Unit 1 Making friends Part A letters and sounds（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

三上Unit 2《Different families》教学设计 第三课时：Letters and sounds （Know the letter family） （一）语篇研读 What: 本课时是一篇语音课。语篇内容是认识字母家族中Ee-Hh，认识这些字母的音、形、序。 Why: A Let’s spell语篇是是语音课，语篇话题是“Know the letter family”，学生通过完成听、说、读、写的任务掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh的名称音、拼读音以及大小写格式，感受英文字母的魅力。 How: 本课Let’s spell展示了字母Ee, Ff, Gg, Hh的名称音、拼读音以及大小写格式，语篇采用了音频、视频、图片、动作等形式帮助学生感知英文字母的音、形、序，让学生在有趣的学习活动中完成听读和书写活动。 （二）学情分析 三年级的学生在第一单元已经初步感知了26个英文字母，同时也具体学习了字母Aa, Bb, Cc, Dd的名词音、拼读音以及大小写格式，所以他们对本节课的学习有一定的信心，在设计本节课的学习活动时结合学生已知的认知特点，加入有趣的课堂活动，让学生掌握英文字母的拼读和拼写。 （三）教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（学习理解） 2. 正确辨别Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动；（应用实践） 3. 在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大声、准确的拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新） （四）教学重难点 1. 教学重点：辨别Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写，并开展小组合作大声、准确的拼读单词。 2. 教学难点：开展小组合作大声、准确的拼读单词。 【核心词汇】 egg, nest, fish, beef, girl, pig, hot, hat. 【核心句型】 -I see an egg in the nest. -I see fish and beef. -The girl has a pig. -He is hot in the hat. （五）教学过程 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1. 通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写；（学习理解） 1. Let’s sing 2. Let’s review 3. Listen and find 教师播放录音，并提问：What Letter friends will we meet? 4. Let’s enjoy a story 教师利用故事导入，在过程中学习字母Ee, Ff, Gg, Hh的相关单词和发音，并提问：What’s this letter? Can you show me? 在教学过程中，把字母的发音、书写和大小写格式串联其中。 5. Let’s chant 教师播放有关字母歌曲的视频。 6. Let’s introduce 引导学生综合运用第二单元的重点句型介绍新学的字母。 7. Look and say 介绍字母的邻居，强调字母的音序。 1.学生听一首ABC的单词，继续感知字母的音，同时复习上个单元所学字母的音、形、序。 2.复习上一个单元的语音字母 3.学生仔细听音，并回答问题： Ee, Ff, Gg, Hh。 4.学生通过故事的学习回答教师问题，正确跟读字母Ee, Ff, Gg, Hh的名称音，明白有大小写，同时作出相应字母的形状，初步感知字母的形，并在学习过程中感受字母的发音和书写格式。 5.学生跟着音乐一起唱、跳起来，再次感受字母的音、形、序。 6.学生结合上两节课学习的语言，同伴扮演字母家族角色互相介绍并问好，如：This is...How do you do?等。 7.学生根据字母排列的顺序，读出缺失的字母，帮字母朋友找到家。 教师观察学生是否能积极地参与跟唱，并对表现积极的作出评价。 教师根据学生的回答情况初步判断他们对字母名称音的了解。 教师观察学生是否能直接读出字母音，根据实际情况调整教授的程度，同时鼓励学生大声朗读和大胆用发音。 教师观察学生的参与情况，适当的给出评价和指导。 教师观察学生对字母的名称音，形及字母排列顺序的熟悉度，方便调正后面的教学。 教师观察学生是否能运用前两课时的语言进行描述和问答，并对学生的表现进行适当的评价。 教师根据学生的回答情况判断学生对字母顺序的熟悉度。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序，教学活动中采用了大量的视、听、读、做等活动，更加符合三年级学生的认知特点，学生能够很快在轻松有趣的氛围下掌握语言知识。 2. 正确辨别Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动；（应用实践） 8.Let’s chant 教师播放一首有关字母Ee, Ff, Gg, Hh在单词中发音的歌曲。 9.教师出示图文，和三种不同形式的拼读挑战。 10.Listen and circle 8.学生跟唱视频，掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音，并作出相关的动作配合记忆相关单词和句子，如：egg, egg, I see an egg in the nest. 9.学生根据自己能力的实际情况选择调整难度，并和同伴开展合作拼读。 10.学生听音，圈出单词第一个音。 教师观察学生是否能借助视、听、唱、做等形式快速掌握发音，并理解相关单词，对表现较好的学生给出评价。 教师根据学生的拼读情况及时给出评价和指导。 教师观察学生在回答的时候是否能正确发出单词读音。 设计意图：本阶段的学习活动引导学生在不同的学习活动中感知，拼读字母Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音，为了激励学生，采用了小组合作拼读方式，这也培养了学生的合作意识。 3. 在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并在绘本故事的学习过程中准确拼读单词，培养自身拼读能力。（迁移创新） 11.Let’s blend 教师先出是单个的字母组合，然后在出示单词。 11.Let’s read a story. 引导学生自主朗读小故事，并完成相关的练习题。 11. 学生先大声拼读出教师随机组合的字母，然后再进行小组合作拼读单词，配合手势。 12. 阅读绘本故事，学会拼读单词，并体会故事内容，感悟故事阅读带来的愉悦之情。 教师先从简单的字母组合拼读，为后面的有意义单词拼读奠定基础，在展示完后教师可引导学生进行评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生利用所学的字母进行拼读，由易到难，迎合不同学习能力的学生，最终达到见词敢拼的效果。 作业内容 时间 要求 评价 Homework 基础性作业 5mins 朗读第18页的单词。 ⭐ 1. 实践性作业 5mins 完成作业单。 ⭐⭐ 拓展性作业 5mins 阅读绘本故事并找出更多与“字母家族Ee-Hh”相关的单词。 ⭐⭐⭐ 板书设计： （六）教学反思： 本课时是一节语音课，学生通过上个单元对字母Aa-Dd的音、形、序学习，有了一定的基础和兴趣。本节课利用第二单元的家庭话题，创设一个小故事穿插其中，结合了视频、音频、图片、动作、游戏、书写等活动帮助学生掌握字母的音、形、序，当然最后的迁移创新环节对基础比较差的学生还是比较有难度，这就需要在课时作业适当的补充。 学科网（北京）股份有限公司 $$