古诗词诵读《无衣》（教用Word）-【金榜题名】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步学案（统编版）

古诗词诵读 《无衣》 [核心任务] 1．加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；结合注释，初步读懂诗歌。　 2．体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；深入理解这首诗，培养诗歌的艺术鉴赏能力。 3．把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写作手法；理解并欣赏诗经的语言美、情感美以及结构美。 4．理解作品的思想内容和艺术成就，体会诗经对我国文学、特别是对诗歌的发展产生的深远影响。 1．了解《诗经》 《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇(《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》)，反映了周初至周晚7期约五百年间的社会面貌。 2．《诗经》“六义” 即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 ①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 ②《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。 ③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 ④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。 ⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。 ⑥兴，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。 3．写作背景 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 风的含义 风又被称为《国风》，一共有15组，分别周南、召南、邶风、卫风、王风、鄘风、郑风、魏风、齐风、唐风、秦风、桧风、曹风、陈风、豳风。代表的是当时处于周王朝统治下的15个地区的不同风俗，共有160篇，属于整篇《诗经》中最核心的内容。 国风里的诗篇类似于如今的流行歌曲，主要用于抒发内心的情感，带有浓厚的地方色彩和生活感悟。作者大多是民间歌手，也有个别生活在当地的贵族人士。 其中有很多表现民生疾苦的作品，也有一些赞叹男女爱情的诗歌。正因为国风中的诗篇都十分贴近人民的生活，所以也成为了后世研究周王朝政治制度的重要依据，成为《诗经》中最有艺术成就和价值的一部分。 根据下面诗中已标好的朗读节舶和韵脚，诵读全诗，体会诗韵。 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作。 岂曰/无衣？与子/同裳。 王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行。 1．读准字音 矛戟(jǐ)　　偕作(xié)　　同裳(cháng) 2．明确词义 (1)袍：长袍，即今之斗篷。 (2)王：此指秦君。一说指周天子。 (3)于：语助词。 (4)兴师：起兵。 (5)修：整治。 (6)同仇：同伴。一说共同对敌。 (7)泽：通“襗”，贴身内衣，如今之汗衫。 (8)裳：下衣，此指战裙。 (9)甲兵：铠甲与兵器。 (10)行：往。 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 任务一　文章主旨探究 1．诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　诗歌第一句运用了设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。 任务二　理解文章的内容 2．诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。 (2)诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。 (3)突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。 3．小组讨论：下一章的“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　不是，作者采用重章叠唱的手法，是诗人内在情感上的一种递进关系。 4．“与子偕作”说明两者的关系是怎么样的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　说明君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动。 5．“与子同裳”说明了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　说明了君王与士兵之间共同克服困难，关系十分密切。 6．“与子偕行”说明了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心。 7．诗歌的主旨是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　主旨：《无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。 任务三　艺术手法探究 8．诗歌在结构上运用了什么手法，有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　重章叠唱：章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。《诗经》善用这种手法，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。 作用：加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。渲染战斗的紧张气氛；强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$