高一通用技术秋季开学第一课（全国通用必修1)

通用技术教研组 —— 知识架构与实践能力双提升导航 适用学段:普通高中 课程性质:国家必修课程(依据《普通高中通用技术课程标准》) 内容来源:《技术与设计 1 》核心知识(全国通用版) 通用技术（必修 1）开学第一课 通用技术(必修 1 )开学第一课 目 录 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 一.通用技术是什么 —— 认知基础 二.必修 1 知识架构 —— 学习蓝图 三.技术学习养成 —— 能力提升 四.课堂要求 —— 规范指南 五.互动与展望 —— 开启旅程 第一部分 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 通用技术是什么 —— 认知基础 通用技术的定义——从生活到本质 核心定义:当代技术体系中基础、应用广泛、育人价值丰富,区别于专业技术的必备技术。 通俗解读:解决生活实际问题的 “技术工具箱” 关键区分:•≠ 专业技术（如汽车维修、软件开发），而是 “人人需具备的技术基础素养” 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 衣：服装面料防水技术、纽扣固定工艺 食：电饭煲温控技术、餐具防滑设计 住：家具组装结构、门窗密封技术 行：自行车刹车系统、行李箱滚轮设计 通用技术的 4 大核心特征 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 特征 核心解读 跨学科性 融合数学、物理、化学、生物、艺术等多学科知识，不局限于单一学科领域，例如 “学生便携式错题整理盒” 的设计与制作，需融合数学（尺寸计算）、物理（材料力学）、美术（外观设计）和生物学（人体工学）知识。 实践性 以 “做中学” 为核心，强调动手操作与项目实施，通过真实问题解决（如设计环保包装盒、搭建简易电路）掌握技术方法，而非单纯理论学习。 创新性 鼓励突破常规思维，在技术设计、方案优化中培养创新意识，例如对现有工具进行改良（如为剪刀增加防滑手柄），或构思新型实用产品。 文化性 关联技术发展与社会文化，既包含传统工艺（如陶艺、木艺）的传承，也探讨现代技术（如人工智能、新能源）对伦理、环境的影响，体现技术与人文的结合。 通用技术的价值 —— 个人·社会·国家 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 对个人： 解决生活难题（如用“钻木取火” 技术保存火种，满足御寒、熟食需求） 培养“动手 + 创新” 能力（如通过设计台灯，掌握草图绘制、模型制作技能） 对社会： 推动生产力提升（如印刷术促进文化传播，降低书籍失传风险） 改变生活方式（如高铁技术缩短出行时间，北京到南京仅需约 3.5 小时） 对国家： 支撑科技强国建设（如 C919 首飞、北斗全球组网，体现我国技术实力） 助力民族复兴（技术是社会发展和文明进步的重要动力） 为什么要学通用技术(必修 1 )? —— 紧扣核心素养 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 核心素养维度 必修 1（《技术与设计 1》）的学习价值 1. 技术意识 理解技术本质（如 “技术是人类文明组成部分”），建立对技术的亲近感 2. 设计创新 掌握 “发现问题→创意→方案→模型→优化” 全流程，用头脑风暴、思维导图找创意 3. 物化能力 学会木材锯割、塑料成型等工艺，用纸板 / 胶合板制作模型（如踩踏式垃圾桶） 4. 工程思维 辨析技术与科学的关系（科学 “认识世界”、技术 “改造世界”），权衡设计原则 5. 责任担当 践行绿色设计（如选用可回收材料），学习知识产权保护（专利、商标） 一句话记住通用技术 通用技术是:以基础技术解决生活问题,以实践培育核心素养,助力个 人成长与社会发展的必备课程。 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 第二部分 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 必修 1 知识架构 —— 学习蓝图 必修1知识总览——5大核心模块 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 “从理论到实践”完整链条 模块 1 :技术基础(技术的性质) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 特征 核心解读 文档案例 实用性 解决人类需求，满足实际问题 塑料因韧性好、不导电，广泛用于制作文具、管道 创新性 技术发明与革新，推动技术进步 莱特兄弟发明飞机，将 “飞天梦想” 变为现实 综合性 跨学科整合知识，多领域技术协同 北京奥运火炬设计融合工业设计、材料工程、机械工程等十大学科 两面性 既带来便利，也可能产生负面影响 信息技术推动全球化，也存在信息盗取、网络诈骗等问题 时效性 技术会随时间发展而更新、淘汰，具有时代阶段性 早期功能单一的老式手机逐渐被具备智能系统、多功能的现代智能手机取代 模块 1 :技术基础(技术与科学的关系) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 维 度 科学（如电磁学） 技术（如无线电技术） 目 标 认识规律（回答 “为什么”） 解决问题（回答 “怎么做”） 案 例 麦克斯韦提出电磁波理论 马可尼利用理论发明无线电 联 系 科学是技术的基础，技术推动科学发展 模块 2 :设计方案(核心:6步闭环) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 发现与明确问题：找生活“痛点”（如 “教师办公室垃圾桶易脏、需弯腰投放”） 创意构思：头脑风暴提方案（如“脚踩开盖”“分层分类”“自动感应”） 制订设计方案：画草图、选材料（如桶身用塑料、连杆用铁丝） 模型 / 原型制作：做草模（纸板）→功能模型（胶合板） 测试、评价与优化：试投垃圾，优化“开盖不顺畅” 问题（调整连杆长度） 编写说明书：标注“容量 10L、脚踩开盖” 等使用信息 模块 2 :设计方案(关键:发现问题的4种方法) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 观察法：观察同学用课桌的困难（如“抽屉放不下书包”） 问卷法：发问卷调研“教师对垃圾桶的材质偏好”（塑料、不锈钢为主） 访谈法：采访清洁工“垃圾桶清运的不便”（如 “无分类标识，分拣耗时”） 网络调查法：查“智能垃圾桶的现有设计”（如感应开盖、自动打包） 模块 3 :材料与工艺(材料分类及应用) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 材料类型 常见举例 特性 文档案例应用 天然材料 木材、竹材 环保、易加工 简易书架、垃圾桶底座 加工材料 塑料、金属（铝、铁） 耐用、可塑性强 垃圾桶桶身、金属连杆 复合材料 玻璃纤维、导电橡胶 性能综合（高强度 / 绝缘） 安全帽、电器部件 选材原则：结合功能（防水选塑料、承重选金属）、成本（优先选性价比高的材料） 模块 3 :材料与工艺(常用基础工艺) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 1. 木材工艺： 锯割：用手锯截取木材，沿画线外沿锯，留加工余量 打磨：用砂纸从粗到细磨平边缘，避免毛刺 2. 金属工艺： 弯曲：用台钳固定铁丝，手锤锤击成所需角度（如垃圾桶连杆） 钻孔：用电钻在金属板上打孔，戴护目镜防碎屑 3. 安全规范：电动工具需教师指导，锯割时手远离锯齿 模块 4 :模型制作(4类模型及用途) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 模型类型 制作阶段 材料 文档案例用途 草模 设计初期 泡沫、纸板、黏土 快速表达垃圾桶大致形状 概念模型 设计中期 亚克力、树脂、3D 打印材料 展现垃圾桶设计理念、创意构思 功能模型 设计中期 塑料、木材 测试垃圾桶 “开盖是否顺畅” 展示模型 设计后期 金属、优质塑料 展示垃圾桶外观（如参赛作品） 制作提示：草模注重 “快速表达”，功能模型注重 “测试可靠性” 模块 4 :模型制作(必备工具) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 手动工具： 测量：钢尺（量尺寸）、直角尺（画垂直线） 切割：手锯（截木材）、美工刀（裁纸板） 打磨：砂纸（磨平表面）、锉刀（修整边缘） 电动工具（教师指导用）： 手电钻（打孔）、电热丝切割机（切泡沫） 工具管理：用后归位，定期检查（如锯条是否完好） 模块 5 :评价与交流(技术试验类型) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 试验类型 核心目的 文档案例 模拟试验 模拟真实场景测试 汽车环境风洞试验（测极端天气性能） 强化试验 提前获取使用寿命数据 反复开关垃圾桶盖，测试耐用性 破坏试验 检验最大承载力 / 安全性 汽车碰撞试验（测防护性能） 虚拟试验 用软件模拟测试 风洞软件测垃圾桶稳定性 实践应用：测试自制垃圾桶 ——“满载垃圾看是否翻倒”（强化试验） 模块 5 :评价与交流(设计评价) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 过程性评价： 看“是否按时完成草图”“小组分工是否合理” 终结性评价： 看“模型是否达标”（如垃圾桶能否分类、开盖是否顺畅） 评价类型 评价维度 评价标准（结合设计原则） 星级评分（★☆） 过程性评价   是否按时完成草图 依据科学性原则，考察设计进度合理性 ★★★★★ 小组分工是否合理 依据经济性原则，考察资源分配与协作效率 ★★★★★ 终结性评价   垃圾桶能否分类 依据功能性原则，考察分类功能实现程度 ★★★★★ 开盖是否顺畅 依据功能性原则，考察使用便捷性 ★★★★★ 功能性 满足分类、便捷使用等核心功能需求 ★★★★☆ 科学性 设计符合力学、材料学等科学原理 ★★★★☆ 经济性 材料成本合理，制作难度适中 ★★★☆☆ 美观性 外观造型协调，符合大众审美 ★★★☆☆ 第三部分 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 技术学习养成 —— 能力提升 通用技术核心素养——5大能力目标 技术意识:认识技术价值(无人机提高农药喷洒效率) 工程思维:系统分析问题(台灯设计需考虑电路、安全) 设计创新:敢想敢试(雨伞加反光条提升夜间安全) 图样表达:会画草图、看三视图 物化能力:动手做模型(㬵合板垃圾桶) 通俗解读: “会看、会想、会画、会做、会用” 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 核心素养落地 —— 课堂与课后结合 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 课堂行动： 听：重点记“技术案例”（如 “造纸术的发展”） 做：每节课参与 1 次小操作（如锯木材、画草图） 课后延伸： 观察：记录“家里的技术产品”（如冰箱的制冷技术） 实践：用矿泉水瓶做简易笔筒（练物化能力） 技术学习的 2 个常见误区及规避 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 误区 危害 规避方法 只学理论，不实践 不会动手，学用脱节 每节实践课至少完成 1 个小制作（如打磨木块） 忽视安全规范 易受伤，模型质量差 牢记 “锯割手远离锯齿、电动工具找老师” 安全口诀：“工具用前查，操作按规范，结束要归位” 技术学习资源——3类核心资源 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 教材资源：《技术与设计 1》教材（重点看 “设计流程”“模型制作” 章节） 校园资源：技术实验室（工具、材料）、创客空间（3D 打印机） 网络资源：国家中小学智慧教育平台（通用技术课程视频） 推荐任务：每周看 1 个技术科普视频（如 “3D 打印如何制作模型”） 第三部分总结 —— 技术学习 “3 句话” 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 多观察：从生活中找技术“灵感”（如 “水杯如何防烫”） 勤动手：别怕错，做了才会会（如“第一次锯木材不熟练，多练几次”） 善合作：小组里补短板（如“会画图的帮画草图，会动手的帮做模型”） 技术学习的3个关键方法 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 理论联系实践：学“材料硬度” 后，用指甲划木材 / 塑料，比较硬度差异 小组合作优先：设计垃圾桶时分工—— 有人画草图、有人找材料、有人做模型 重视“试错”：锯歪木材不放弃，调整位置再锯（从错误中优化） 误区提醒：避免“只记理论不动手”—— 通用技术 “做” 比 “记” 更重要 第四部分 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 课堂要求 —— 规范指南 课堂纪律要求(4 点核心） 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 按时到课：不迟到，特殊情况提前向老师请假 带齐用品： 理论课：教材、笔记本、笔 实践课：尺子、铅笔、橡皮（按老师要求带工具） 专注听讲：不玩手机、不闲聊，重点记“操作要点”（如 “锯割方向”） 尊重他人：小组讨论不打断同学发言，认真倾听建议 实践课安全要求(5 个 “严禁”） 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 严禁未获指导使用电动工具（如手电钻、曲线锯） 严禁用工具打闹（如用锯子比划、扔砂纸） 严禁触摸尖锐 / 高温部件（如刚打磨的金属边缘、电热丝） 严禁在操作区吃东西、喝水（防污染材料 / 工具） 严禁擅自离开工位（需离开时告知老师） 应急处理：受伤立即停止操作，找老师处理（不自行包扎） 实践课操作规范(3步流程) 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 操作前： 检查工具（如手锯锯齿是否完好、电钻电线是否破损） 清理工位（不放书包、水杯等无关物品） 操作中： 按示范动作做（如锯木材时“下推用力、上拉轻”） 遇问题停手，找老师帮忙（如“锯不动不硬拉”） 操作后： 工具归位（手锯放工具架、砂纸收进抽屉） 清理垃圾（木屑、纸板碎扔进垃圾桶） 作业与考核要求 提示:实践作品需体现设计思考(如选塑料做笔筒原因)。 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 1. 作业类型： 理论作业：画设计草图、分析“技术案例”（如 “塑料的两面性”） 实践作业：制作简易模型（如“笔筒”“小书架”“垃圾桶草模”） 2. 考核重点： 过程性考核（课堂参与、作业完成）占 60% 终结性考核（期末实践作品 + 理论测试）占 40% 第五部分 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 互动与展望 —— 开启旅程 课堂互动 ——“ 技术小分享 ” 自愿发言问题: “你生活中最离不开的一项技术是什么？为什么？”（如 “手机导航，帮找路线”） “如果让你改进一件物品，你想改进什么？怎么改？”（如 “想给书包加 USB 充电口”） 教师点评：结合学生发言，链接必修 1 知识（如 “改进书包涉及‘设计创新’素养”） 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 总结与展望 通用技术教研组 通用技术(必修 1 )开学第一课 3 点核心总结： 通用技术是“有用、有趣、重实践” 的课程，不是 “纯理论” 必修 1 重点学 “技术基础 + 设计流程”，为后续学习打基础 学习关键：安全第一、多练多试、合作共赢 未来展望： “希望这学期，我们能一起‘从想到做’，用技术解决小问题，感受设计的魅力，成长为‘会动手、善创新’的学习者！” 通用技术教研组 感谢聆听 开启技术之旅 •温馨提示：下节课准备 “笔记本 + 教材” 通用技术(必修 1 )开学第一课 $$