第4练《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练，是《鸿门宴》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 鸿门宴 一、基础知识 1．下列各项中，加点词语读音都正确的一项是（   ） A．美姬（jī） 鲰生（zōu） 以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì） B．樊哙（kuài） 卮酒（zhī） 瞋目视之（chēn） 目眦尽裂（cǐ） C．玉玦（jué） 参乘（chèng） 切而啖之（dàn） 不胜杯杓（bēi） D．刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 戮力攻秦（lù） 数目项王（shù） 2．对下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．今者有小人之言    今者：现在 B．再拜献大王足下   足下：您 C．竖子不足以谋   竖子：小子 D．君安与项伯有故     故：事故 3．下列各项中，有通假字的一项是（   ） A．素善留侯张良 B．毋内诸侯 C．且为之奈何 D．君为我呼入，吾得兄事之 4．下列句中加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．沛公居山东时。 B．将军战河北，臣战河南。 C．备他盗之出入与非常也。 D．日夜望将军至，岂敢反乎！ 5．以下各句，属于倒装句的一句是（   ） A．请为将军筹之。 B．以是人多以书假余 C．石之铿然有声者，所在皆是也。 D．竖子不足与谋。 6．下列各句中，没有词类活用的一项是（   ） A．吾得兄事之 B．君安与项伯有故 C．籍吏民，封府库 D．孰与君少长 7．下列各句中“之”用法不同类的一项是（   ） A．沛公乃夜驰之沛公军 B．先破秦入咸阳者王之 C．拔剑切而啖之 D．立而饮之 8．下列各项中，表述不正确的一项是（   ） A．司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉汉武帝时代。 B．《史记》我国第一部纪传体通史共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。 C．“此迫矣！ 臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，樊哙忠勇的性格跃然纸上。 D．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，从一个侧面集中描写了项羽、刘邦之间尖锐激烈的矛盾冲突，核心人物是刘邦。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。窃为大王不取也”！项王未有以应，曰：“坐。”樊从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 9．对下列句中加点词的解释，不正确的是（   ） A．因招樊哙出    趁机 B．故遣将守关者    所以 C．而听细说    却 D．樊哙覆其盾于地    在 10．下列各组句子中，加点词的用法不同的是（   ） A．头发上指        人皆得以隶使之 B．毫毛不敢有所近        大王必欲急臣 C．交戟之卫士欲止不内        虽大风浪不能鸣也 D．先破秦入咸阳者王之        假舟楫者，非能水也 11．下列句子与“客何为者”句式相同的是（   ） A．不拘于时 B．而今安在哉 C．廉颇者，赵之良将也 D．举孝廉不行，连辟公府不就 12．下列对文段的理解，不正确的是（   ） A．樊哙撞到守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到极点。 B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。 C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。 D．本段以精炼生动的语言刻画出人物鲜明的个性。 13．将第三题文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 （选自《史记·项羽本纪》） 14．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选择相应的字母填涂在答题卡上。 项梁尝有栎阳逮A乃请B蕲狱C掾曹咎书D抵栎阳狱E掾司马欣F以故事得已G 15．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（   ） A．“学书不成”的“书”与“烽火连三月，家书抵万金”的“书”是不同的意思。 B．“项梁怒之”的“怒”与“魏王怒公子之盗其兵符”的“怒”，都是意动用法。 C．“不足学”的“足”与“不足为外人道也”的“足”是不同的意思 D．“又不肯竟学”的“竟”与“未竟之事”是同样的意思。 16．翻译句子：每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 4 练，是《鸿门宴》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 4 练 第二单元 鸿门宴 一、基础知识 1．下列各项中，加点词语读音都正确的一项是（   ） A．美姬（jī） 鲰生（zōu） 以飨士卒（xiǎng） 按剑而跽（jì） B．樊哙（kuài） 卮酒（zhī） 瞋目视之（chēn） 目眦尽裂（cǐ） C．玉玦（jué） 参乘（chèng） 切而啖之（dàn） 不胜杯杓（bēi） D．刀俎（zǔ） 彘肩（zhì） 戮力攻秦（lù） 数目项王（shù） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记文言文常用字字音的能力。 B.“目眦尽裂”的“眦”应读作zì。 C.“参乘”的“乘”应读作shèng。 D.“数目项王”的“数”应读作shuò。 故选A。 2．对下列句中加点字解释有误的一项是（   ） A．今者有小人之言    今者：现在 B．再拜献大王足下   足下：您 C．竖子不足以谋   竖子：小子 D．君安与项伯有故     故：事故 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：现在有小人的谣言。 B.句意：拜两次献给大王您。 C.句意：这小子不足以同他谋划大事。 D.“故：事故”错误。“故”，形容词用作名词，旧的交情。句意：你怎么和项伯有交情。 故选D。 3．下列各项中，有通假字的一项是（   ） A．素善留侯张良 B．毋内诸侯 C．且为之奈何 D．君为我呼入，吾得兄事之 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.没有通假字。句意：平时与留侯张良关系很好。 B.“内”通“纳”，接纳。句意：不要让诸侯进来。 C.没有通假字。句意：将怎么办呢？ D.没有通假字。句意：你替我把他叫进来，我要像对待兄长一样对待他。 故选B。 4．下列句中加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．沛公居山东时。 B．将军战河北，臣战河南。 C．备他盗之出入与非常也。 D．日夜望将军至，岂敢反乎！ 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东。／今义，山东省。句意：沛公在崤山以东的时候。 B.“河北”“河南”：古义，黄河以北，黄河以南。／今义，河北省，河南省。句意：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 C.“非常”：古义，意外的变故。／今义，十分，极。句意：是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 D.古今同义。白天与黑夜。泛指全天。句意：日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！ 故选D。 5．以下各句，属于倒装句的一句是（   ） A．请为将军筹之。 B．以是人多以书假余 C．石之铿然有声者，所在皆是也。 D．竖子不足与谋。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.省略句。完整表述为：请（吾）为将军筹之。句意：请允许（我）替将军筹划这件事。 B.省略句。完整表述为：以是人多以书假（于）余。句意：因此，人们大多（愿意）把书借给我。 C.倒装句之定语后置句。正常语序为：铿然有声者石，所在皆是也。句意：石头中能铿铿发出响声的，到处都是这样。 D.省略句。完整表述为：竖子不足与（之）谋。句意这小子不值得跟（他）共谋大事。 故选D。 6．下列各句中，没有词类活用的一项是（   ） A．吾得兄事之 B．君安与项伯有故 C．籍吏民，封府库 D．孰与君少长 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“兄”，名词活用作状语，像对待兄长一样。句意：我应该像对待兄长一样侍奉他。 B.“故”，形容词活用作名词，交情。句意：您怎么和项伯有交情呢？ C.“籍”，名词活用作动词，登记。句意：登记官吏和百姓（的户口），封存仓库。 D.无词类活用。句意：（他）和您相比，年纪谁小谁大呢？ 故选D。 7．下列各句中“之”用法不同类的一项是（   ） A．沛公乃夜驰之沛公军 B．先破秦入咸阳者王之 C．拔剑切而啖之 D．立而饮之 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.动词，到，往。句意：刘邦于是在夜里骑马赶到沛公（自己）的军营。 B.代词，指代“先破秦入咸阳者”。句意：先打败秦军进入咸阳的人可以让他做王。 C.代词，指代“生彘肩”。句意：拔出剑来切了然后吃它。 D.代词，指代酒。句意：站着喝它。 故选A。 8．下列各项中，表述不正确的一项是（   ） A．司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉汉武帝时代。 B．《史记》我国第一部纪传体通史共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。 C．“此迫矣！ 臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，樊哙忠勇的性格跃然纸上。 D．《鸿门宴》以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，从一个侧面集中描写了项羽、刘邦之间尖锐激烈的矛盾冲突，核心人物是刘邦。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“核心人物是刘邦”错误。《鸿门宴》的核心人物是项羽。从故事的情节来看，项羽在《鸿门宴》中的表现占据了大量的篇幅。他的疑虑、犹豫、决断以及最后的行动，都是故事发展的关键环节。相比之下，刘邦在这个故事中的表现则相对较为被动，他的生死更多地取决于项羽的决策。从故事的主题来看，《鸿门宴》主要揭示了项羽在权力面前的复杂心态和矛盾行为。他既想杀掉刘邦以消除潜在的威胁，又担心这样做会失去人心和道义的支持。这种内心的挣扎和冲突，使得项羽成了这个故事的核心人物。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳。窃为大王不取也”！项王未有以应，曰：“坐。”樊从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 9．对下列句中加点词的解释，不正确的是（   ） A．因招樊哙出    趁机 B．故遣将守关者    所以 C．而听细说    却 D．樊哙覆其盾于地    在 10．下列各组句子中，加点词的用法不同的是（   ） A．头发上指        人皆得以隶使之 B．毫毛不敢有所近        大王必欲急臣 C．交戟之卫士欲止不内        虽大风浪不能鸣也 D．先破秦入咸阳者王之        假舟楫者，非能水也 11．下列句子与“客何为者”句式相同的是（   ） A．不拘于时 B．而今安在哉 C．廉颇者，赵之良将也 D．举孝廉不行，连辟公府不就 12．下列对文段的理解，不正确的是（   ） A．樊哙撞到守门卫士闯入军帐，怒视项羽，此时紧张气氛达到极点。 B．樊哙性格粗犷却很机智，是一员有勇有谋的武将。 C．项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受。 D．本段以精炼生动的语言刻画出人物鲜明的个性。 13．将第三题文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 【答案】9．B 10．D 11．B 12．C 13．秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。 【详解】9．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：趁机把樊哙叫了出来。 B.“故：所以”错误。“故”，特意。句意：特意派遣将领把守函谷关的原因。 C.正确。句意：反而（却）听信小人的谗言。 D.正确。句意：樊哙把他的盾牌扣在地上。 故选B。 10．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“上”，名词活用作状语，向上。／“隶”，名词活用作状语，像对待奴仆那样。句意：头发向上直竖起来。／人人都能够像奴仆一样使唤他们。 B.“近”，形容词活用作动词，靠近，接近。/“急”，形容词活用作动词，逼迫。句意：一点儿东西都不敢动用。／大王如果一定要逼我。 C.“内”，动词使动用法，使……进入。／“鸣”，动词使动用法，使……鸣响。句意：持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。／即使大风大浪也不能使它发出声响。 D.“王”，动词使动用法，使……为王。／“水”，名词活用作动词，游泳。句意：先打败秦军进入咸阳的人封作王。／借助舟船的人，并不善于游泳。 故选D。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句。正常语序：客为何者。句意：客人是干什么的？ A.被动句。“于”，被，受。句意：不受世俗的拘束。 B.宾语前置句。正常语序：而今在安哉。句意：然而现在又在哪里呢？ C.判断句，为“……者，……也”类型的判断句。句意：廉颇是赵国优秀的将领。 D.被动句。“举”“辟”动词本身表意念上的被动，“举”，被推举；“辟”，（被）召请（去做官）。句意：他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“项羽善于采纳意见，面对樊哙的斥责，非但不怒，反而虚心接受”错误。由“项王未有以应”——项王没有话回答，可知项羽并没有虚心接受樊哙的斥责，只是无言以对，只好让樊哙坐下。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “如”，惟恐；“举”，尽；“刑人”，给人用刑；“胜”尽，极；“叛”，背叛。 参考译文： 于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”于是给了他一个生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪的前腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因是防备其他的盗贼和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。 三、迁移阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣。”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 （选自《史记·项羽本纪》） 14．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选择相应的字母填涂在答题卡上。 项梁尝有栎阳逮A乃请B蕲狱C掾曹咎书D抵栎阳狱E掾司马欣F以故事得已G 15．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（   ） A．“学书不成”的“书”与“烽火连三月，家书抵万金”的“书”是不同的意思。 B．“项梁怒之”的“怒”与“魏王怒公子之盗其兵符”的“怒”，都是意动用法。 C．“不足学”的“足”与“不足为外人道也”的“足”是不同的意思 D．“又不肯竟学”的“竟”与“未竟之事”是同样的意思。 16．翻译句子：每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 【答案】14．AFG 15．C 16．吴中地区每遇有大的徭役和丧葬的事，项梁经常是做主办人。他暗地里用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。 【导语】这段文字选自《史记·项羽本纪》，主要介绍了项羽的早年经历及其家族背景。通过描述项羽的学习经历、力量和才气，展现了他非凡的天赋和雄心壮志。项羽虽在书法和剑术上未成，但他对兵法表现出极大的兴趣和天赋，预示了他未来在军事上的成就。同时，项梁对项羽的培养和信任也为项羽的崛起奠定了基础。整体文字简洁有力，人物形象鲜明，突出了项羽的英雄气概和不凡之处。 14．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项梁曾经（因罪案受牵连）被栎阳县逮捕（入狱），他就请蕲县狱掾曹咎写说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。 “项梁”是主语，“逮” 是谓语，说的是项梁被逮捕，是个完整的句子，交代了起因，可从A处断开。“狱掾”，是官职名，CE处不能断开。“乃”是连词，“请”是谓语，“蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣”是宾语，不能从B断开，项梁请求将信送到司马欣手中，是个完整的句子，交代了过程，可从F断开。“以故事得已”是结果，可从G断开。 故选AFG。 15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“书”，字，文字。／书信。句意：学习识字写字，没有学成。／连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。 B.“怒”，意动，对……很生气。句意：项梁对他很生气。／魏王对公子盗出了他的兵符很生气。 C.“是不同的意思”错误。“足”，都是值得之意。句意：不值得学。／不值得对外边的人说。 D.“竟”，完毕，终了。句意：又不肯学完。／没有完成的事。 故选C。 16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “为”，做；“阴”，暗中；第一个“以”，用；“部勒”，部署约束；第二个“以”，凭借。 参考译文： 项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀的那位楚国大将。项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地，所以姓项。　　 项籍小的时候曾学习识字写字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经（因罪案受牵连）被栎阳县逮捕（入狱），他就请蕲县狱掾曹咎写说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫，本事都在项梁之下。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。 秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一起去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住项籍的嘴，说：“不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁却因此感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。 （选自《史记·项羽本纪》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$