第二单元第3课《论教养》课件+教学设计-2025-2026学年九年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

《论教养》教学设计 一、教学目标 1.把握议论文的基本结构，学习本文正反对比论证的写作手法。 2.能够区分论点与论题，准确提炼文章的中心论点。 通过分析文中有教养与无教养的表现，培养辩证思维能力。 3.认识教养在个人成长和社会交往中的重要性，传承尊重他人、注重修养的文化传统。 二、教学过程 （一）导入新课 描述生活中的两种场景： 场景一：在公共场所，有人大声喧哗、随意插队。 场景二：待人接物时，有人谦逊有礼、尊重他人。 1.提问：“这两种场景给你带来了怎样的感受？你认为什么是‘有教养’的表现？” 2.引出课题：今天我们学习苏联作家利哈乔夫的《论教养》，一起探讨 “真正的教养” 是什么。 （二）初读感知，把握论题与论点 情境任务：“小美存在一些无教养的行为（如对家人态度恶劣、随意打扰他人等） 首先，我们要告诉小美什么是真正的教养？ 我们可以从标题中找出中心论点吗？ 1.论点与论题的区别： （1）定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。 （2）要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。 （3）形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，论题的出现常是一个短语。 2.快速浏览课文，圈点勾画出议论性的语句，关注旁批，思考并整合文章的中心论点。告诉小美什么是真正的教养？ 小组讨论：本文的 “论题” 是什么？“中心论点” 是什么？如何区分论题与论点？ 结合课件提示，明确： 论题：教养（文章讨论的对象）。 中心论点：真正的教养是以尊重的态度对待别人。 教师点拨：论点是作者的观点（完整的判断句），论题是议论的问题（常为短语），可通过标题、开头、结尾及提示性词语（如 “首先”“总之”）提炼论点。 （三）再读梳理，分析论证内容 1.小美之所以如此表现，是因为他不知道有教养和无教养的表现是怎么样的？请你结合旁批和阅读提示，读懂文章，梳理结构，告诉他有、无教养的表现 2.小组分工： 一组梳理 “无教养的表现”（结合第 3-12 段）： 对家人：不帮洗餐具、大发雷霆、缺乏了解、理所当然接受关爱、开伤人玩笑。 对他人：随意开大音量、不顾及他人感受。 0. 二组梳理 “有教养的表现”（结合第 3-12 段）： 尊重他人、谦让礼让、不自我吹嘘、珍惜别人时间、恪守诺言、行为始终如一。 对比分析：作者通过正反举例，运用对比论证，突出了有教养的核心是 “尊重”，使观点更鲜明。 （4） 细读探究，理解教养与风度 1. 怎么说服小美做一个有教养的人呢？ 先谈“无教养”的例子 （反面论证） 再谈“有教养”的表现（正面论证） 正反对比论证 2.小美虽然没有素质，却时常想象自己是风度翩翩的优雅人士，请你告诉他教养与风度的关系？以及如何有风度？ 结合文本明确： 教养是 “内在基础”（文化和品德的修养）。 风度是 “外在表现”（言谈举止和仪态）。 关系：有教养才有风度，风度是教养的自然流露。 3.深入探究：“如何才能拥有教养和优雅风度？”（结合第 15-18 段） 小组讨论后总结： 基础：以 “关照态度” 对待他人（如吃饭、穿着、言谈举止等细节）。 途径：自我修养，重视行为举止的内涵，以慎重态度对待世界。 本质：始终以尊重的态度对待别人。 （五）品味语言，把握论证思路 1.梳理论证思路： 提出论题（1-2 段）：开门见山谈 “教养”。 分析问题（3-17 段）：先谈无教养与有教养的表现，再谈教养与风度的关系。 解决问题（最后一段）：总结观点，强调以尊重对待他人。 2.语言特点分析： 结合课件，体会文中 “丰富的生活实例”（如家庭生活场景）的作用 —— 使内容具体生动，贴近生活。 朗读第 13-17 段，感受 “由假设到判断” 的推理过程和排比段落的语势（如列举风度准则时的层递性）。 （六）拓展延伸，践行教养理念 引用梁晓声的话：“文化是根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。” 讨论：“结合本文和这句话，你认为在生活中如何做到‘有教养’？” 学生分享个人感悟，教师总结：教养不是抽象的概念，而是体现在每一个生活细节中，希望我们都能以尊重为核心，成为有教养的人。 三、作业设计 二选一 1.摘抄文中富有哲理的句子，结合生活实例，写一段不少于 300 字的感悟（体现 “语言建构与运用”“文化传承与理解”）。 2.以 “教养，从细节做起” 为题，运用对比论证的手法写一段议论性文字（体现 “思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”）。 四、板书设计 论教养（利哈乔夫） 论题：教养 中心论点：以尊重的态度对待别人 无教养 → 不尊重（反面） 有教养 → 尊重（正面）【对比论证】 教养（内在）→ 风度（外在） 途径：自我修养 → 关照他人、尊重他人 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 利哈乔夫 部编版语文九年级上册 大麦语文公众号 1 利哈乔夫 苏联的学者兼作家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他致力于古代俄罗斯文学与文化的研究，并对青少年教育抱有关怀。其代表作《善与美书简》包含四十七封信件，深入探讨了心灵之美、行为之美、自然之美以及艺术之美。该书文风亲切、简洁、生动，以浅显易懂的方式将哲理与生活紧密结合，引人深思。 大麦语文公众号 2 小美 劝说小美成为一个有真正教养的人 特点：素质若隐若现 动作：喜欢竖中指 对他人态度很恶劣 观点：享受缺德人生 大麦语文公众号 3 01 大麦语文公众号 4 首先，我们要告诉小美什么是真正的教养？ 我们可以从标题中找出中心论点吗？ 论点与论题的区别? 大麦语文公众号 5 论点与论题的区别： 壹 定义不同：论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。 贰 要求不同：论点的提出要求正确、鲜明、有针对性。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。 叁 形式不同：以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，论题的出现常是一个短语。 大麦语文公众号 6 快速浏览课文，圈点勾画出议论性的语句，关注旁批，思考并整合文章的中心论点。告诉小美什么是真正的教养？ 提示 (1)论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。 （注意提示论点的词语） (2)方法：分论点相加归纳；看标题开头结尾。 真正的教养是以尊重的态度对待别人。 大麦语文公众号 7 小美之所以如此表现，是因为他不知道有教养和无教养的表现是怎么样的？请你结合旁批和阅读提示，读懂文章，梳理结构，告诉他有、无教养的表现。 ①不帮妻子洗餐具。 ②对家人大发雷霆。 ③对亲人缺乏了解。 ④理所当然地接受父母的关爱。 ⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。 ⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 大麦语文公众号 8 有教养—11、12段 ①愿意尊重别人，也善于尊重别人。 ②对别人一律谦让和礼让。 ③待人处事绝不会自吹自擂。 ④懂得珍惜别人的时间。 ⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子” ⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。 大麦语文公众号 9 怎么说服小美做一个有教养的人呢？ 02 大麦语文公众号 10 先谈“无教养”的例子 （反面论证） 再谈“有教养”的表现 （正面论证） 对比论证 启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 大麦语文公众号 11 小美虽然没有素质，却时常想象自己是风度翩翩的优雅人士，请你告诉他教养与风度的关系？以及如何有风度？ “教养”指一般 文化和品德的修养 内在基础 “风度”指人的 言谈举止和仪态 外在表现 大麦语文公众号 12 怎样才能拥有教养呢？ 03 大麦语文公众号 13 小美想知道怎样才能拥有教养？ 阅读（第15-18段） 步骤一 提出问题：要养成优雅风度应该遵循哪些准则呢？ 提出观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。然后以生活细节为例，从吃饭、穿着、言谈举止等方面具体阐述遵循的准则。 步骤二 得出结论：自我修养，与其说是注重行为举止莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界…… 步骤三 进一步强调教养的本质：必须以尊重的态度对待别人。 步骤四 大麦语文公众号 14 复盘思路 梳理全文论证的思路。 提出论题：第1段-第2段，开门见山，提出论题。 分析问题①：第3段至第12段，先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。 分析问题②：第13段至第17段，谈论教养与风度的关系 解决问题：最后一段，总结观点。 大麦语文公众号 15 语言小结 ①使用丰富的生活实例，具体生动，富有生活气息，拉近了与读者的距离。 ②由假设到判断，推理自然，语言灵动活泼。 ③段落上形成排比，语势强烈，节奏分明，具有层递性。 大麦语文公众号 16 生活里的每一处细节都是一次教养的折射，正如梁晓声所言的“文化是根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良”。 有教养才有魅力 有魅力才有吸引力 有吸引力才有人际关系 大麦语文公众号 17 $$ 备好课，就来大麦语文 《论教养》助学单 ［预习检测］ ㈠字音字形 1.贸然；2.疲惫不堪；3.彬（bīn）彬有礼；4.大发雷霆（tíng）；5.随心所欲；6.涵养；7.一意孤行；8.恕（shù）我直言；9.贤达；10.自吹自擂（léi）；11.恪（kè）守；12.允诺；13.翘（qiào）鼻子；14.自持；15.侧目而视；16.汲（jí）取；17.矫揉（jiǎo róu）造作；18.附（fù）庸风雅；19.扭捏（niǔ nie）作态；20.积淀（diàn）；21.遵循；22.箴（zhēn）言；23.吧嗒嘴；24.絮叨（xù dāo）；25.尴尬（gān gà）；26.随机应变；27.付诸。 ㈡词语释义 1.贸然：轻率地；不加考虑地。 2.彬彬有礼：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。 3.大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人。霆：响雷。 4.随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 5.一意孤行：不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。孤行：独自行事。 6.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。 7.恪守：严格遵守。 8.侧目而视：侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。 9.汲取：吸收；摄取。 10.矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。矫：使曲的变直。揉：使直的变曲。 11.附庸风雅：本来不懂，但也跟着别人 搞一点诗词歌赋、琴棋书画等风雅的事。 12.箴言：规劝告诫的话。 13.付诸：使改变形状或性质。 ［作业］二选一 1.摘抄文中富有哲理的句子，结合生活实例，写一段不少于 300 字的感悟（体现 “语言建构与运用”“文化传承与理解”）。 2.以 “教养，从细节做起” 为题，运用对比论证的手法写一段议论性文字（体现 “思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”）。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$