、拟人、排比等修辞句随处可见。全文语言华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。理中含情，情中有理。 6、 拓展延伸 毕淑敏在另一篇文章《十八岁以后》里也写过“精神的三间小屋”，分别是： 第一间，学会尊重他人。 第二间，学会换位思考。 第三间，做一个大度的人。 ［思考］可见，一个人在不同年龄阶段，为自己的精神修建的小屋是不同的。你觉得史铁生的“精神的三间小屋”里分别有什么呢？ 预设：第一间：病痛；第二间：写作；第三间：自我。 ［追问］海伦·凯勒的“精神的三间小屋”里分别有什么？ 预设：第一间：莎莉文老师；第二间：希望；第三间：自我。 ［追问］如果让你为自己的精神修建三间小屋，你会放什么呢？ 预设：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ⑴第一间：自律；第二间：宽容；第三间：爱恨。 ⑵第一间：善良；第二间：行动；第三间：反思。 ⑶第一间：师长；第二间：朋友；第三间：自身。 …… 总结：无论怎么创造，我们在修建自己的“精神小屋”时，都应该遵循课文里提到的几条原则，那就是： 我们可以不美丽，但我们健康。 我们可以不伟大，但我们庄严。 我们可以不完满，但我们努力。 我们可以不永恒，但我们真诚。 7、 布置作业 以 “我的精神小屋” 为题，写一篇不少于 300 字的文章，谈谈自己对精神世界的理解和追求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版语文九年级上册 毕淑敏 大麦语文公众号 1 题目释义 参考本单元其他课文修改标题形式，完成下面问题。 （偏正式标题） 比喻 (1) 《敬业和乐业》( 并列式 )，本文题目可以改为“精神和________”。 (2) 《论教养》( 动宾式 )，本文题目可以改为“论______”。 (3) 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》( 一封信 )，本文题目可以改为“就______致______的信”。 变抽象为形象，生动有趣。 设置悬念，引发读者兴趣。 大麦语文公众号 2 任务一：梳理文章思路 按照议论文的基本结构特点给文章分层，完成下面内容梳理。 第1部分（1～6） 引出话题——__________________________。 第2部分（7～17） 分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（⑦～⑧）如何建立第一间精神小屋，即____________________。 第二层（⑨～⑬）如何建立第二间精神小屋，即___________________。 第三层（⑭～⑰）如何建立第二间精神小屋，即____________________。 第3部分（18～20） 指出把精神的三间小屋建筑得________________的 条件，并希望在此基础上______________________。 如何布置我们的心灵空间 盛放着爱和恨的小屋 盛放着事业的小屋 安放我们自身的小屋 美观结实的条件 把小屋扩建成精神大厦 大麦语文公众号 3 任务一：梳理文章思路 细读1-6段，思考以下两个问题。 (1) 第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。 第①②③段：使用空间概念描述人的心灵→“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。 第④⑤⑥段：由身体活动的空间→对人心灵活动的空间的思考。 (2) 作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 层层深入 大麦语文公众号 4 任务二：探究三间小屋的内涵 默读课文第 7-18 段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。 盛放内容 理想状态 如何实现 理由 论证方法 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 大麦语文公众号 5 盛放内容 理想状态 如何实现 理由 论证方法 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 爱和恨 光明温暖 爱比恨多 无论遭受多少厄运欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。 比喻论证—将经历比作古老乐器等。 对比论证—爱多与恨多对比。 事业 坚固优雅 自我 兼固稳定 大麦语文公众号 6 如何理解下面文中这句话的意思？你有过类似的情感体验吗？这里采用了什么论证方法？ 思考 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 解惑 将人一生经历的悲欢离合、喜怒哀乐比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。“金戈铁马之夜”指的是某个特殊时刻，能够触动心灵的时刻；“铮铮作响”指的是引发了思考，引发了共鸣。也就是说人们心中的爱和恨藏在人们心底深处，在某一个特定的情景下可能就会情不自禁地爆发出来。这段文字属于比喻论证，让看不见的情感更加具体可感。 大麦语文公众号 7 盛放内容 理想状态 如何实现 理由 论证方法 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 爱和恨 光明温暖 爱比恨多 无论遭受多少厄运欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。 比喻论证—将经历比作古老乐器等。 对比论证—爱多与恨多对比。 事业 坚固优雅 自我 兼固稳定 规划自己的事业生涯，事业和人生呈现缤纷和谐相得益彰的局面。 事业在生命中占据很大的比重，对我们生活的质量影响很大。适合的事业要靠自己我寻找，而我们对自己的认识也需要过程。 对比论证—事业与爱好相符合与不相符合进行对比。 大麦语文公众号 8 如何理解下面文中这句话的意思？ 思考 否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 解惑 “鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。 “鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。“赘生物”就是文中提到的“金钱、地位”等。这句话的意思是告诉我们要自我寻找适合自己的事业，然后要身心愉悦地去工作，轻视功名利禄那些身外之物，这样事业才能滋养我们的精神。这句也是比喻论证。 举例：钱锺书的夫人杨绛，年近百岁时，还在坚韧地思索，顽强地耕耘……她没有被大悲大灾击倒，而是硬硬朗朗地站着，用她的话说是在为锺书和女儿钱瑗“打扫现场”——12年时间出了13册《钱锺书集》、5册《宋诗纪事补丁》以及《钱锺书手稿集》《我们的钱瑗》。她将全部的稿费收入约800万元，捐给了母校作为“好读书奖学金”。她的一位邻居说：“这老太太犯傻，好几百万元能买多大的一座别墅啊！” 思考：你认为杨绛奶奶傻吗？说说自己的感受。 大麦语文公众号 9 盛放内容 理想状态 如何实现 理由 论证方法 第一间小屋 第二间小屋 第三间小屋 爱和恨 光明温暖 爱比恨多 无论遭受多少厄运欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。 比喻论证—将经历比作古老乐器等。 对比论证—爱多与恨多对比。 事业 坚固优雅 自我 兼固稳定 规划自己的事业生涯，事业和人生呈现缤纷和谐相得益彰的局面。 有自己的思维、自己的发现、自己的意见。 事业在生命中占据很大的比重，对我们生活的质量影响很大。适合的事业要靠自己我寻找，而我们对自己的认识也需要过程。 独立思考 对比论证—事业与爱好相符合与不相符合进行对比。 比喻论证 对比论证 大麦语文公众号 10 对比论证 把正反两方面的论点或论据做对比，在对比中论证论点。 答题格式 将______和______对比，突出地论证了______道理。 对比论证 大大增强了文章材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。 答题格式 把______比作______，生动形象地论证了______道理。 大麦语文公众号 11 ①为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？（或：怎样理解这句话的含义） 思考 我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。 解惑 作者通过高速公路与羊肠小道、集装箱和储藏盒的比喻、对比，形象地论证多数人人云亦云，没有自己的思考和思想。也就是说，在这样一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接收到各种纷繁复杂的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。 大麦语文公众号 12 ②第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？ 示例： 84岁的钟南山不唯书不唯上只唯实，坚持自我，坚持说真话，做真事。 思考 解惑 这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。 大麦语文公众号 13 明确构建三间小屋的意义 三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。 概括本文观点 三间小屋象征精神的栖息地，我们每个人都应该努力、真诚地修筑好自己精神的空间。 大麦语文公众号 14 思考 三间小屋的次序能调换吗？ 解惑 不能调换。三者是层层深入的关系。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己的所爱和所恨，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。 大麦语文公众号 15 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。长篇小说《红处方》。 曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。 毕淑敏 有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”。 大麦语文公众号 16 任务三：品味语言 仿照示例，再读课文，圈点勾画，做批注。 点评总结 示例： 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱………对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。 运用排比手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感，表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。 展示交流 自主完成 大麦语文公众号 17 任务三：品味语言 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。 运用比喻手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。 不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。 运用拟人手法，“挟持”“人质”说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有很大的作用。 大麦语文公众号 18 任务三：品味语言 我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 运用排比手法，明确了我们对事业应有的态度。 大麦语文公众号 19 语言特点小结 本文语言生动鲜明，精美而睿智，并运用了多种修辞手法，比喻、拟人、排比等修辞句随处可见。全文语言华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。理中含情，情中有理。 大麦语文公众号 20 毕淑敏在另一篇文章《十八岁以后》里也写过“精神的三间小屋”，分别是： 第一间 学会尊重他人。 第二间 学会换位思考。 第三间 做一个大度的人。 一个人在不同年龄阶段， 为自己的精神修建的小屋是不同的。 大麦语文公众号 21 你觉得史铁生的“精神的三间小屋”里分别有什么呢？ 海伦•凯勒的“精神的三间小屋”里分别有什么？ 第一间 病痛； 第二间 写作； 第三间 自我。 第一间 莎莉文老师； 第二间 希望； 第三间 自我。 大麦语文公众号 22 如果让你为自己的精神修建三间小屋，你会放什么呢？ 我们可以不美丽，但我们健康。 我们可以不伟大，但我们庄严。 我们可以不完满，但我们努力。 我们可以不永恒，但我们真诚。 大麦语文公众号 23 $$