第2练《“友邦惊诧”论》语文拓展模块上册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 2 练，是《“友邦惊诧”论》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 “友邦惊诧”论 一、基础知识 1．下列各项中，字音有误的一项是（   ） A．惊诧（chà）         殴（ōu）伤            攒（zǎn）击 B．捕禁（jìn）         杀戮（lù）             私逮（dài） C．处（chǔ）置         敷（fū）衍            本埠（bù） D．塞（sè）责          珐（fǎ）琅             箱箧（xiá） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 D.“珐琅”的“珐”应读作fà，“箱箧”的“箧”应读作qiè。 故选D。 2. 下列选项中，有错别字的一项是( )。 A. 阻断 撕掉 请愿 友邦人士 B. 知觉 占据 罪状 束手无策 C. 凋敝 刑讯 搏取 落拓不羁 D. 精粹 即使 监狱 文过饰非 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C项， “搏取”应为“博取”。 D项， 故选C。 3. 下列选项中，加点的成语使用正确的一项是( )。 A. 两位老朋友意外地又狭路相逢，别提多高兴了。 B.成功似乎唾手可得，但是还需要我们继续付出努力才行。 C. 冬日里，她虽然穿着厚厚的棉服，但是在风中仍然觉得不寒而栗。 D. 这身衣服不合身，穿起来捉襟见肘。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A项，狭路相逢：在很窄的路上遇见了， 不容易让开，多指仇人相遇，难以相容。原句中说的是朋友，所以“狭路相逢”用在此处错误。 B项，唾手可得：形容非常容易得到。符合语境，正确。C项，不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。用在此句犯了望文生义的错误。 D 项，捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。此处用来形容衣服不合身，属于望文生义。 故选B。 4．下列各项中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。 B．好个“友邦人士”！ C．而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷、杀戮。 D．摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.“依然能够诬陷、杀戮。”错误。当并列词为谓语时，应用逗号连接，应把顿号改为逗号。即：“依然能够诬陷，杀戮。” 故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是( )。 A. 在工作的过程中，我们应注意培养自己发现、分析、解决问题的能力。 B. 为提高公司的知名度，王总决定在报纸、电台及各种传媒投放大量广告。 C. 他的作品广受好评，谁也不能否认他不是一位才华横溢的作家。 D. 青年职业教师所缺乏的问题， 一是理论水平不高，二是实践经验不多。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B项，“报纸、电台及各种传媒”不能并列，“各种传媒”已包括“报纸、电台”,所以应删去“报纸、电台及”。C项，否定失当，可改为“谁也不能否认他是一位才华横溢的作家”。 D项，句 式杂糅，可改为“青年职业教师所缺乏的，一是理论水平，二是实践经验”或“青年职业教师存在的问题：一是理论水平不高，二是实践经验不多”。 故选A。 6. 对下列句子所用修辞手法的判断，错误的一项是( ) A. 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复) B. 失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国。(反语) C. 每当这时，村民们就睁大眼睛开始向外张望，熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始 浸润人们的梦境。(借代) D.7 月底粉白色的高粱花漫天飞舞，雪花一样覆盖了夏天，最后成熟的时候变得像火一 样红。(比喻) 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始浸润人们的梦境”是通感，“清香”是嗅觉，而“浸润”是触觉，用触觉来写嗅觉，用的是通感的修辞手法。 故选C。 7．下列各项中，文学常识有误的一项是（   ） A．杂文是一种文艺性议论文，篇幅短小，形式灵活多样，本文属于立论性杂文。 B．议论文三要素分别为：论点、论据、论证。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，发表过新文学的第一篇白话小说《狂人日记》。 D．《呐喊》和《彷徨》是鲁迅先生的短篇小说集。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“立论性”错误。是驳论性杂文。 故选A。 8. 下列作品、文体对应错误的一项是( )。 A.《改造我们的学习》 ——政论文 B.《荷花淀》 ——小说 C.《“友邦惊诧”论》——立论文 D.《荷塘月色》 ——散文 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.《“友邦惊诧”论》是驳论文。 故选C。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，①这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？②放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，③而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ 材料二 写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴京请愿学生死伤的确数，则云“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 （选自鲁迅《“友邦惊诧”论》） 9．下列对材料一中加点词语理解有错误的一项是（   ） A．“束手无策”“哀求”等词语形象地揭露了国民党反动政府昏庸无能的本质和媚外的丑态。 B．“不道”是说不出的意思，表现了国民党反动派的诡计多端，出人意料。 C．“加上”是强加上去的意思，表明了作者对国民党给学生捏造和强加罪名这种行径的鄙弃。 D．“国将不国”中第一个“国”是名词，第二个“国”是动词。 10．下列对材料一中画横线的句子理解不正确的一项是（   ） A．画线句①是对国民党反动派“安心读书”的说法而发的。 B．画线句②话表明学生长期请愿，身心疲惫，连书包都背不动了。 C．“可怜之至”一词表明了作者对学生的深切同情和关怀。 D．划线句③“国将不国”是对国民党卖国投降行径的强烈谴责。 11．下列关于后记的作用，理解错误的一项是（   ） A．选文主要是引用报载事实，用事实回击国民政府加给爱国学生的罪名，有力而直接地批驳了敌方论点。 B．“南京专电”部分采用“自述”的方式，让事实说话，更增加了文章的说服力，批驳的力度也更大。 C．“教育消息”专栏详细记载了学生的死伤人数，意在表明国民政府颠倒黑白屠杀爱国学生，作者的悲痛和愤怒之情溢于言表。 D．“不但……而且……”表并列关系，从“武力镇压”到无耻污蔑，再到残酷杀戮，体现了国民政府和友邦人士的虚伪奸诈。 12．下列对材料二画线句子的赏析不正确的一项是（   ） A．“惊诧莫名”体现了“友邦”的虚伪面孔，“不必惊诧”是戳穿了虚假面孔后，对“友邦人士”的调侃与讽刺。 B．“不必惊诧”也指国民政府卖国求荣，为帝国主义侵略瓜分中国铺平了道路，进一步揭露了其反动本质。 C．“只请放心来瓜分”一方面揭露了“友邦”妄图瓜分中国的险恶用心，一方面也批判了国民政府的倒行逆施。 D．这句话体现了作者的悲愤、痛心，也体现了作者的无可奈何，所以请帝国主义“放心瓜分”。 【答案】9．B 10．B 11．D 12．D 【导语】这篇鲁迅的《“友邦惊诧”论》以犀利的笔触揭露了国民党政府的无能媚外和帝国主义瓜分中国的野心。文章通过对比学生请愿的正义性与政府的诬陷镇压，展现了强烈的讽刺与愤怒。材料一通过反语和尖锐措辞批判当局，材料二则以事实驳斥谎言，层层递进。全文充满战斗性，语言辛辣，逻辑严密，体现了鲁迅杂文“匕首投枪”的特点，既有对爱国学生的深切同情，更有对反动势力的无情鞭挞。 9．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“‘不道’是说不出的意思”错误，“不道”，是“不料”的意思，表现国民党政府的无耻行径出乎意料，而非“说不出”或“诡计多端”。 故选B。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“连书包都背不动了”错误，画线句强调学生被迫请愿的无奈（“可怜之至”），而非字面意义的“背不动书包”。 故选B。 11．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“表并列关系”错误，“不但……而且……”在文中表达的是递进关系，“武力镇压”到无耻污蔑，再到残酷杀戮的升级，而非并列关系。 故选D。 12．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.体现了作者的无可奈何“”错误，“请放心瓜分”是反语讽刺，体现的是作者强烈的批判态度而非无可奈何。鲁迅通过这种尖锐的讽刺手法表达对帝国主义和国民政府的愤怒谴责。 故选D。 三、迁移阅读 阅读文段，完成下面小题。 中国人失掉自信力了吗 鲁 迅 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 中国人现在是在发展着“自欺力”。 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……（　　）是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，（　　）往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 九月二十五日 13． 文章第一段三次说“是事实”，用意何在？用文中的短语概括这一段论证的内容。 14． 本文在论证中心论点之外，还明示了民族自信力于当时的作用，请你在文中找到并摘抄下来。 15．依照文中画线句子的逻辑关系，选择恰当的关联词语（   ） A．只要……就…… B．只有……才…… C．即使……也…… D．虽然……也…… 16．文中加点句运用的修辞方法是什么？说说它的作用。 【答案】13．强调对方的论据是事实，但是这三个事实论据无法证明中国人失掉自信力的观点。自欺力。 14．也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。 15．D 16．反问。①强调了“这一类的人们”数量很多，即有确信、不自欺、前仆后继战斗的人在现在并不少。②引发读者的思考，让读者反思自己身边是否也有这样的人。③增强情感，表达了作者对这些有自信力的人的赞美之情。 【导语】鲁迅《中国人失掉自信力了吗》以犀利笔触批驳错误观点。先列举现象引出谬论，再层层剖析，指出有自信力的中国人一直存在。巧用反问等修辞，增强感染力。文章激励国人不被表面现象诓骗，要看民族的筋骨和脊梁，在当时鼓舞人心，至今仍具深刻的思想价值和现实意义，展现了先生对民族精神的深刻洞察与坚定信念。 13．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 由文章第①段中“我们总自夸着‘地大物博’，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实”的论述可以发现，三次说“是事实”是反复，反复的作用是强调。强调对方的论据是事实，但这三个事实论据无法证明中国人失掉自信力的观点，这是用驳论的方式驳倒对方论点。结合后文内容可提取第⑤段中“中国人现在是在发展着‘自欺力’”中的“自欺力”概括第一段论证的内容。 14．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文章先指出中国人从自夸“地大物博”到信“国联”再到求神拜佛，表现出自信的逐渐丧失。但提到“也许能够只相信了自己，倒是一条新生路”，这里暗示着在当时的情况下，如果中国人能找回对自己的信任，即拥有民族自信力，就有可能开辟出一条新的道路。即第④段中的“相信了自己，倒是一条新生路。” 15．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 这句话的意思是即使是为帝王将相作家谱的 “正史”，也无法掩盖那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人的光耀。这里强调的是一种转折关系，即尽管 “正史” 通常倾向于为帝王将相立传，但依然不能阻挡那些有价值的人的光芒散发出来。“虽然…… 也……” 表示转折关系，符合这个句子的语境。“虽然” 承认 “正史” 为帝王将相作家谱这个事实，“也” 表示转折，强调即便如此也掩不住那些人的光耀。 A.“只要…… 就……”表示条件关系，不符合语境； B.“只有…… 才……”表示必要条件关系，也不符合语境； C.“即使…… 也……”是在假设的前提下进行让步，重点在强调无论何种情况结果都不变。不符合语境； D.“虽然…… 也……”表示转折关系，是在承认既有事实的基础上进行转折，重点在前后情况的对比。符合语境。 故选D。 16．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 文中第⑧段第一句“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”这句运用了反问的修辞方法。通过反问语气，①强烈地强调了有确信、不自欺、前仆后继战斗的人在当下并不少。突出了中国一直有充满自信力的人存在这一观点，增强了文章的说服力和感染力。②引发读者对身边是否有这样的人的思考，让读者反思现实生活中的人物和现象。从而更好地理解作者所表达的民族自信力并未丧失，且一直有传承的主旨，使读者产生共鸣。③表达了作者对这些有自信力的人的赞美之情，以及对民族未来的信心和希望。使文章的情感更加饱满，激发读者的爱国情感和民族自豪感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 2 练，是《“友邦惊诧”论》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 “友邦惊诧”论 一、基础知识 1．下列各项中，字音有误的一项是（   ） A．惊诧（chà）         殴（ōu）伤            攒（zǎn）击 B．捕禁（jìn）         杀戮（lù）             私逮（dài） C．处（chǔ）置         敷（fū）衍            本埠（bù） D．塞（sè）责          珐（fǎ）琅             箱箧（xiá） 2. 下列选项中，有错别字的一项是( )。 A. 阻断 撕掉 请愿 友邦人士 B. 知觉 占据 罪状 束手无策 C. 凋敝 刑讯 搏取 落拓不羁 D. 精粹 即使 监狱 文过饰非 3. 下列选项中，加点的成语使用正确的一项是( )。 A. 两位老朋友意外地又狭路相逢，别提多高兴了。 B.成功似乎唾手可得，但是还需要我们继续付出努力才行。 C. 冬日里，她虽然穿着厚厚的棉服，但是在风中仍然觉得不寒而栗。 D. 这身衣服不合身，穿起来捉襟见肘。 4．下列各项中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。 B．好个“友邦人士”！ C．而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷、杀戮。 D．摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ 5. 下列句子中，没有语病的一项是( )。 A. 在工作的过程中，我们应注意培养自己发现、分析、解决问题的能力。 B. 为提高公司的知名度，王总决定在报纸、电台及各种传媒投放大量广告。 C. 他的作品广受好评，谁也不能否认他不是一位才华横溢的作家。 D. 青年职业教师所缺乏的问题， 一是理论水平不高，二是实践经验不多。 6. 对下列句子所用修辞手法的判断，错误的一项是( ) A. 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复) B. 失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国。(反语) C. 每当这时，村民们就睁大眼睛开始向外张望，熟透了的高粱散发出诱人的清香，开始 浸润人们的梦境。(借代) D.7 月底粉白色的高粱花漫天飞舞，雪花一样覆盖了夏天，最后成熟的时候变得像火一 样红。(比喻) 7．下列各项中，文学常识有误的一项是（   ） A．杂文是一种文艺性议论文，篇幅短小，形式灵活多样，本文属于立论性杂文。 B．议论文三要素分别为：论点、论据、论证。 C．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，发表过新文学的第一篇白话小说《狂人日记》。 D．《呐喊》和《彷徨》是鲁迅先生的短篇小说集。 8. 下列作品、文体对应错误的一项是( )。 A.《改造我们的学习》 ——政论文 B.《荷花淀》 ——小说 C.《“友邦惊诧”论》——立论文 D.《荷塘月色》 ——散文 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，①这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？②放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，③而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ 材料二 写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴京请愿学生死伤的确数，则云“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 （选自鲁迅《“友邦惊诧”论》） 9．下列对材料一中加点词语理解有错误的一项是（   ） A．“束手无策”“哀求”等词语形象地揭露了国民党反动政府昏庸无能的本质和媚外的丑态。 B．“不道”是说不出的意思，表现了国民党反动派的诡计多端，出人意料。 C．“加上”是强加上去的意思，表明了作者对国民党给学生捏造和强加罪名这种行径的鄙弃。 D．“国将不国”中第一个“国”是名词，第二个“国”是动词。 10．下列对材料一中画横线的句子理解不正确的一项是（   ） A．画线句①是对国民党反动派“安心读书”的说法而发的。 B．画线句②话表明学生长期请愿，身心疲惫，连书包都背不动了。 C．“可怜之至”一词表明了作者对学生的深切同情和关怀。 D．划线句③“国将不国”是对国民党卖国投降行径的强烈谴责。 11．下列关于后记的作用，理解错误的一项是（   ） A．选文主要是引用报载事实，用事实回击国民政府加给爱国学生的罪名，有力而直接地批驳了敌方论点。 B．“南京专电”部分采用“自述”的方式，让事实说话，更增加了文章的说服力，批驳的力度也更大。 C．“教育消息”专栏详细记载了学生的死伤人数，意在表明国民政府颠倒黑白屠杀爱国学生，作者的悲痛和愤怒之情溢于言表。 D．“不但……而且……”表并列关系，从“武力镇压”到无耻污蔑，再到残酷杀戮，体现了国民政府和友邦人士的虚伪奸诈。 12．下列对材料二画线句子的赏析不正确的一项是（   ） A．“惊诧莫名”体现了“友邦”的虚伪面孔，“不必惊诧”是戳穿了虚假面孔后，对“友邦人士”的调侃与讽刺。 B．“不必惊诧”也指国民政府卖国求荣，为帝国主义侵略瓜分中国铺平了道路，进一步揭露了其反动本质。 C．“只请放心来瓜分”一方面揭露了“友邦”妄图瓜分中国的险恶用心，一方面也批判了国民政府的倒行逆施。 D．这句话体现了作者的悲愤、痛心，也体现了作者的无可奈何，所以请帝国主义“放心瓜分”。 三、迁移阅读 阅读文段，完成下面小题。 中国人失掉自信力了吗 鲁 迅 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 中国人现在是在发展着“自欺力”。 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……（　　）是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，（　　）往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 九月二十五日 13． 文章第一段三次说“是事实”，用意何在？用文中的短语概括这一段论证的内容。 14． 本文在论证中心论点之外，还明示了民族自信力于当时的作用，请你在文中找到并摘抄下来。 15．依照文中画线句子的逻辑关系，选择恰当的关联词语（   ） A．只要……就…… B．只有……才…… C．即使……也…… D．虽然……也…… 16．文中加点句运用的修辞方法是什么？说说它的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$