第5练《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）山东省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 6. 下列选项中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A. 门衰祚薄，晚有儿息 B. 州司临门，急于星火 C. 但以刘日薄西山，气息奄奄 D. 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 7．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 8．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自《陈情表》） 9．下列句子中，加点词的用法与例句不相同的一项是（   ） 例句：则刘病日笃 A．臣不胜犬马怖惧之情 B．猥以微贱 C．非臣陨首所能上报 D．内无应门五尺之僮 10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．李密在文中表达了对祖母的深厚感情，以及因家庭责任而无法立即为国家效力的苦衷。 B．文中“生当陨首，死当结草”表达了李密对皇帝的忠诚和对祖母的孝顺，愿意为国家和家庭牺牲自己。 C．李密在文中提到自己的健康状况不佳，以此作为不能立即应诏的借口。 D．李密在文中强调了“乌鸟私情”，意在表明自己对祖母的孝心，希望皇帝能够理解并给予宽恕免。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一作答。） ①臣具以表闻，辞不就职。 ②乌鸟私情，愿乞终养。 三、迁移阅读 阅读文字，完成下面小题。 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养密奉事以孝谨闻刘氏有疾则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进，有暇则讲学忘疲，而师事谯周。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公②何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流③。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·李密传》） 【注】①改醮（jiào）：改嫁。②安乐公：刘备之子刘禅。③虫流：春秋齐桓公不听管仲的话，任用竖刁，专权乱政。桓公死，诸子争立，陈尸三月不收，尸虫流出户外。后因以“虫流”指死不得安葬。 12．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选择相应的字母填涂在答题卡上。 躬自抚养A密B奉事C以孝D谨E闻F刘氏G有疾H则涕泣侧息。 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（   ）。 A．“感恋弥至”的“弥”与“欲盖弥彰”的“弥”含义相同。 B．“服阕”的“阕”与“上阕”的“阕”含义不同。 C．“可次齐桓”的“次”与“次品”的“次”含义相同 D．“鲁难未已”的“已”与“学不可以已”是同样的意思。 14．翻译句子：从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析山东省近三年春季高考真题命题规律，匠心打造了契合山东省春季高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第 5 练，是《陈情表》课后作业。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第 5 练 第二单元 陈情表 一、基础知识 1．下列加点字的字音，注音有误的一项是（   ） A．险衅（xùn）      门衰祚（zuò）薄      期（jī）功 B．洗（xiǎn）马      五尺之僮（tóng）     床蓐（rù） C．逮（dài）奉      茕茕（qióng）孑立    拔擢（zhuó） D．逋（bū）慢       不矜（jīn）名节       优渥（wò） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“险衅”的“衅”应读作xìn。 故选A。 2．下列对句子中加点词的解释，正确的一项是（   ） A．听臣微志                听：听到 B．门衰祚薄，晚有儿息      祚：家门，家庭 C．而刘夙婴疾病             婴：缠绕 D．不矜名节               矜：矜持 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“听：听到”错误。“听”，准许、成全。句意：成全我小小的心愿。 B.“祚：家门，家庭”错误。“祚”，福气。句意：门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。 C.正确。句意：而祖母刘氏很早就被疾病缠身。 D.“矜：矜持”错误。“矜”，顾惜，自夸。句意：并不顾惜名声节操。 故选C。 3．“茕茕孑立，形影相吊”这一成语的出处是（   ） A．《廉颇蔺相如列传》 B．《出师表》 C．《陈情表》 D．《阿房宫赋》 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“茕茕孑立，形影相吊”这一成语出自西晋李密的《陈情表》“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”。“茕茕孑立，形影相吊”是一个表达孤独无依、独自一人的成语。它通常用于形容人在孤独无助时的凄凉状态。 故选C。 4．下列文言句式，判断有误的一项是（   ） A．是臣尽节于陛下之日长。（介宾短语后置） B．是以区区不能废远。（宾语前置） C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（判断句） D．而刘夙婴疾病（状语后置句） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。介宾短语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢。 B.正确。宾语前置句，正常语序为“以是区区不能废远”。句意：因此我不能废止侍养祖母而远离。 C.正确。判断句，“也”表判断。句意：这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。 D.“状语后置句”错误，应是被动句，“婴”在语义上表被动。句意：但祖母刘氏又早被疾病缠绕。 故选D。 5．下列句子中，没有通假字的一项是（   ） A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．晚有儿息 D．四十有四 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“闵”，通“悯”，忧患的事。句意：早年就遭受不幸。 B.“零丁” ，通“伶仃”，孤独的样子。句意：孤单困苦，无所依傍。 C.没有通假字。句意：很晚才有儿子。 D.“有”，通“又”，表示整数后有零数。句意：四十四岁。‌ 故选C。 6. 下列选项中，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A. 门衰祚薄，晚有儿息 B. 州司临门，急于星火 C. 但以刘日薄西山，气息奄奄 D. 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B项，将“州司临门”的速度比作“星火”, 突出了事态的紧急。C项，将“祖母刘氏”比作“日薄西山(的太阳)”。D项，将“愁”比作“春水”。 故选A。 7．下列关于本课的文学常识，解释有误的一项是（   ） A．孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。 B．秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义一样。 C．太守：郡的最高行政长官。 D．洗马：即太子洗马，太子的侍从官。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“与后代科举的‘秀才’含义一样”错误。“秀才”与后代科举的“秀才”含义不同，隋朝设科举制度，设立秀才科，及第者为秀才。唐朝初期，秀才科被废除，秀才成为一般读书人的泛称。宋代秀才成为士子和应举者的统称。明清秀才特指通过了童子试的学子，是取得生员资格的人。 故选B。 8．下列对《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”的理解，有误的一项是（   ） A．这句话体现了作者的人生态度和从政理想。 B．作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀。 C．这是作者怕晋武帝疑其不事二主，不肯真心归服所用的曲笔。 D．既然“图宦达”，就谈不上“矜名节”，也就能更好地打消晋武帝的疑虑。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者说自己的根本目的就是尽忠守节于西蜀”错误。这句话并非表明李密要尽忠守节于西蜀，而是表明他原本就追求仕途显达，但因祖母年老多病，无法应命。李密在《陈情表》中多次强调孝道，而非对西蜀的忠诚。 故选B。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自《陈情表》） 9．下列句子中，加点词的用法与例句不相同的一项是（   ） 例句：则刘病日笃 A．臣不胜犬马怖惧之情 B．猥以微贱 C．非臣陨首所能上报 D．内无应门五尺之僮 10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．李密在文中表达了对祖母的深厚感情，以及因家庭责任而无法立即为国家效力的苦衷。 B．文中“生当陨首，死当结草”表达了李密对皇帝的忠诚和对祖母的孝顺，愿意为国家和家庭牺牲自己。 C．李密在文中提到自己的健康状况不佳，以此作为不能立即应诏的借口。 D．李密在文中强调了“乌鸟私情”，意在表明自己对祖母的孝心，希望皇帝能够理解并给予宽恕免。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一作答。） ①臣具以表闻，辞不就职。 ②乌鸟私情，愿乞终养。 【答案】9．B 10．C 11．①我把自己的苦衷在奏表中一一呈报，推辞不去就职。 ②我怀着乌鸦反哺之情，希望求得奉养祖母以终其天年。 【导语】这篇《陈情表》节选展现了李密在忠孝两难中的挣扎。他以真挚感人的笔触，通过“日薄西山”“乌鸟私情”等意象，将祖母的垂暮与自己的孝心交织，在“辞不就职”与“诏书切峻”的矛盾中凸显了传统士人的伦理困境。全文情感真挚，说理层层递进，既体现了对皇权的敬畏，又彰显了人伦至情，堪称古代奏章文学的典范之作。 9．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“日”，名词活用作状语，一天天地。句意：祖母刘氏的病一天比一天严重。 A.“犬马”，名词活用作状语，像狗和马一样地。句意：我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情。 B.“微贱”，形容词活用作名词，卑微低贱的人。句意：像我这样出身微贱地位卑下的人。 C.“上”，名词活用作状语，向上。句意：我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。 D.“内”，名词活用作状语，在内。句意：在家里又没有照应门户的童仆。 故选B。 10．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“以此作为不能立即应诏的借口”错误，李密在文中提到自己的健康状况，但并非以此作为不立即应诏的借口，而是强调了自己对祖母的孝道义责任，以及对皇帝的忠诚。 故选C。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“具”，详尽、详细；“以表”，通过奏表。 ②“乌鸟私情”乌鸦反哺的典故，比喻孝心。 参考译文： 到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但被告知不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 臣李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此臣为陛下效劳尽节的日子还长着，而报答祖母的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。臣的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，请允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。臣活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。臣怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 （节选自《陈情表》） 三、迁移阅读 阅读文字，完成下面小题。 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养密奉事以孝谨闻刘氏有疾则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进，有暇则讲学忘疲，而师事谯周。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》，帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公②何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流③。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·李密传》） 【注】①改醮（jiào）：改嫁。②安乐公：刘备之子刘禅。③虫流：春秋齐桓公不听管仲的话，任用竖刁，专权乱政。桓公死，诸子争立，陈尸三月不收，尸虫流出户外。后因以“虫流”指死不得安葬。 12．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选择相应的字母填涂在答题卡上。 躬自抚养A密B奉事C以孝D谨E闻F刘氏G有疾H则涕泣侧息。 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（   ）。 A．“感恋弥至”的“弥”与“欲盖弥彰”的“弥”含义相同。 B．“服阕”的“阕”与“上阕”的“阕”含义不同。 C．“可次齐桓”的“次”与“次品”的“次”含义相同 D．“鲁难未已”的“已”与“学不可以已”是同样的意思。 14．翻译句子：从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 【答案】12．AFH 13．C 14．他的下属把信的内容禀告给了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 【导语】文章选自《晋书·李密传》，描写了李密的生平事迹，突出了其孝顺、才辩和对国家忠诚的品质。李密幼年父亡母嫁，祖母抚养，他事祖母以孝，未应泰始初诏召。祖母逝后，他又至洛受命，展示其对国家大事的独到见解。文章通过具体事例，阐述了李密在个人德行与社会责任之间的平衡与矛盾，表现了他在仕途坎坷中的坚守与无奈，最终因直言获罪，辞官归田，显示出深刻的社会与人性反思。 12．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁。 “密”作主语，主语前断句，所以A处断句； “刘氏”作主语，主语前断句，所以F处断句； “有疾”为动宾结构，宾语后断句，所以H处断句。 故选AFH。 13．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“弥”，都是“更加，越发”之意。句意：他恋母情深。/想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。 B.正确。“阕”，终了，完毕；/一段。句意：（他）服完丧。/一首词的前半部分。 C.错误。含义不同。“次”，赶上，胜过；/质量、品质较差。句意：可以与齐桓公相并列。/比标准品质稍差的产品。 D.正确。“已”，都是“停止”之意。句意：鲁国的灾难不会停止。/学习是不可以让它停止的。 故选C。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “从事”，他的下属；“白”，禀告；“以”，因为；“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾也”，宾语前置句，正常语序为“弗劾之也”；“弗”，没有。 参考译文： 李密，字令伯，犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过后才让祖母用。有空闲的时候就讲学忘记疲劳，并且像对待老师一样侍奉拜谯周。 他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是呈上奏疏《陈情表》。皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是徒有虚名啊。”于是就停止征召（他）。 后来（他的祖母）刘去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。当时（有个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”张华认为他的道理很好。 （后来）到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难不会停止。”下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人援助，于是被调到汉中升任太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，有因果却没有福分。做官却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝很生气，于是都官从事奏请罢免李密的官职。后来死在家中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$