第16课 (1) 篇目一 阿房宫赋（课件PPT）-【金榜题名】2025-2026学年高一语文必修下册同步学案（统编版）

第八单元　责任与担当 第16课　阿房宫赋　六国论 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 篇目一　阿房宫赋 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 谢谢观看 高中同步学案语文 必修下 第八单元　责任与担当 返回导航 一、读准字音 蜀山兀(wù)　　　　　 骊山(lí) 廊腰缦回(màn) 囷囷焉(qūn) 不霁何虹(jì) 妃嫔媵嫱(yìnɡ) 尽态极妍(yán) 剽掠(piāo) 鼎铛玉石(chēnɡ) 珠砾(lì) 锱铢(zī)(zhū) 架梁之椽(chuán) 在庾之粟粒(yǔ) 二、一词多义 1．一 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(六王毕，四海一（动词，统一）,楚人一炬，可怜焦土（数量词，一把）,黄鹤一去不复返（《黄鹤楼》）（副词，一旦）,而或长烟一空（《岳阳楼记》）（副词，全、都）,用心一也（《劝学》）（形容词，专一）)) 2． eq \a\vs4\al\co1(走) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(直走咸阳（动词，通达）,扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）（动词，快步走）,老翁逾墙走（《石壕吏》）（动词，逃跑）)) 3．爱 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(秦爱纷奢，人亦念其家（动词，喜爱）,使秦复爱六国之人（动词，爱惜）,晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》）（动词，,　喜欢）)) 4． eq \a\vs4\al\co1(举) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(函谷举（动词，攻占）,举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）（动词，,　用手举起）,举棋不定（成语）（动词，用手拿着）)) 5． eq \a\vs4\al\co1(族) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(族秦者秦也，非天下也（动词，灭族）,士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》）（名词，类）,每至于族（《庖丁解牛》）（名词，（筋骨）交错聚结的地方）)) 三、词类活用 1．骊山北构而西折(名词作状语，向北；向西) 2．辇来于秦(名词作状语，坐辇车) 3．朝歌夜弦(名词作状语，在早上；在晚上) 4．日益骄固(名词作状语，一天天地) 5．长桥卧波，未云何龙(名词作动词，出现了龙) 6．复道行空，不霁何虹(名词作动词，出现了彩虹) 7．朝歌夜弦(名词作动词，吟唱；弹奏) 8．谁得而族灭也(名词作动词，灭族) 9. 楚人一炬，可怜焦土(名词作动词，变成焦土) 10．后人哀之而不鉴之(为动用法，为……哀叹) 11．燕赵之收藏(动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物) 12．六王毕，四海一(数词作动词，统一) 四、古今异义 1．各抱地势，钩心斗角 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：指人各用心机，互相排挤。 2．一宫之间，而气候不齐 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：指一个地区的气象概况。 3．燕赵之收藏，韩魏之经营 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：筹划、计划或组织。 4．可怜焦土 古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 今义：怜悯。 【答案】　　1.各种建筑都与中心建筑勾连，相邻的屋角互相对峙，好像兵戈相斗。　2.指天气(雨雪阴晴)的意思。 3．指金玉珠宝等物。　4.可惜。 五、指出下列文言句式并翻译 1．一人之心，千万人之心也。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．函谷举。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．秦人不暇自哀。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4．使负栋之柱，多于南亩之农夫。(　　　　　　) 译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　1.判断句　一个人的想法，是千万人的想法啊。 2．被动句　函谷关被攻破了。 3．宾语前置句　秦朝统治者来不及为自己的灭亡哀叹。 4．状语后置句　让那(阿房宫中)负载大梁的柱子，比田里的农夫还多。 本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。 1．文章开头在语言上有什么特点？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。这12个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。 2．本文是如何从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　“覆压三百余里，隔离天日”，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象。“骊山北构而西折”四句，写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。以下自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。其中实写了楼阁、廊檐，描绘得细致入微；虚写了长桥、复道，想象得神奇瑰丽。然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。 3．作者一连用了“明星荧荧……杳不知其所之也”六组排比句，写了什么内容？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　这一段话描写阿房宫中宫人梳妆以及宫车出行的盛大场面。明星闪烁，绿云扰扰，渭水涨腻，烟雾蒙蒙，雷声乍起，这些自然界的天象变化给人以新奇惊讶的视听感受，有一种盛大的气势；然后，作为本体的事物出现了，原来是美丽妖娆的宫人们打开了梳妆镜，梳理鬓发，洗去脸上的脂粉，焚香熏衣服，乘坐宫车出行。排比兼比喻的写法，有力地突出了宫人生活的奢华糜烂。这些生动的描写，既表现了宫女命运的悲惨，也揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。 4．“鼎铛玉石，金块珠砾”寄托了作者怎样的感情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　将宝鼎视如浅锅，将美玉视如石头，把黄金视如土块，把珍珠视如沙砾。八字四意，文字紧凑，音调铿锵。杜牧以夸张之笔，极写对秦始皇穷奢极侈、挥霍无度的讽刺之情。 二、阅读课文第3～4段，回答下面的问题。 5．作者是如何用六组“……多于……”的比喻句排比，表达讽刺意味的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　这段话写阿房宫的构建之多，又以百姓和他们的生活作为比较对象，每一句话都构成鲜明的对比，一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张，另一方面是百姓和他们生存环境的穷困艰难，讽刺之意不言而喻。同时，这种对比又是不平衡的，阿房宫中的柱子、椽子、钉子、瓦缝、栏槛、乐声比农夫、织女、谷粒、帛缕、城郭、市井言语还要多，阿房宫中构建的数量处于强势，和百姓相关的事物的数量处于劣势，阿房宫越是豪华气派，百姓的生活就越发困苦。六个排比句铺张开来，气势雄浑，双方对比悬殊，作者的讽喻之意也更加突出了。 6．“楚人一炬，可怜焦土”流露了作者怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。 7．最后一段的议论对后人有什么警示作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　后人如果只哀叹秦之灭亡，而不从中吸取教训，必重演覆亡的悲剧。作者语重心长，委婉讽劝，意在警告唐敬宗应当对秦之灭亡哀而鉴之，画龙点睛地道出本文的写作动机，冷语隽永，令人回味不已。 三、总览全文，回答下面的问题。 8．作者把六国和秦灭亡的原因归结为统治者自身，你同意他的看法吗？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　　(观点一)同意。六国之所以灭亡，是因为统治者不爱惜他们的百姓。而秦走了六国的老路，统治者也不爱惜百姓。在享受穷奢极欲的生活的同时，却不断地加重着百姓的负担。所谓“水能载舟，亦能覆舟”就是这个道理。 (观点二)不同意。一个国家存亡的原因是多方面的，不能单纯地抓住一点而忽略了其余。六国和秦灭亡固然有统治者自身的原因，但亦不能脱离当时的环境，如六国时各国的交流频繁，百姓亦有统一的心理需求。古人云“分久必合，合久必分”是有一定道理的。 杜牧(803—853)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。他的散文气势雄浑，多针砭时弊；诗歌语言流利而又清新，气势豪放而又情致婉约。著有《樊川文集》。 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛16岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位3年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则，最终只能落得“使后人而复哀后人也”的结局。 赋 先秦诗歌派生出的一种文体。始创于战国时期，兴盛于汉代的特别体制——汉赋。它以铺陈风物为主，文采华丽，句式整齐(多以四言、六言为主)。它像诗，讲究韵节，要求押韵；像散文，在写法上不要求与诗一般精练，讲究铺陈。自汉后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于骈文的为“骈赋”“律赋”，接近于散文的为“文赋”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》、宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。 $$