第24课《女娲造人》学历案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

创世神话中的生命礼赞 ——《女娲造人》学历案 （一）课标要求 文本理解与分析：通读课文后，能梳理神话的情节脉络，把握主要内容，体会想象、夸张手法在塑造神灵形象和展现创世过程中的作用，理解神话与先民对世界认知的关联。 阅读拓展：借助多种渠道拓展阅读，积累中国古代神话及其他民族创世神话，提升对神话文化、先民智慧的理解与鉴赏能力。 合作探究与思考：能针对文本提出见解，通过合作交流深化理解，学会从文化与人性视角解读神话的深层内涵。 情感态度与价值观培养：感受神话中对生命诞生的敬畏与赞美，树立对生命的珍视与对创造精神的崇尚意识，培养文化认同感与想象力。 （二）学习目标 基础掌握：了解袁珂的生平及神话研究成就，识记文中重点字词，如 “澄澈”“灵敏” 等，能流畅、有感情地朗读课文。 内容理解：梳理《女娲造人》的故事情节，分析女娲的形象特点及造人过程的细节，把握神话的叙事逻辑。 语言赏析：品味文中奇幻的想象描写和富有情感的语句，体会作者如何通过文字展现创世的神奇与女娲对人类的关爱。 情感体悟与价值观树立：感受神话对生命诞生的赞美与女娲的创造精神，领悟作品蕴含的对生命的敬畏、对母性光辉的歌颂，培养对传统文化的热爱与想象能力。 （三）评价任务 知识检测：准确读写文中重点字词，简要介绍袁珂及《女娲造人》的文本来源与创作背景。 内容分析：概括神话的主要情节，如女娲感到孤独、揉泥造人、赋予生命、创造男女等，重点分析女娲造人过程中体现的情感与智慧。 语言品味：找出文中体现想象与情感的语句，如 “她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西”，分析其如何展现创世的神奇与女娲的母性。 情感表达：结合文本，谈谈对 “生命起源” 的想象与理解，阐述从女娲造人神话中获得的关于创造、生命与母性的启示。 （四）学习过程 （1）导入新课 神话是先民们对世界的浪漫解读，中国古代神话中的《女娲造人》为我们讲述了人类诞生的神奇故事。女娲为何要创造人类？她又是如何赋予泥土生命的？今天，就让我们走进这个奇幻的神话世界，探寻生命诞生的奥秘与先民的智慧。 （2）作者及背景介绍 作者简介：袁珂（1916—2001），中国现代著名神话学家，被誉为 “中国神话学的泰斗”，著有《中国古代神话》《神话论文集》等，其作品系统整理并阐释了中国古代神话，兼具学术性与文学性。 背景介绍：《女娲造人》选自袁珂的《中国古代神话》，该文本基于民间流传的女娲创世传说整理创作，生动再现了女娲造人的过程，反映了先民对人类起源的探索与想象，蕴含着对生命与母性的尊崇。 （3）初读课文，整体感知 自由朗读课文，圈出不认识的字词并借助工具书解决，如 “澄澈（chéng chè）”：清澈透明；“灵敏（líng mǐn）”：反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。 思考：神话围绕 “造人” 写了哪些关键环节？女娲在造人过程中的情感有哪些变化？这些变化体现了她怎样的形象？ 关键环节：女娲在天地间感到孤独、用黄泥揉制小人、为让人类繁衍创造男女、给人类命名并赋予生活能力等。女娲的情感从孤独到欣喜，再到对人类的关爱与牵挂，体现了她作为创世者的智慧与母性的温柔。 （4）精读课文，深入探究 分析女娲的形象特点 孤独的创造者：“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类”，女娲因世间缺少同类而感到孤独，促使她产生创造人类的想法，体现了她对生命陪伴的渴望。 充满智慧与创造力：从 “掘起黄泥揉团造人” 到 “用枯藤挥洒泥浆批量造人”，再到 “创造男女使人类自行繁衍”，展现了她根据需求不断优化造人方式的智慧，体现了先民对创造精神的崇尚。 慈爱的母亲：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，对自己创造的人类充满疼爱，赋予他们名字与生活能力，尽显母性光辉。 品味想象手法的运用 奇幻想象：“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿”，通过夸张的想象展现造人效率的提升，凸显神话的奇幻色彩。 细节想象：对人类诞生时 “欢呼跳跃”“喊‘妈妈’” 的细节描写，赋予泥人鲜活的生命感，让创世过程更具感染力。 理解神话的文化内涵 神话不仅解释了人类的起源，更蕴含着先民的价值观：对生命的珍视、对母性的赞美、对创造精神的肯定。女娲造人体现了 “人是天地之灵” 的观念，也反映了先民对自身存在的思考与认同。 （5）拓展延伸 联系文化：分享自己知道的其他创世神话（如盘古开天、上帝造人等），比较不同神话中创世方式与神灵形象的异同。 主题探讨：结合神话与现实，讨论 “神话对现代人的意义”，思考先民的想象力与创造精神对当代的启示。 （6）课堂小结 内容回顾：梳理神话的情节发展，总结女娲的形象特点，明确故事的核心 —— 生命的诞生与母性的光辉。 主题提炼：神话以奇幻的想象，赞美了女娲的创造精神与母性关怀，传递了对生命的敬畏与对存在的思考，是先民智慧与情感的结晶。 写作特色：丰富的想象、生动的细节与真挚的情感相结合，使神话既充满奇幻色彩，又贴近人性，具有持久的感染力。 （7）布置作业 基础作业：背诵文中描写女娲造人过程的精彩段落，积累重点字词。 写作作业：以 “假如我是创世神” 为题，写一篇 300 字左右的短文，运用想象手法描述创造生命的过程与感受。 拓展作业：阅读袁珂《中国古代神话》中的其他篇章，如《盘古开天》《后羿射日》，体会中国古代神话的共同特点，写下阅读感悟。 （五）学后反思 知识收获：本节课掌握了________（如女娲的形象特点、神话的想象手法等），还存在的困惑是________。 情感启示：从《女娲造人》神话中，我明白了________，今后会________。 学习方法：学习创世神话，关键在于________（如透过奇幻情节理解先民的认知与情感、品味想象背后的文化内涵等）。 （六）板书设计 《女娲造人》—— 袁珂 情节：感孤独→揉泥造人→批量造人→创男女繁衍 女娲形象：孤独的创造者、智慧的创造者、慈爱的母亲 主题：赞美创造精神，歌颂母性光辉，敬畏生命诞生 写作特色：奇幻想象、生动细节、真挚情感 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$