第4课《古代诗歌四首》之《次北固山下》学历案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

行旅中的乡愁与哲思 ——《次北固山下》学历案 （一）课标要求 文本理解与分析：诵读古代诗歌，能借助注释和工具书理解基本内容，体会诗歌的意象、情感及炼字的妙处，把握律诗的体裁特点与韵律美。 阅读拓展：积累古代山水田园诗、羁旅诗等不同题材的作品，提升对诗歌意境、情感表达的理解与鉴赏能力。 合作探究与思考：对诗歌的内容和情感有自己的见解，能通过合作交流深化理解，学会从意象与哲理角度解读诗歌的深层内涵。 情感态度与价值观培养：感受诗歌中蕴含的思乡之情与对自然、人生的感悟，树立热爱传统文化、体味生活情感的意识，培养审美情趣与人文素养。 （二）学习目标 基础掌握：了解王湾的生平及诗歌创作背景，识记诗中重点字词及律诗的基本知识，能准确、有感情地背诵诗歌。 内容理解：梳理诗歌的写景顺序与主要内容，分析诗中 “潮平两岸阔”“风正一帆悬” 等名句的意象特点，把握诗人的行旅情境。 语言赏析：品味诗中凝练的语言、鲜明的意象及对仗的工整，体会 “海日生残夜，江春入旧年” 蕴含的哲理与艺术魅力。 情感体悟与价值观树立：感受诗人在旅途中的思乡之情，领悟诗歌中自然景象与人生感悟的融合，培养对亲情的珍视与对生活的思考。 （三）评价任务 知识检测：准确默写诗歌，解释诗中重点词语如 “次”“客路”“乡书” 等，简要介绍王湾及《次北固山下》的创作背景。 内容分析：描述诗歌展现的行旅场景，重点分析 “潮、岸、风、帆、日、夜、江、春” 等意象营造的意境，理解诗人所见所感。 语言品味：赏析 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的画面感及 “海日生残夜，江春入旧年” 的哲理，分析其中炼字与对仗的妙处。 情感表达：结合诗歌，谈谈对 “乡愁” 的理解，阐述从诗句中获得的关于时光流转、人生旅途的启示。 （四）学习过程 （1）导入新课 古人常以诗歌记录行旅中的所见所感，王湾的《次北固山下》便是一首饱含深情的羁旅佳作。诗人泊船北固山下，眼中的江景如何？又牵动了他怎样的情思？今天，就让我们一同走进这首诗，感受行旅中的乡愁与哲思。 （2）作者及背景介绍 作者简介：王湾，唐代诗人，生卒年不详，以《次北固山下》闻名于世。其诗歌风格清新明快，善于捕捉自然景象中的细微变化，将情感与景物巧妙融合，在唐代诗坛留下了独特的印记。 背景介绍：《次北固山下》是王湾在旅途中所作，“次” 意为停泊。诗人途经北固山（今江苏镇江），面对江景触发了思乡之情，同时也从自然景象中感悟到时光流转的哲理，遂写下这首千古传诵的律诗。 （3）初读诗歌，整体感知 自由诵读诗歌，结合注释理解诗句大意，标注不理解的字词，如 “次”：停泊；“客路”：旅人前行的路；“乡书”：家信。 思考：诗歌围绕 “行旅” 写了哪些内容？诗人的情感是如何通过景物描写体现的？ 内容：首联写行旅的地点与目的，颔联、颈联描绘江上行船所见的潮平岸阔、风正帆悬、海日生残夜、江春入旧年等景象，尾联抒发思乡之情。诗人的情感从对自然景象的欣赏，逐渐过渡到浓浓的乡愁，景物的壮阔与思乡的细腻形成呼应。 （4）精读诗歌，深入探究 分析诗歌的意象与意境 颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬”：“潮平” 写出江水上涨、与岸齐平的状态，“两岸阔” 展现出江面开阔的景象；“风正” 指风向适宜，“一帆悬” 描绘出帆船平稳前行的画面。这两句以开阔的意象营造出雄浑、宁静的意境，体现了行旅中的开阔心境。 颈联 “海日生残夜，江春入旧年”：“海日”“残夜”“江春”“旧年” 等意象，既写出了昼夜交替、新旧更迭的自然现象，又蕴含着时光流逝、新事物孕育于旧事物之中的哲理，画面生动而富有深意。 品味语言的精妙 炼字：“阔” 字写出潮水上涨后两岸显得格外开阔的景象，“悬” 字描绘出帆船在顺风中稳定前行的姿态，准确而生动，增强了诗句的画面感。“生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予自然景象以生命力，生动展现了新旧交替的动态过程。 对仗：颔联 “潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”；颈联 “海日” 对 “江春”，“生残夜” 对 “入旧年”。对仗工整，句式整齐，体现了律诗的格律美，读来朗朗上口。 理解诗歌的情感与哲理 情感：尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒发了诗人的思乡之情，以 “归雁传书” 的典故，将浓浓的乡愁寄托于自然景物，含蓄而深沉。 哲理：“海日生残夜，江春入旧年” 不仅描写了自然景象，更蕴含着 **“新事物必将取代旧事物” 的人生哲理 **，给人以积极向上的启示，体现了诗人对生活的深刻感悟。 （5）拓展延伸 联系生活：分享自己或他人的思乡经历，谈谈哪些景物或事物容易引发乡愁。 主题探讨：结合本诗与其他羁旅诗，如李白《静夜思》、马致远《天净沙・秋思》，讨论 “羁旅诗中乡愁的不同表达”，思考诗人为何常借自然景象抒发情感。 （6）课堂小结 内容回顾：梳理诗歌的写景与抒情脉络，总结诗中的核心意象与情感，明确诗歌是行旅中景、情、理的融合。 主题提炼：诗歌通过描绘北固山下的江景，抒发了浓浓的思乡之情，同时蕴含着对时光流转、新事物诞生的哲思，展现了唐诗情景交融的特点。 艺术特色：意境开阔、炼字精妙、对仗工整，情景理有机结合，使诗歌兼具画面美、韵律美与思想美。 （7）布置作业 基础作业：背诵并默写《次北固山下》，解释诗中重点词语的含义。 写作作业：以 “我眼中的一处江景” 为题，写一段 200 字左右的文字，借鉴诗中写景的手法，融入自己的情感。 拓展作业：阅读王湾的其他诗作（如有）及唐代其他羁旅诗，比较它们在情感表达与艺术手法上的异同，写下阅读笔记。 （五）学后反思 知识收获：本节课掌握了________（如诗中的意象特点、炼字的妙处、蕴含的哲理等），还存在的困惑是________。 情感启示：从《次北固山下》中，我明白了________，今后会________。 学习方法：学习古代律诗，关键在于________（如通过意象把握意境、结合背景理解情感、品味炼字与对仗等）。 （六）板书设计 《次北固山下》—— 王湾 结构：首联（点题）→颔联（写景：潮平岸阔，风正帆悬）→颈联（写景兼哲理：海日生残夜，江春入旧年）→尾联（抒情：思乡） 意象：潮、岸、风、帆、日、夜、江、春 情感：行旅中的思乡之情 哲理：新事物孕育于旧事物，时光流转不息 艺术特色：炼字精妙、对仗工整、情景理交融 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$