8.2东南亚 第一课时 导学案-2024-2025学年七年级地理册人教版（2024）

第八章 我们邻近的地区和国家 第二节 东南亚（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.运用地图，准确描述东南亚的地理位置（包括半球位置、海陆位置、相对位置），明确其“十字路口”的重要性，说出马六甲海峡的地理位置及作用。 2.了解东南亚的范围，区分中南半岛和马来群岛的地理差异。 3.分析东南亚的气候类型（热带雨林气候、热带季风气候）特点，理解气候对农业生产（水稻、热带经济作物）的影响，认识农业在东南亚经济中的地位。 4.感受东南亚与中国的历史文化联系，增强区域认知和人地协调观。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.地理位置与范围 阅读教材图 8.16，找出东南亚的半球位置（大部分位于北半球、东半球）、海陆位置（亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋），标记中南半岛和马来群岛，描述二者的范围（中南半岛位于中国以南，包括马来半岛；马来群岛在中南半岛东南方，岛屿众多）。 结合图8.17、图8.18，明确马六甲海峡的位置（位于马来半岛和苏门答腊岛之间），思考其对海洋运输的意义（连接太平洋和印度洋，是重要航运通道 ），简单记录疑问。 2.居民与文化联系 阅读“东南亚为什么生活着大量华人”内容，了解东南亚华人分布现状（总数超3000万，海外华人最集中地区），梳理历史上华人迁移到东南亚的原因（地理位置相近、唐宋以来交流频繁、近代谋生等），标记感兴趣的内容。 3.气候与农业 阅读 “热带气候与农业生产” 部分，结合生活常识，推测东南亚气候特点（高温、多雨），初步区分热带雨林气候和热带季风气候的差异（降水季节分配等）。 找出东南亚主要的粮食作物（水稻）和热带经济作物（天然橡胶、棕榈油、椰子等），思考气候对这些作物种植的影响（高温多雨利于生长），记录疑问点（如两种气候对农业影响的具体差异）。 （二）课中探究・合作学习 活动一：剖析东南亚 “十字路口” 位置 1.小组交流：组内分享课前预习的东南亚地理位置、范围成果，交流对马六甲海峡位置与意义的理解，提出疑问（如 “马六甲海峡对不同国家航运的具体影响” ）。 2.合作研讨 结合图 8.16、图 8.18，用简洁语言描述东南亚 “十字路口” 位置的重要性（连接亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋，是世界海洋运输重要节点），分析马六甲海峡在“十字路口”中的作用（是“咽喉”，沟通两大洋，缩短航线距离）。 列举经过马六甲海峡的主要航线（如欧洲 - 亚洲东部航线、非洲-东亚航线等），探讨其对我国石油进口的重要性（我国进口石油多经马六甲海峡，保障能源运输安全），结合 “我国是世界石油进口第一大国，进口石油有近一半来自西亚，还有不少来自非洲和欧洲”等资料分析 。 3.成果展示：每组选派代表，利用投影展示标注好的地图，阐述东南亚地理位置、马六甲海峡重要性，其他组补充、质疑，教师引导总结（强调位置对交通、贸易、文化交流的促进作用） 。 活动二：探究东南亚气候与农业的关系 1.知识回顾：回顾课前预习的气候与农业内容，结合图 8.19、图 8.20，小组讨论东南亚气候类型（热带雨林气候、热带季风气候）的特点（热带雨林气候：全年高温多雨；热带季风气候：全年高温，分旱雨两季），用数据或案例说明（如新加坡气温降水数据体现热带雨林气候特点）。 2.气候对农业的影响分析 分析两种气候对水稻种植的影响：从热量、水分条件，探讨为何东南亚水稻种植历史悠久（高温多雨满足水稻生长需求，人口稠密对粮食需求大），结合“水稻是单位面积产量较高的粮食作物，东南亚人口稠密，耕地较少，种植水稻可以满足人们对粮食的需求”分析。 以天然橡胶、棕榈油、椰子等热带经济作物为例，说明气候对其生长的影响（高温多雨利于生长，使东南亚成为重要产地），对比不同作物的生长习性与气候的适配性（如橡胶树喜高温高湿，适合热带雨林气候）。 思考“气候对农业生产的不利影响”（如热带季风气候旱涝灾害对水稻产量的影响），探讨应对措施（兴修水利等），结合生活实例或简单资料分析 。 3.拓展延伸：讨论东南亚农业发展对经济的影响（是经济重要支撑，热带经济作物出口创汇），对比东南亚与我国农业的差异（气候、作物种类、生产方式等），思考区域农业合作的可能性（如我国与东南亚在热带水果、粮食贸易等方面的合作） 。 活动三：感受东南亚华人文化联系 1.资料研读：阅读 “东南亚为什么生活着大量华人” 内容，梳理华人迁移东南亚的历史阶段（唐宋交流、明代定居、19 世纪后谋生），分析华人对东南亚经济、文化的影响（促进经济发展，传播中华文化），举例说明（如华人参与商业、农业开发，建筑、饮食文化融合）。 2.小组分享：组内分享对华人文化联系的理解，交流身边与东南亚华人文化相关的见闻（如美食、建筑 ），探讨 “历史文化联系对当今中国与东南亚合作的意义”（增进互信，促进贸易、旅游、文化交流合作）。 3.总结升华：教师引导总结东南亚与中国在地理位置、历史文化上的紧密联系，强化区域认知，树立多元文化交流融合的观念。 （三）课后巩固・达标检测 1.东南亚位于亚洲______部，包括______半岛和______群岛两大部分，处于______洲与______洲、______洋与______洋的 “十字路口”，______海峡是这个 “路口” 的 “咽喉”，其连接了______洋和______洋。 2.东南亚华人总数超______万，历史上华人迁移到东南亚的原因有______、______ （任答两点），华人对东南亚的影响体现在______、______ （任答两点）。 3.东南亚主要气候类型是______气候和______气候，其共同特点是______ 。气候对农业影响显著，主要粮食作物是______，热带经济作物有______、______ （任答两种）。 4.简述马六甲海峡对我国海洋运输的重要性。 5.分析东南亚种植水稻的有利气候条件。 三、思维建构 绘制思维导图：以“东南亚（第一课时）”为中心，分支为地理位置（范围、十字路口位置、马六甲海峡）、居民与文化（华人分布、文化联系）、气候与农业（气候类型、农业作物、气候影响） ，细化各分支内容（如地理位置关联半球、海陆位置；气候与农业关联作物种类、影响利弊），用箭头体现逻辑关系（如位置重要→促进交流→华人迁移；气候特点→适宜作物→农业发展）。 关联现实应用：将东南亚的位置、气候、农业等知识，与国际航运、我国能源安全、农业贸易合作（如进口热带水果、粮食）相联系，思考知识在生活、经济合作中的应用，强化“地理知识服务现实”的意识，提升知识迁移与综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$