《逻辑与思维》第一单元 树立科学思维观念（知识点＋理解＋考法）

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》 重要知识点理解及考法 第一单元树立科学思维观念 第一课走进思维世界 1、思维和逻辑 【知识点】： 　　思维与理性认识同义，以获得事物的本质和规律的认识为目标；逻辑是人们思考时所遵循的规律和规则。 【理解】：本书从思维角度的线索主要是指科学思维，具体表现为第二单元的逻辑思维，第三单元的辩证思维，第四单元的创新思维。从逻辑角度的线索主要表现为第二单元的形式逻辑，第三单元的辩证逻辑，形式逻辑是思维领域特殊的规律和规则，辩证逻辑是世界一般规律在思维领域的表现。 【考法】：把握思维与逻辑的区别和联系主要应用在主观题的分析上，从思维角度考题主要是对第三、四单元的考查，如辩证思维或创新思维，但一般都把思维和逻辑结合起来考查，如从逻辑与思维角度相结合综合考查。 2、思维的含义 【知识点】： (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 (2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 【考法】： （1）选择题角度注意区分：思维是人类特有的能力和活动，动物没有思维 （2）选择题角度注意区分：考题中的思维一般指理性认识，即对事物本质和规律的反映活动；感性认识是指对事物现象和外部联系的反映，如感觉（感官感受）、知觉（感官的综合感受）、表象（在记忆中形成的事物外部形象），这在辩证思维部分里的感性具体就是指事物的直观整体表象。 （3）主观题角度需要掌握思维有两个角度：一个从名词角度，就是指理性认识；另一个从动词角度是指从理性认识角度去思考，如“以上材料是如何体现辩证思维的”，也就是从辩证角度如何思考的。 3、思维的特征 【知识点】： 特征 内涵 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 【理解】： （1）间接性：一方面强调由此及彼，通过一个过渡环节才能得出来，如本质和规律的认识离不开对现象的认识；另一方面强调有一个推测和比较的过程，表现为推理得出来。 （2）概括性：强调多次经历之后，得出某一个结论，此时的现象必须是很多种，从中进行提炼抽取，而间接性虽然也涉及到现象，但它只强调由现象过渡到本质。 （3）能动性：间接性和概括性都体现了一种能动性；同时还要理解能动性侧重强调思维反映对象时的目的性、创造性和自觉选择性，尤其表现在思维在反映对象不是直来直去的，有个提炼加工的过程。总结起来，有间接性和概括性肯定体现能动性，但有能动性时不一定体现间接性和概括性。 【考法】：选择题常见考查间接性和概括性的区别；有时为了突出考查能动性的特点，要把它和间接性概括性区分开来。 4、思维基本形态的特征 【知识点】： （1）抽象思维:以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律，主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 （2）形象思维:在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律，主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 （3）抽象思维与形象思维的关系：在实际思维活动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又具有相辅相成的关系。 【理解】： （1）抽象思维与形象思维为什么是基本形态：其它思维形态都是由这两种形态直接或间接构成的。如超前思维的方法中的推理和想象，既有抽象思维推理，又有形象思维想象。 （2）理解揭示和触及的区别：抽象思维的揭示是以抽象概括出概念，来深刻反映事物的本质属性，通过概念进行判断和推理；而形象思维是通过抽象概括出感性形象，如某种图象符号，能比较形象地触及事物的本质，形象化的东西远没有概念深刻。 （3）现实生活中表现：一般来说，生活中文学艺术，科学符号等都是形象思维，而科学理论是抽象思维。 （4）抽象思维与形象思维二者相辅相成：指在科学和文学艺术中只能是以一种思维形态为主，如科学以抽象思维为主，但里面也会用到形象化说明问题；文学艺术以形象思维为主，但好的文学作品都是有线索的，这就离不开对抽象思维的运用。二者是从不同方面触及和反映事物的本质和规律，但没有进阶关系，不是高低阶段。 【考法】： （1）选择题考查会判断一种思维是抽象还是形象思维。 （2）选择题考查二者特征的对比，能准确区分。 （3）选择题考查二者的联系：二者可以说形象思维是抽象思维的基础，但不能说形象思维是低级阶段，抽象思维是高级阶段。 第二课 把握逻辑要义 1、“逻辑”的不同用法 【知识点】： （1）现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义 （2）或者指“逻辑规律与规则” （3）或者指认识问题的某种“思维方法” （4）或者指“逻辑学”这门学问。 【理解】： （1）从一般的规律角度，包括自然界、人类社会、人的思维三大领域的规律，它是客观的，如生活的逻辑； （2）从逻辑学角度，它是一门学科，如我们应该多学点逻辑； （3）逻辑规律与规则与思维方法的区别：前者侧重指思维领域的规律和规则，如形式逻辑、辩证逻辑，即使是规则也指正确的，相当于真理，所以都是具有客观性；思维方法是主观的，它前面所加的定语，都是能区分性质的，如霸权逻辑、人民的逻辑等。 【考法】： 选择题主要考查四个不同用法的区别，比较难区分的是第二和第三种用法的区别，区别是关键看修饰词，如果是中性的修饰词，如生活逻辑就是指规律和规则，如果是有性质之分的修饰词，一般就是指思维方法 2、狭义逻辑学与广义逻辑学 【知识点】： （1）广义的逻辑学：把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 （2）狭义的逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 （3）关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 【理解】： （1）形式逻辑与辩证逻辑：形式逻辑是研究思维领域里的一般规律，它是一门具体科学，和自然科学、社会科学并列，而广义逻辑学里的辩证逻辑是辩证法即世界普遍规律在思维领域里的运用，形式逻辑的规律和规则与辩证逻辑的规律和规则是特殊和一般的关系。 （2）狭义逻辑学与广义逻辑学：由于具体科学是哲学的基础，所以狭义逻辑（形式逻辑）是广义逻辑（侧重指辩证逻辑）的基础。 【考法】： 主观题考查辩证逻辑时要注意和哲学的辩证法的区别，由于辩证逻辑是辩证法在思维领域里的运用，所以在回答分析与综合的关系，质量互变规律，辩证否定观时，必须和哲学里的原理及方法论（整体和部分，量变和质变关系，辩证的否定）的区别。辩证思维只研究思维领域，而辩证法要把三大领域作为统一的对象来研究。 3.形式逻辑推理规则（形式逻辑的核心任务） 【知识点】：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 【理解】： （1）一个正确的推理有两个必要条件：前提正确（内容真实）；推理的结构正确（结构正确） （2）形式逻辑关注的是推理的形式结构是否科学合理，不关注思想的具体内容，但这并不说明内容真实对推出的结论正确无关紧要，它是推理结论正确的必要条件之一。 【考法】： 第二单元的概念判断和推理，每一种思维形式，我们都要研究它的规则，坚持正确的，反对错误的，比如三段论的中项至少周延一次，我们要反对周项不周延的错误等等的考查。 4、同一律:思维的确定性要求 【知识点】： （1）遵循同一律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 （2）内容公式:A是A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。 （3）同一律的要求:在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。 （4）违反运用同一律所犯的逻辑错误：故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 （5）同一律的条件性：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的，同一律反对在时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。 【理解】： （1）确定性和明确性区别：确定性是指思维的相对的固定性，在一定条件下概念的内涵和论题是什么不能随意变换；明确性是指思维要清晰而不能模糊。 （2）概念和论题的区别：概念是用语词来表示的；论题是一个判断，是用语句来表述的。如：混淆概念示例，“我对法律上规定的‘公开审判应当有律师为被告辩护’有意见。怎么罪犯还有理?还要有人替他辩护?请问，这是站到什么立场上去了?”把“被告”和“罪犯”两个不同的概念当作同一个概念使用了。转移论题示例，有人写了一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志，有理想”，之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。这篇文章究竟要写“人贵有志，还是人贵奋斗”?转移了论题。 （3）同一律不排斥相对性：有时一个语词在不同的条件下可能有不同的含义，这不违背同一律，同一律强调的是在同一时间，同一条件，对同一对象的反映。 【考法】： （1）选择题考查明确性和确定性的区别，二者虽然有相同之处，但分指排中律和同一律。 （2）选择题考查偷换概念和偷换论题的区别，前者指的是同一个事物，后者指的是同一件事情。 （3）主观题考查同一律和矛盾律的相通之处。如美国的民主双标，既违背了同一律（偷换概念），又违背了矛盾律（自相矛盾） （4）选择题考查是否有逻辑错误。如人两次不能踏进同一条河流就不违背同一律。 2、矛盾律:思维的一致性要求 【知识点】： （1）遵循矛盾律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 （2）内容公式:A不是非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。 （3）矛盾律的要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 （4）客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。 【理解】： （1）矛盾律强调互相排斥的两种判断不能都对（有时也称不能同真），既适用矛盾关系（如去与不去），也适用反对关系（如足球比赛的输与赢）。 （2）违反矛盾律犯模棱两可的错误（不能同真），而违反排中律犯的是模棱两不可的错误（不能同假） （3）矛盾律和同一律在论题方面犯的错误可能出现交叉，但矛盾律更强调围绕同一论题出现相互排斥的两种观点，而同一律只强调围绕同一论题出现了另一个观点（不一定互相排斥），所以在美国民主双标的错误才是既违背了矛盾律又违背了同一律。 （4）应用矛盾律应用时要注意，当不同的人对同一个事物产生排斥的观点不一定违背矛盾律，如对于垃圾，扔的人认为它没有价值，而捡的人可能就认为它有价值。 （5）哲学上的矛盾与逻辑矛盾：前者强调一种对立统一关系；后者强调在思维上出现了首尾不一致的情况。前者是客观存在的，后者是一种思维错误。 【考法】： （1）选择题考查是否违背矛盾律 （2）主观题考查矛盾律和同一律相通之处 （3）选择题或主观题考查矛盾律和排中律的区别，必须记住矛盾律是不能同真，排中律是不能同假。 3、排中律:思维的明确性要求 【知识点】： （1）遵循排中律要求的原因:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 （2）内容公式:A或者非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。 （3）排中律的要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 【理解】： （1）排中律适合矛盾关系，不适合反对关系。如这场比赛我们没输没赢就不一定违背排中律，有可能是平局 （2）排中律应用在推理中的意义更大，如破案时两个逻辑矛盾的观点不能同假，必有一真。现实生活中违背排中律的错误一般并不多见。 【考法】： （1）选择题考查在推理时当出现两个排斥的观点不能同假时，应用排中律 （2）主观题应用排中律解答。如组织者做了两个都不利于某个主体阄，主体可以吞下一个，由剩下的那个推断吞下那个，就会变被动为主动，但此时要把两个阄都不利于主体的情况称作同假，由于两个阄不能同假，既然留下的那个是不利的，由于不能两个都是不利的阄，所以推出吞下的是有利的阄。 第三课 领会科学思维 1、科学思维的含义 【知识点】： （1）科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。 （2）科学思维的内涵：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。 （3）科学思维的外延：遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 （4）科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 【理解】： （1）科学思维是本册教材的其中一条线索，从第一至第四单元我们学习的都是科学思维，当然还有另一条线索就是广义的逻辑，即遵循思维领域的规律和规则也贯穿本书中。 （2）科学思维可以划分为逻辑思维、辩证思维、创新思维，但创新思维不是和前两者并列关系，创新思维里面渗透着逻辑思维和辩证思维。 【考法】： （1）科学思维重要作用是创新，主观题主要考查第四单元的联想、思维多路探索、超前思维的方法和意义 （2）选择题一定要准确掌握科学思维和逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系，是划分而不是并列。 2、科学思维的特征 【知识点】： （1）科学思维追求认识的客观性:从实际出发；尊重实践检验的结果；努力把握和遵循客观规律。 （2）科学思维的结果具有预见性:对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 （3）科学思维的结果具有可检验性:能够以实事求是的态度接受实践的严格检验。 【理解】： （1）三个特征共同体现科学思维的正确性，这区别于超前思维的探索性、预测性和结果的不确定性。 （2）科学思维的客观性强调科学思维的目标，而预见性和可检验性强调科学思维的结果。 （3）科学的思维是哲学里的正确认识，所以科学思维与实践密切相关，如尊重实践检验，接受实践检验，因为实践是检验认识正确与否的唯一标准。 【考法】： （1）选择题考查三个特征的区别，要把握一个是目标，另两个是结果 （2）主观题考查每一个特征里的分支，如追求认识的客观性，一个是强调从实际出发，另一个是强调尊重规律，再一个是尊重实践，这也是获得正确认识的三个基本要求，从哲学里的唯物论、辩证法和认识论三个角度提出的，如果加上历史唯物主义，还得加上一点，即自觉站在最广大人民的立场上。 3、学习科学思维的思维素养意义 【知识点】： （1）逻辑思维角度：有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任。 （2）辩证思维角度：有利于我们把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。 （3）创新思维角度：有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。 【理解】： （1）这三点意义分别对应第二单元逻辑思维，第三单元辩证思维，第四单元创新思维 （2）逻辑思维是从主观世界这一特殊领域总结得出的，因此从这一角度看，科学思维仅是维护真理；辩证思维是从全面和动态性角度，是世界的普遍规律在思维领域的运用，因此从这一角度看，科学思维能更好把握认识领域的本质和发展规律；实践的创新离不开理论的创新，从这一角度看，科学思维能推动理论创新，从而进一步推动实践创新。 【考法】： 辩证思维中的分析与综合，质量互变，适度原则，辩证的否定，认识的历程的意义，总结起来都有利于我们把握事物的本质和发展规律，这在主观题中常常涉及到。 4、学习科学思维的思想政治意义 【知识点】： （1）社会实践与科学思维的关系：正确的思想只能从社会实践中来。成功的社会实践离不开科学思维的参与（能指导实践，又能从实践中不断产生正确的思想）。 （2）思想觉悟层面：提升我们的思想水平和政治觉悟。 （3）助力民族复兴：助力国家强盛和民族复兴。 （4）培育时代新人：可以帮助我们正确认识事物,提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观,更好地报效国家、服务社会、造福人类。 【理解】： 思想政治意义可以从认识和实践两个角度理解，第一点概括二者的关系，第二点是从认识角度，第三点是从实践角度，第四点的两个方面，每一个方面都是从认识和实践角度阐述的。 第 3 页 共 29 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$