2.2 世界地形分布大势 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期中图版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《世界地形分布大势（第一课时）》为例 课例名称: 世界地形分布大势（第一课时） 单元教学设计说明 本单元是八年级上册地理课程的重要组成部分。海陆分布是地球自然环境的基本特征之一，它深刻影响着气候、生物分布以及人类的生产生活。而海陆变迁则揭示了地球表面形态的动态变化过程，对于学生理解地球的演化历史、自然资源分布等具有重要意义。通过本单元的学习，学生能够构建起对地球宏观面貌及其变化的初步认识，为后续学习区域地理、自然地理现象等知识奠定坚实基础。 课时教学设计理念 （一）以学生为中心 在教学过程中，始终将学生置于主体地位，充分考虑学生的兴趣、需求和认知水平。通过创设丰富多样的教学情境，引导学生主动参与学习，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。 （二）素养导向 以地理学科核心素养为导向，注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。在教学中，引导学生从人地关系的角度分析地形分布对人类活动的影响，培养人地协调观；通过对不同区域地形特征的分析，提升区域认知能力；借助对地形形成原因的探究，锻炼综合思维；组织学生开展观察地图、制作地形模型等实践活动，增强地理实践力。 （三）联系生活实际 将地理知识与生活实际紧密联系，让学生感受到地理知识在日常生活中的广泛应用。例如，通过探讨地形对交通线路布局、农业生产类型选择的影响等实例，使学生认识到地理知识的实用性，从而提高学生学习地理的积极性和主动性。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节课是中图版八年级上册地理第二章第二节 “世界地形分布大势” 的第一课时，主要内容包括陆地主要地形类型及其特征、各大陆地形分布特点以及海底地形总体分布。教材通过大量精美的图片、地图和简洁明了的文字，直观地展示了各种地形的形态特征和分布规律，帮助学生建立起对世界地形的感性认识。同时，教材还注重引导学生分析地形与人类活动的关系，体现了人地协调的思想。 课时学情分析 （一）学生已有知识基础 八年级的学生在之前的地理学习中，已经对地球的形状、大小、海陆分布等基础知识有了一定的了解，具备了初步的地图阅读能力和空间想象能力。这些知识和能力为学生学习本节课的世界地形分布大势奠定了基础。 （二）学生学习能力和学习特点 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的地理现象和案例充满兴趣，但在理解较为抽象的地理概念和原理时可能会存在一定困难。在学习过程中，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识，但在分析问题的深度和广度上还需要进一步引导和培养。 （三）学生可能遇到的困难和问题 对于陆地和海底各种地形类型的特征，学生可能仅停留在表面的认识，难以准确区分和理解其本质差异。 在分析各大陆地形分布特点以及地形分布的内在联系时，由于涉及到较多的空间信息和地理要素，学生可能会感到困惑，难以构建起清晰的空间概念。 运用分层设色地形图准确识别地形类型并分析地形分布大势，对学生的地图阅读和分析能力要求较高，部分学生可能会在这方面遇到困难。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）人地协调观 通过了解不同地形与人类生产生活的紧密联系，如平原地区适宜发展种植业、山地地区适合发展林业和旅游业等，引导学生理解地形对人类活动的深刻影响，从而树立因地制宜利用地形资源的人地协调观念，认识到人类活动应与地理环境相互协调、相互适应。 （二）综合思维 将世界海陆分布与人类的生产活动、生活习惯等相结合，引导学生从多个角度分析地形分布对气候、河流、农业、交通等地理要素的影响，建立地理要素相互联系的思维框架，培养学生综合分析地理问题的能力。例如，分析山脉对气候的阻挡作用，以及这种作用如何影响山脉两侧的降水和农业生产。 （三）区域认知 帮助学生认识各大陆地形分布的区域差异，以及海底不同区域地形类型的独特性，如亚欧大陆中部高、四周低的地形特征与北美大陆南北纵列的三大地形单元的差异。通过对不同区域地形的对比分析，让学生理解地形分布的区域多样性，提升学生对不同区域的认知能力，能够准确描述和解释不同区域的地形特征及其形成原因。 （四）地理实践力 通过使用地形地球仪、分层设色地形图等工具，组织学生开展观察地形分布、绘制简单地形分布示意图等实践活动，让学生掌握观察地形分布的方法，提高地形识别和绘制地图的能力。例如，让学生在地形地球仪上找出不同的地形类型，并描述其分布位置；或者让学生根据分层设色地形图，绘制某一区域的地形剖面图，加深对地形分布的理解。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 陆地主要地形类型及各大陆地形的分布特点。让学生准确掌握平原、高原、丘陵、山地、盆地五种陆地主要地形的形态特征，并能在地图上清晰指出各大陆的主要地形区及其分布位置。 海底主要地形类型从大陆边缘到大洋中心的分布规律。使学生了解大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊等海底主要地形的特点，并理解它们从大陆边缘到大洋中心的依次分布顺序。 （二）教学难点 理解地形分布的内在联系。引导学生分析不同地形类型之间的相互关系，以及地形分布与地球内部构造、板块运动等因素的内在联系，培养学生的综合思维能力。例如，解释为什么板块交界处多山脉、海沟等地形。 运用分层设色地形图准确识别地形类型并分析地形分布大势。教会学生如何根据分层设色地形图上的颜色、等高线等信息，准确判断地形类型，并能够从宏观角度分析世界地形的分布大势，提高学生的地图阅读和分析能力。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 展示一组世界著名地形的图片，喜马拉雅山脉、亚马孙平原、刚果盆地、东非大裂谷等，让学生观察并说出这些地形的名称。 提问：“这些不同的地形是如何形成的？它们在世界上是如何分布的？” 从而引出本节课的主题 —— 世界地形分布大势。 （二）知识讲解 陆地主要地形类型 利用 PPT 展示平原、高原、丘陵、山地、盆地的景观图和等高线地形图，引导学生观察它们的形态特征，并进行对比分析。 总结五种地形的特征： 平原：海拔一般在 200 米以下，地面广阔平坦，起伏很小。 高原：海拔较高，一般在 500 米以上，顶部平坦开阔，边缘比较陡峭。 丘陵：海拔一般在 200 - 500 米之间，地势起伏和缓，坡度较小。 山地：海拔较高，一般在 500 米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡，沟谷幽深，地势起伏大。 盆地：四周高，中间低，周围多被山地或高原环绕。 让学生完成教材上相关的 “活动”，通过判断不同地形的等高线地形图，进一步巩固对五种地形特征的认识。 各大陆地形分布特点 展示世界地形图，引导学生观察亚欧大陆的地形分布。 讲解：亚欧大陆地势中间高、四周低；中间以高原和山地为主，如青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉等，四周分布着丘陵和平原，如东欧平原、西西伯利亚平原等，地势起伏大。 观察非洲大陆的地形分布。 讲解：非洲大陆地势东南高、西北低，起伏不大；以高原为主，有 “高原大陆” 之称，如东非高原、南非高原等，中部有刚果盆地，山脉主要分布在西北部和南部边缘地区，如阿特拉斯山脉、德拉肯斯山脉等。 观察北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆的地形分布。 讲解：北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆大致呈南北纵列的三大地形单元，即大陆中部是平原，如北美中部大平原、南美亚马孙平原、澳大利亚中部平原等，东西两侧为山地或高原，如北美大陆西部的落基山脉、东部的阿巴拉契亚山脉，南美大陆西部的安第斯山脉、东部的巴西高原，澳大利亚大陆东部的大分水岭、西部的高原等。 观察南极大陆的地形分布。 讲解：南极大陆是世界上海拔最高的大陆，平均海拔约 2350 米，主要地形类型为高原；整体地势中部略高、四周低，基岩地表覆盖平均约 2000 米厚的冰盖，冰盖之下部分区域低于海平面。 引导学生总结各大陆地形分布的异同点，加深对各大陆地形分布特点的理解。 （三）小组讨论 将学生分成小组，每组发放一份世界地形图。 提出问题：“地形分布对人类的生产生活有哪些影响？请结合不同大陆的地形特点进行分析。” 学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，强调地形分布与人类活动的密切关系，培养学生的人地协调观。 （四）海底地形总体分布 展示海底地形示意图，介绍海底地形从大陆边缘到大洋中心依次分布着大陆架、大陆坡和大洋底。 详细讲解各海底地形的特征： 大陆架：是大陆向海洋自然延伸的部分，坡度较缓，水深一般在 200 米以内。沿海为平原时大陆架宽广，如我国东海大陆架；沿海为高原或山脉时大陆架狭窄，如日本群岛太平洋海岸大陆架。大陆架面积约占海底总面积的 7.6%，这里蕴藏着丰富的石油、天然气等矿产资源，也是重要的渔业产区。 大陆坡：是大陆架向外倾斜的陡坡，水深从 200 米急剧增加到数千米。 大洋底：包括海沟、洋盆和大洋中脊等地形。 海沟：是海洋底部最深的地方，一般是由于板块碰撞，大洋板块俯冲到大陆板块之下形成的，如马里亚纳海沟是世界上最深的海沟。 洋盆：是大洋底的主体部分，地形较为平坦，面积广阔。 大洋中脊：是地球上最长的海底山脉，它贯穿于各大洋的中部，是新的大洋地壳诞生的地方。 利用动画演示海底地形的形成过程，帮助学生理解海底地形的形成机制和分布规律。 让学生在教材的海底地形示意图上标注出各海底地形的名称，强化对海底地形分布的记忆。 （五）课堂总结 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括陆地主要地形类型及其特征、各大陆地形分布特点、海底主要地形类型从大陆边缘到大洋中心的分布规律等。 强调地形分布大势对全球自然环境和人类活动的重要影响，鼓励学生在课后继续观察地图，探索更多关于地形分布的奥秘。 课时作业设计 收集资料，了解家乡所在地区的地形类型及其对当地生产生活的影响，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$