1.2 小熊购物（2）（教案）-2025-2026学年北师大版（2024）三年级数学上册

第一单元 混合运算 第2课时 小熊购物(2) 【教学内容】 教材第3页“试一试”及相关内容。 【教学目标】 1.会运用“先算乘法,再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。 2.经历分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体会乘减混合运算中“先算乘法,再算减法”的合理性。 3.通过解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的积极性和自信心。 【重点难点】 重点:掌握既有乘法又有减(加)法的两步计算式题的运算顺序并能正确进行计算。 难点:理解乘减(加)算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 【教学过程】 1、 新课导入 师:今天我们继续走进超市,看看小熊壮壮遇到了什么问题。 【课件出示】 壮壮有20元,买3包 饼干应找回多少元? 预设:壮壮遇上的问题是“有20元钱,买3包饼干应该找回多少钱。” 师:你能帮壮壮算一算吗? 二、探究新知 1.分析数量关系并解决问题。 师:画图帮助理解,并试着算一算。 学生自主探究后展示结果并解释自己的想法。 预设1: 预设2: 师:20-3 4,把乘法和减法写在一起。算式中既有减法,又有乘法的情况下,我们要先算什么?再算什么呢? 学生小组内讨论后汇报。 预设:3 4表示买3包饼干要花的钱,20减去花掉的钱就是剩下的钱,所以,这道算式要先算乘法,再算减法。 师:同学们真会动脑筋,在既有减法又有乘法的两步计算的算式中,应先算乘法,再算减法。 课件演示计算过程: 20-3 4 =20-12 =8(元) 2. 理解综合算式表示的意思,巩固计算方法。 【课件出示】 20-2 7 5 3+4 4 6-20 师:结合主题图说说这里每个算式的意思,再算一算。 学生按照图意,理解并说出算式的意思,再按格式计算书写。 教师注意巡视,帮助学生。 预设1:有20元,买2包花生应找回多少元? 20-2 7 = 20-14 = 6(元) 预设2:买5个面包和1包饼干应付多少元?或买3袋糖果和1包饼干应付多少元? 5 3+4 = 15+4 = 19(元) 预设3:有20元,买6包饼干,还差多少元?或有20元,买4个蛋糕,还差多少元? 4 6-20 =24-20 =4(元) 师:同学们非常会动脑筋,说得清楚,计算得也准确。 3.方法总结。 师:那现在你能总结一下既有加、减法又有乘法的算式的计算方法了吗? 预设:一个算式,如果既有加(减)法,又有乘法,要先算乘法,再算加(减)法。 三、练一练 1.完成教材第4页第2~5题。 2.把下面每题中的两个算式合并成一个综合算式。 (1)6 5=30 30+7=37 综合算式: (2)9 4=36 60-36=24 综合算式: 3. 三(1)班的同学排队做操,如果每行排6人,排成5行,还缺2人;如果每行排5人,排成5行,还余下多少人? 四、课堂小结 通过这节课的学习活动,你有什么收获? 【板书设计】 小熊购物(2) 20-3 4 =20-12 =8(元) 答:买3包饼干应找回8元。 【教学反思】 本节课继续借助“小熊购物”这一有趣的情境探究乘减混合运算的算法,有了上节课的学习经验,这节课学生明显活跃了很多,反应也非常灵敏,在理解综合算式表示的意思时考虑得很全面,这一点让我非常惊喜,本节课自主探究,小组合作探究继续贯穿课堂,持续培养学生的合作意识与交流能力。整节课上得较为顺利,课后要多关注学生的作业情况,看是否真的理解透彻。 学科网(北京)股份有限公司 $$