7.7认识家乡一以福建省泰宁县为例（第二课时）教学设计 -2024-2025学年中图版（2024）地理七年级下册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《认识家乡一以福建省泰宁县为例（第二课时）》为例 课例名称: 认识家乡一以福建省泰宁县为例（第二课时） 单元教学设计说明 本单元包含多个区域案例，北京市、台湾地区等，每个区域从地理位置、自然环境、人文环境等方面进行介绍。其中，泰宁县作为一个独特的乡土地理案例，具有典型的自然景观和人文特色，在单元中起着强化学生对区域特征认识，培养学生从家乡视角理解区域发展的作用。各区域内容相互关联又各有侧重，共同构建起学生对中国区域多样性的认识。 课时教学设计理念 以学生为中心：充分考虑七年级学生的认知特点和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，小组讨论、角色扮演、实地考察（有条件）等，让学生积极参与课堂，成为学习的主体，在实践中获取知识和技能。 联系生活实际：将泰宁县的地理知识与学生的生活经验相结合，引导学生关注家乡的地理现象和发展变化，让学生感受到地理知识的实用性，激发学生学习地理的兴趣和积极性。 培养综合素养：以培养学生的四维核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）为导向，通过对泰宁县地理环境、旅游开发等内容的学习，引导学生从多个角度思考问题，提升学生的综合素养。 课时教学内容分析（含教材分析） “认识家乡 —— 以福建省泰宁县为例” 是中图版七年级下册地理第 7 章的第七节内容。在此之前，学生已经学习了中国的自然环境、人文环境以及其他一些区域案例，具备了一定的地理基础知识和区域分析能力。泰宁县作为乡土地理案例，将理论知识与实际生活紧密联系起来，通过对泰宁县的学习，学生可以进一步巩固和运用所学的区域地理学习方法，深入理解自然环境与人类活动的关系，培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的人地协调观和地理实践力，在初中地理课程体系中具有重要的地位和作用。 课时学情分析 知识基础：七年级学生已经学习了一定的地理基础知识，对地图的阅读和分析有了初步的能力，了解了中国的地形、气候、河流等自然地理特征以及一些人文地理知识。但对于区域地理的综合分析能力还比较薄弱，需要在教师的引导下进一步培养。 认知特点：这个阶段的学生好奇心强，思维活跃，对直观、生动的地理现象和案例比较感兴趣，但抽象思维能力还有待提高。在学习过程中，需要教师提供丰富的图片、视频等资料，通过直观教学帮助学生理解抽象的地理概念和原理。 生活经验：部分学生可能对泰宁县有一定的了解，去过泰宁旅游或者从长辈那里听说过泰宁的一些情况，但这种了解往往是零散的、不系统的。教师可以引导学生结合自身的生活经验，深入探究泰宁县的地理奥秘，将感性认识上升为理性认识。同时，由于学生生活背景和知识储备的差异，在教学过程中要关注个体差异，因材施教。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 区域认知： 能够运用地图，准确描述泰宁县的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置以及相对位置，并能简要评价其地理位置的优越性。 通过分析相关图文资料，说出泰宁县的地形、气候、河流等自然地理特征，理解其地理环境的整体性，明确各自然要素之间的相互关系。 了解泰宁县的人文地理特征，人口分布、民族构成、文化特色等，掌握自然环境对人文现象的影响，以及人文现象对自然环境的反作用。 综合思维： 结合泰宁县的自然地理环境，分析其对农业、旅游业等经济活动的影响，理解自然与人文环境之间的相互关系，培养学生从多角度分析问题的能力。 探究泰宁县在旅游资源开发过程中出现的问题，并提出合理的解决措施，旅游资源过度开发导致的生态破坏、旅游旺季交通拥堵等问题，提升学生分析问题和解决问题的能力，形成综合思维。 分析泰宁县不同历史时期的发展变化，理解区域发展是一个动态的过程，受到自然、社会、经济、文化等多种因素的影响，培养学生用发展的眼光看待区域问题。 人地协调观： 理解泰宁县自然环境与人类活动的相互依存关系，认识到人类活动必须遵循自然规律，实现人与自然的和谐共生。 通过学习泰宁县在旅游资源开发过程中对生态环境和文化遗产的保护措施，树立正确的资源观和环境观，增强学生保护家乡生态环境的责任感，培养学生可持续发展的理念。 引导学生思考何在日常生活中践行人地协调观，节约资源、减少污染等，将观念转化为实际行动。 地理实践力： 组织学生开展小组活动，收集泰宁县的地理资料、设计泰宁县旅游攻略等，培养学生收集、整理、分析地理信息的能力，提高学生的团队协作能力和实践操作能力。 鼓励学生进行实地考察（有条件），观察泰宁县的自然景观、人文景观，了解当地的生产生活方式，亲身体验地理环境与人类活动的关系，提升学生的地理实践能力。 引导学生运用所学的地理知识，对家乡的地理现象进行观察和分析，家乡的河流污染情况、土地利用变化等，并提出合理的建议，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 课时教学重点、难点 教学重点： 泰宁县的地理位置、自然环境特征及其对人文环境的影响。 泰宁县旅游资源的开发与保护，理解旅游业在区域发展中的重要作用以及实现可持续发展的意义。 泰宁县区域发展对当地居民生活的影响，从生活实际感受区域发展带来的变化。 教学难点： 分析泰宁县自然地理环境各要素之间的相互关系，理解地理环境的整体性，这对于七年级学生来说，抽象思维要求较高。 探究泰宁县在旅游资源开发过程中出现的问题及解决措施，需要学生综合运用所学知识，从多个角度进行分析，对学生的综合思维能力和知识运用能力要求较高。 树立人地协调观，将抽象的观念转化为学生的实际行动，需要教师在教学过程中不断引导和强化。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 播放一段泰宁县旅游宣传片，展示泰宁县美丽的自然风光（大金湖的碧水丹山、上清溪的清幽峡谷）和独特的人文景观（泰宁古城的古街古巷、尚书第的宏伟建筑），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 提问：“同学们，看完这段精彩的视频，大家对泰宁县有了初步的印象。那么，你们知道泰宁县在我国的什么位置吗？它为什么会有此独特的景观呢？这节课我们就一起来深入探究泰宁县的奥秘。” （二）知识讲解 泰宁县的地理位置： 展示中国地图，让学生找出福建省的位置，然后在福建省地图上找到泰宁县，明确泰宁县位于福建省西北部。 引导学生从经纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面描述泰宁县的地理位置。经纬度位置：大致位于北纬 26°33′ - 27°07′，东经 116°53′ - 117°24′之间；海陆位置：地处我国东南沿海地区，离海洋较近；相对位置：泰宁县北靠邵武，东连将乐，南邻明溪，西接建宁，西北紧贴江西黎川。 组织学生小组讨论：泰宁县地理位置的优越性体现在哪些方面？小组代表发言后，教师总结：泰宁县地处亚热带地区，气候温暖湿润，有利于农业生产和人类居住；靠近海洋，交通便利，有利于对外联系和经济发展；周边与多个县市相邻，有利于区域间的合作与交流。 泰宁县的自然环境特征： 地形地貌：展示泰宁县的地形图和丹霞地貌景观图片，介绍泰宁县以丹霞地貌为主，地势西北高、东南低。讲解丹霞地貌的形成过程：泰宁县在地质历史时期，受地壳运动影响，岩石发生断裂、褶皱，经过长期的风化、侵蚀、流水作用等，逐渐形成了今奇峰罗列、怪石嶙峋、峡谷幽深的丹霞地貌景观。 气候：展示泰宁县的气候资料图，引导学生分析泰宁县的气候类型、气候特点。泰宁县属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。提问学生：这种气候对泰宁县的农业生产和人们的生活有什么影响？学生回答后，教师总结：夏季高温多雨，有利于农作物的生长，泰宁县主要种植水稻等农作物；气候温暖湿润，人们的生活也较为舒适，但夏季多暴雨，可能会引发洪涝等自然灾害。 河流：展示泰宁县的水系图，介绍泰宁县河流众多，主要河流有金溪等。分析河流的水文特征：河流流量较大，汛期主要集中在夏季，含沙量较小，无结冰期。讲解河流对泰宁县的作用：为农业灌溉提供水源，有利于发展内河航运，促进了区域间的物资交流，同时河流也是重要的旅游资源，大金湖就是由金溪截流形成的人工湖，吸引了大量游客。 （三）小组探究 将学生分成小组，每组发放相关资料，包括泰宁县旅游资源介绍、旅游开发数据、游客评价等。 提出探究问题： 泰宁县有哪些丰富的旅游资源？这些旅游资源有什么独特之处？ 分析泰宁县旅游业发展的优势和面临的挑战。 为泰宁县旅游业的可持续发展提出合理建议。 学生小组讨论，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发。鼓励学生从自然环境、人文历史、交通条件、市场需求等多个角度进行分析。 （四）成果展示与点评 每个小组推选一名代表，上台展示小组探究成果。可以通过 PPT、图片、文字说明等形式进行展示。 小组代表展示结束后，其他小组学生可以提出问题和质疑，展示小组进行解答。教师引导学生进行互评，从观点是否明确、分析是否全面、建议是否合理等方面进行评价。 教师进行总结点评，肯定各小组的优点，指出存在的不足。重点强调泰宁县丰富多样的旅游资源，自然景观中的大金湖以其独特的水上丹霞景观闻名，上清溪的峡谷漂流充满刺激与乐趣；人文景观中的泰宁古城历史悠久，保存了大量明清时期的建筑和传统文化。泰宁县旅游业发展的优势在于旅游资源独特、品质高，交通条件不断改善等，但也面临着旅游资源过度开发、旅游服务质量有待提高、旅游旺季交通拥堵等挑战。针对这些问题，提出的合理建议包括加强旅游资源保护，制定科学的开发规划；加强旅游从业人员培训，提高服务质量；完善交通基础设施，优化旅游线路等。 （五）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，包括泰宁县的地理位置、自然环境特征、旅游资源开发与保护以及区域发展对生活的影响等方面。 强调人地协调观的重要性，泰宁县在发展过程中，要注重保护自然环境和文化遗产，实现经济发展与环境保护的良性互动。鼓励学生关注家乡的发展，将所学的地理知识运用到实际生活中，为家乡的建设贡献自己的力量。 课时作业设计 让学生以 “我为泰宁旅游代言” 为主题，制作一份手抄报，介绍泰宁县的旅游资源、旅游特色以及自己对泰宁旅游发展的建议，下节课进行展示交流。 有条件的学生可以利用周末时间，在家长的陪同下，到泰宁县进行实地考察，记录自己的所见所闻所思，写一篇考察报告。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$