第1练《沁园春·长沙》语文基础模块上册（高教版）广西《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析广西近三年对口招生统一考试的真题命题规律，匠心打造了契合广西对口招生统一考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练，是《沁园春・长沙》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 第一单元 沁园春·长沙 一、基础知识 1．下面加点字的音、形完全正确的一组是（   ） A．廖廓（liáo kuò）   百舸（ké）   碧（bì）透    橘（jú）子洲 B．苍茫（cāng máng）   沉浮（fú）   携（xié）带   竟（jìng）自由 C．峥嵘（zhēng róng）  遒（qiú）劲   挥斥（chī）   岁月稠（chóu） D．惆怅（chóu chàng）  遏（è）阻    激（jī）扬    万户侯（hóu） 2．下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．万户侯    漫江碧透   苍茫大地   书生意气 B．怅寥廓    百舸争流   橘子州头   挥斥方遒 C．竞自由    鱼翔浅底   独立寒秋   中流击水 D．岁月稠    风华正茂   激扬文字   浪遏飞舟 3．下列句子中加点成语运用正确的一项是（   ） A．65岁的李大爷风华正茂，很顺利地通过了社区夕阳红艺术团的面试，他非常高兴。 B．王奶奶退休后自学英语，她现在能够用英语和外国游客交流，年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月吗？ C．在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。 D．登上华山的高峰后，游客们心情十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。 4．下列句子有语病的一项是（   ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这一诗句的正常顺序应当是（   ） A．湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。 B．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 C．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 8．下列关于文学文化常识的解说不正确的一项是（   ） A．词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物有苏轼、李清照等。豪放派的代表人物有辛弃疾等。 B．词一般分上、下两阕。其中，上阕又叫上片，下阕又叫下片。 C．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。“沁园春”就是词牌名。 D．一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59到90字为中调，91字以上为长调。 二、课内阅读 阅读下面的诗词。完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 9．朗诵时对诗歌的节奏进行划分，有助于对诗歌内容的理解和朗诵情感的表达。下列各句节奏划分正确的一项是（   ） A．独立／寒秋，湘江／北去，橘子／洲头。 B．漫／江碧透，百／舸争流。 C．携来／百侣／曾游。忆往／昔峥嵘／岁月／稠。 D．到／中流／击水。浪遏／飞舟？ 10．下列诗句翻译和理解正确的一项是（   ） A．怅寥廓，问苍范大地，谁主沉浮？ 译文：面对高远辽阔的宇宙，作者不禁忧愤地问：广袤无垠的大地啊，由谁来主宰你的盛衰呢？ B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 译文：鹰在广阔的天空里矫健有力地飞翔，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在深秋竞相自由地生活。 C．携来百侣曾游。 译文：曾经我和我的伴侣，经常携手结伴来到这里漫游。 D．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把食邑万户的侯爵看得如同粪土一样。 11．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） A．心怀天下的作者独立于橘子洲头，眼前宏阔的秋景激发了他对国家命运的思考，发出了“谁主沉浮”的追问。 B．下阕的“忆”字由眼前景转入回忆，展现了革命青年激流勇进的精神状态，表达了革命青年振兴中华的气概与豪情。 C．以反问结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年。 D．全词表现了作者对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬，对自由解放的向往与追求，以天下事为己任的豪情壮志。 12．毛泽东矗立在橘子洲头，眼前所见是一幅怎样的秋景图？请你结合诗句，发挥想象力，用自己的语言描绘出这幅湘江秋景图。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《卜算子·咏梅》，请阅读后完成下面小题。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （选自《毛泽东诗词集）》，中央文献出版社1996年版） 13．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列选项中，分析错误的一项是（    ）。 A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B．预示“春天”就要到来，表现出作者坚定的信念和乐观豪迈之情。 C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14．作者巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果？请举例说明。 15．这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析广西近三年对口招生统一考试的真题命题规律，匠心打造了契合广西对口招生统一考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 1 练，是《沁园春・长沙》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 1 练 第一单元 沁园春·长沙 一、基础知识 1．下面加点字的音、形完全正确的一组是（   ） A．廖廓（liáo kuò）   百舸（ké）   碧（bì）透    橘（jú）子洲 B．苍茫（cāng máng）   沉浮（fú）   携（xié）带   竟（jìng）自由 C．峥嵘（zhēng róng）  遒（qiú）劲   挥斥（chī）   岁月稠（chóu） D．惆怅（chóu chàng）  遏（è）阻    激（jī）扬    万户侯（hóu） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代汉语常用字音、字形的能力。 “廖廓”的“廖”应写作“寥”，百舸的“舸”应读作gě。 “竟自由”的“竟”应写作“竞”。 “挥斥”的“斥”应读作chì。 故选D。 2．下列各组词语书写不正确的一项是（   ） A．万户侯    漫江碧透   苍茫大地   书生意气 B．怅寥廓    百舸争流   橘子州头   挥斥方遒 C．竞自由    鱼翔浅底   独立寒秋   中流击水 D．岁月稠    风华正茂   激扬文字   浪遏飞舟 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B. “橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选B。 3．下列句子中加点成语运用正确的一项是（   ） A．65岁的李大爷风华正茂，很顺利地通过了社区夕阳红艺术团的面试，他非常高兴。 B．王奶奶退休后自学英语，她现在能够用英语和外国游客交流，年轻力壮的你还好意思峥嵘岁月吗？ C．在公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。 D．登上华山的高峰后，游客们心情十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A. “风华正茂”，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。句中用来形容65岁的李大爷，用错对象。 B. “峥嵘岁月”，指不平凡的岁月。句中是激励年轻人珍惜时光、努力学习，将“峥嵘岁月”误用为动词。 C. “激浊扬清”，冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。句中是指在公共网络空间要发扬正能量，使用正确。 D. “指点江山”，评论国家大事，句中用来形容游客们对大好风光的赞美，望文生义。 故选C。 4．下列句子有语病的一项是（   ） A．本文一开篇，作者便把自己置身于秋水长天的广阔背景中，把读者带进一个高远的深秋境界中。 B．毛泽东创作的诗词，大多有他自己的书法手迹留世，这就便于把他的诗词和书法结合在一起来欣赏。 C．读毛泽东的诗词，诗人的豪情和政治家的浪漫触动了我们的心灵。 D．《沁园春·长沙》的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 C.搭配不当，修饰语和中心词搭配不当，应将“豪情”和“浪漫”位置互换。 故选C。 5．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示并列关系的分句间用分号，“万山红遍，层林尽染”描绘的是山上的秋景，“漫江碧透，百舸争流”描写的是江中的景象，是并列的关系，应把第二个逗号改为分号。 故选A。 6．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染（夸张） B．问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C．指点江山，激扬文字（对偶） D．粪土当年万户侯（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。“万”“尽”写出了万千山峰都被染成了红色，属于扩大夸张。 B. “反问”错误。“谁主沉浮”提出问题，词的下阕回答问题，属于设问。 C. 正确。“指点”对“激扬”，“江山”对“文字”，词性相对，属于对偶。 D. 正确。本体“万户侯”，喻体“粪土”，属于比喻。 故选B。 7．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这一诗句的正常顺序应当是（   ） A．湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。 B．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 C．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”句意为：在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。正常的语序应为时间+地点+动作，即“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去”。 故选D。 8．下列关于文学文化常识的解说不正确的一项是（   ） A．词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派的代表人物有苏轼、李清照等。豪放派的代表人物有辛弃疾等。 B．词一般分上、下两阕。其中，上阕又叫上片，下阕又叫下片。 C．词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。“沁园春”就是词牌名。 D．一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59到90字为中调，91字以上为长调。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“婉约派的代表人物有苏轼”错误，苏轼是豪放派的代表人物。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面的诗词。完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 9．朗诵时对诗歌的节奏进行划分，有助于对诗歌内容的理解和朗诵情感的表达。下列各句节奏划分正确的一项是（   ） A．独立／寒秋，湘江／北去，橘子／洲头。 B．漫／江碧透，百／舸争流。 C．携来／百侣／曾游。忆往／昔峥嵘／岁月／稠。 D．到／中流／击水。浪遏／飞舟？ 10．下列诗句翻译和理解正确的一项是（   ） A．怅寥廓，问苍范大地，谁主沉浮？ 译文：面对高远辽阔的宇宙，作者不禁忧愤地问：广袤无垠的大地啊，由谁来主宰你的盛衰呢？ B．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 译文：鹰在广阔的天空里矫健有力地飞翔，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在深秋竞相自由地生活。 C．携来百侣曾游。 译文：曾经我和我的伴侣，经常携手结伴来到这里漫游。 D．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把食邑万户的侯爵看得如同粪土一样。 11．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（   ） A．心怀天下的作者独立于橘子洲头，眼前宏阔的秋景激发了他对国家命运的思考，发出了“谁主沉浮”的追问。 B．下阕的“忆”字由眼前景转入回忆，展现了革命青年激流勇进的精神状态，表达了革命青年振兴中华的气概与豪情。 C．以反问结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年。 D．全词表现了作者对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬，对自由解放的向往与追求，以天下事为己任的豪情壮志。 12．毛泽东矗立在橘子洲头，眼前所见是一幅怎样的秋景图？请你结合诗句，发挥想象力，用自己的语言描绘出这幅湘江秋景图。 【答案】9．D 10．B 11．C 12．（1）这是一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图。 （2） 深秋季节，诗人矗立在橘子洲头。看，群山逶迤，重重叠叠的树木经霜染过，一片火红；看，湘江奔流，满江秋水碧绿澄澈，千帆竞发。看，雄鹰英武地搏击长空，鱼儿逍遥自在地游泳。宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展，好一派朝气蓬勃的大千世界。 【详解】9．本题考查学生分析理解诗歌内容，划分节奏的能力。 A.“橘子洲”，地名，不可断开，故正确的节奏为：独立／寒秋，湘江／北去，橘子洲头。 B.“漫”是“江”的修饰语，“百”是“舸”的修饰语，两者紧密相连。故正确的节奏为：漫江／碧透，百舸／争流。 C.“往昔”是一个词语，“过去”的意思，不可断开。“峥嵘”修饰“岁月”，不可断开。故正确的节奏为：携来／百侣／曾游。忆往昔／峥嵘岁月／稠。 故选D。 10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“作者不禁忧愤地问”错误，面对这生机蓬勃的色彩绚丽的秋景，作者思绪万千：广阔无垠的大地呀，谁是你消长兴衰的主人呢？不是“忧愤”而是“慨叹”，道出了诗人吞吐宇宙的博大胸怀和改天换地的雄心壮志。 C.“我的伴侣”错误，“百侣”，众多同伴，这里指“同学”。 D.“把食邑万户的侯爵看得如同粪土一样”错误，这里指“当时的大军阀、大官僚”。 故选B。 11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“反问”错误，这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，用以激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，勇做革命的中流砥柱。 故选C。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 在理解诗歌内容的基础上，不是简单地把诗歌翻译一下，要发挥想象力合理生发，抓住“秋景”“生机盎然”“色彩绚丽”的特点。按照远望、近看、仰望、俯视的角度逐一描绘。用自己的语言描绘诗中景象，是一种将诗歌中的意象和情感转化为具体、生动、可感的文字画面的过程。 首先，要仔细阅读诗歌，理解诗中的意象、情感和主题。把握诗歌的整体氛围和基调，是欢快的、悲伤的、宁静的还是激昂的。其次，找出诗中的关键意象，思考这些意象在诗中的作用，以及它们与诗歌整体情感的联系。再次，要调动自己的想象力，将诗中的意象转化为具体的画面。想象自己置身于诗中描绘的场景中，感受那里的色彩、声音、气味和氛围。此外，还要将诗中的情感融入景象的描绘中，通过描述景物的状态、气氛和变化，传达出诗人的情感和心境。要善于借助修辞手法如比喻、拟人、排比等，使描绘更加生动、形象。要注意语言的流畅性和连贯性。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《卜算子·咏梅》，请阅读后完成下面小题。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （选自《毛泽东诗词集）》，中央文献出版社1996年版） 13．作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？下列选项中，分析错误的一项是（    ）。 A．写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B．预示“春天”就要到来，表现出作者坚定的信念和乐观豪迈之情。 C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14．作者巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，这样写有什么表达效果？请举例说明。 15．这首词赞美了“梅”的哪些优秀品质？ 【答案】13．D 14．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，体现出作者积极乐观的革命精神。 15．（1）凌寒傲雪。（2）报春却不争春，默默奉献。 【详解】13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以梅花的高洁反衬春天的美好”错误，此词塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神，而不是赞美春天。 故选D。 14．本题考查学生分析鉴赏诗歌修辞手法的能力。 “待到山花烂漫时，她在丛中笑”的意思是“等到百花盛开的时候，她将会感到无比欣慰”。“笑” 用写人的感情的词语写出梅花盛开的样子，突出梅花的乐观精神，属于拟人的修辞手法。 15．本题考查学生归纳概括艺术形象的能力。 由诗中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句可知梅花凌霜傲雪，独自盛开；由“俏也不争春，只把春来报”可知，梅花报春却不争春，默默奉献。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$