习作 猜猜他是谁 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁 【教学目标】 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重难点） 2.能注意写一段话时开头空两格。 【课时安排】 2课时 第一课时（学写） 【教学过程】 一、情境导入 1.回顾单元导读，导入大单元情境：校园生活，因每一位独特的个体而丰富多彩。这节课，我们一起进入“校园有他更美好”主题写作活动，用你的笔触捕捉那些在校园生活中给你留下深刻印象的人物，用文字描绘出他们的形象，分享他们的故事吧。 2.书写课题《习作：猜猜他是谁》。 二、活动一：审明要求，确定对象 1.游戏激趣：出示人物文字介绍，生猜人物 红绫经常披身上， 脚下呼呼冒火光， 三头六臂两条腿， 手中拿着火尖枪。 猜一《西游记》人物 身穿战袍，金光闪闪； 手持金箍棒，威风凛凛； 一对火眼金睛，神采奕奕； 七十二般变化，神通广大。 猜一《西游记》人物 他有着一对蒲扇似的招风耳，一张长长的猪嘴巴，沉甸甸的大肚子好像一个锅盖倒扣在肚皮上，他走路时总是扛着钉耙…… 猜一《西游记》人物 2.引导：关注人物特点，才能准确猜出人物。 3.审明要求：出示课本内容，引导学生梳理，读懂要求 。 （1）写作对象：一个同学 （2）写作内容：他特别的地方 （3）其他要求：文中不能出现他的名字，开头空两格 4.确定对象：提问：我们应该如何确定对象？ 引导：（1）选择同班同学，以便能让大家猜出来。 （2）选择特点比较鲜明的同学。 （3）选择做过一些众所周知的事情的同学。 一分钟计时，学生确定自己的写作对象。 三、活动二：学习范例，找到特点 1.出示课本内容，提问：读一读，想一想:这四段话分别是从哪些方面来写的？ 预设：外貌、性格、爱好、品质。 2.学习范例：外貌 出示：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… （1） 明确写的是头发，特点是又黑又硬、一根根向上竖着。 （2） 明确外貌描写不必面面俱到，抓住他最有特点的一两处写即可。 （3） 拓展外貌还可以写什么，如：头发、五官、身材、有特点的酒窝/雀斑/寸头等。 3.学习范例：性格 出示：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… （1）明确句中人物性格开朗，爱笑。 （2）明确……还可以接着写笑起来的样子/具体的事例。 （3）拓展性格还可以是开朗、文静、乐观、胆小、急躁等。 4.学习范例：品质 出示：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… （1） 明确句中人物品质是乐于助人。 （2） 明确“有一次……”是具体的事例。 （3）拓展品质还有负责、爱劳动、勤奋好学、待人真诚等。 5.学习范例：爱好 出示：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… （1）明确句中人物爱好踢足球、跑步。 （2）拓展爱好还有画画、阅读、弹琴、跳舞等。 6.思考：想一想:除了外貌、性格、爱好、品质，写一个人，还可以写什么？ 引导：还可以写人物特长、习惯等。 7.学生完成人物特点简介卡。（先在想写的一两个特点前打√，再用一两句话简单写一写） （ ）外貌 （ ）性格 （ ）爱好 （ ）品质 （ ）其他 他的 特点 四、活动三：添加事例，展现特点 1.引导：写性格、爱好、品质等内容时，我们可以添加具体事例来说明特点。我们可以选择这样的一些事例—— （1）选择能突出人物某一方面特点的事情 （2）选择发生在学校且“知名度”较高的事情 （3）选择最近发生的事情 2.学些事例：出示文段，生读，交流可以借鉴哪些到自己的习作。提示引导：写作时，我们可以按照“特点+典型事例”的结构写。 （1） 详写一件典型的、最能体现人物某一特点的事情 他特别喜欢读书。每次大家都在玩的时候，他就坐在位置上静静地读书，仿佛周围的一切都和他无关。一次课间，他又沉醉在书中，老师想请他帮忙发试卷，连续叫了他两次，他头也不抬。老师只好走过去拍拍他的肩膀，他这才茫然地抬起头：“老师，请问有什么事吗 ？” （2） 组合写人物某一特点的几个典型事情 他很乐于助人。每次老师抱着一大堆作业本时，只要他在，他都会主动跑去帮老师抱作业，并分发给同学们。还有一次，我不小心摔倒了，也是他立刻上前扶起我，关心地问我是否受伤。 3.总结写作妙招： （1）写作时可以运用恰当的修辞手法，生动地展现人物特点。 （2）还可以通过人物的语言、动作、心理等，展现人物特点。 4.片段写作：请你运用小妙招，用上积累的新鲜词句，添加具体事例，写一写他（她）性格/爱好/品质等某一方面的特点。完成后，同桌互相读一读，猜一猜。（计时5分钟） 5.课后任务： （1）课后完成整篇习作。 （2）注意正确的习作格式：标题首行居中；每段话开头空两格；标点符号单独占一格。 第二课时（评改） 【教学过程】 一、活动四：听读习作，猜猜人物 初步修改 1.根据学生初次习作，总结班级需要强化的写作点，进行润色修改。 2.样子特别，可以这么写—— （1）用上“特别”：她的皮肤特别白/他特别容易害羞…… （2）说说像什么：他的头发特别多，就像一顶绒帽子戴在头上…… （3）加上有趣的想法：她的皮肤特别白。第一次看见她时，我还以为她是女娲娘娘用白雪捏出来的呢 ！ 3.吸睛标题可以这么写—— （1）直接以有趣的称呼为题：《折纸明星》《“闪电侠”》 （2）性格/外貌特点+的+有趣称号：《内向的“功夫男孩”》《胖嘟嘟的“体育达人》 （3）我们班的xx：《我们班的歌唱家》《我们班的“书法家”》 （4）外貌特点+（的）男孩/女孩：《爱戴帽子的男孩》《马尾辫女孩》 （5）品质/爱好/性格特点+的+他/她：《乐于助人的他》《古灵精怪的她》 4.特色开头可以这么写—— （1）开篇介绍有趣称呼：他是我们班有名的运动健将，体育成绩非常好，被我们称为“体育大侠”。一见到他，你就会觉得他浑身充满了力量。 （2）以人物说的话开头：“老师，您先别走！我有个问题想问。”每次下课，教室里几乎都会响起这熟悉的话。今天我就给大家介绍说这话的人。 （3）创设情境引入：亲爱的同学们！下课了，我们一起来玩“猜猜他是谁”的小游戏吧！请竖起你们的耳朵，认真听，我要开始给提示了！ 5.绝妙结尾可以这么写—— （1）总结人物的特点：她是一个彬彬有礼的同学，是一个乐于助人的同学，还是一个品学兼优的同学。说到这里，你们一定猜出她是谁了吧？ （2）再给读者一个提示：最后再给你们一个小提示，他个子很高，总是坐在我们班的最后一排。你们猜出他是谁了吗？ （3）表达对人物的情感：这就是我的好朋友，我们一起玩耍、一起成长，我多么希望未来我们也能像现在这样一直在一起！现在，你猜出她是谁了吗？ 6.根据所讲，学生自己修改习作。计时5分钟。 7.小组猜人物： （1）小组成员依次朗读自己的习作，其他组员猜一猜写的是谁，并说一说猜测的依据。 （2）根据组员意见，再次修改习作。 （3）小组内推荐一篇习作参加班级“猜猜他是谁”活动。 8.班级猜人物： （1）每组被推荐成员朗读自己的习作，全班猜猜他是谁。 （2）根据评价表，为习作评分，点评习作优点与可进步点。 习作评价表 评价项目 星评价 选择一两点特别的地方来写 用词准确，表达清楚 特点突出，有事例说明 做得很棒 基本做到 还需努力 9.课后拓展：回家和家里人玩一玩“说一说、猜一猜”的游戏：确定某一家庭成员，说说他/她某一方面的特点，请家庭成员猜一猜说的是谁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$