3.2 参与民主生活 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《参与民主生活》教学设计 一、教学目标 ①政治认同：通过观看二十大报告，让学生知道党的二十大在政治上、理论上、实践上取得一系列重大成果。认识到中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，从而坚定正确的政治方向。 ②法治观念：开展模拟活动，让他们通过有序参与，依规依法参与校园生活的民主实践，感受民生的魅力，增强民主法治意识。 ③责任意识：通过专家解读和实例分析，以党的二十大精神铸魂育人，认识到在我国塑造现代化公民需要增强民主意识。 二、教材分析 本课将二十大精神结合九年级上册第三课第二课时《参与民主生活》的教学内容，进行课堂教学。 通过第一框生活在新型民主国家的学习，学生了解我国民主发展的历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。本节课承接上一课时，结合二十报告，让学生认识全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，充分揭示全过程人民民主的人民性。引导学生发挥主人翁精神，积极参与民主生活，为实现第二个百年奋斗目标而努力。 三、学情分析 我们面对的是九年级的学生，他们经过七八年级的学习，也有一定的社会经验。并且通过第一课时的学习，对民主的认识和理解已经有了基础的理论铺垫，初步形成道德情感、责任意识和爱国情感。但是，他们尚未具备成熟的逻辑思维能力，还难以自主领悟理论魅力。由于是未成年人，缺少参与民主政治生活的直接经验。因此，带领他们学习二十大精神，引导他们参与民主生活接触，行使民主权利，引领学生做负责任的好公民十分重要。 四、重点难点 教学重点：学习领悟二十大精神，明确参与民主生活的要求，增强民主意识。 教学难点：增强民主意识，提高参与民主生活的能力。 五、教学过程 （一）导入新课 【问题导入】2022年10月16日对我们国家来说有一件非常重要的事情，同学们知道是什么事吗？ 【学生回答】二十大的召开 【教师说明】说明同学们关注国家大事，关心政治生活。在二十大报告中，将“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”作为专章进行部署，今天我们一起学习二十大报告中关于全过程人民民主的内容。 【设计意图】 民主课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙。 古人云：“学起于思，思源于疑”，意思是思维总是从某个问题开始。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，诱发学生思维。 （二）项目一：观看报告，知悉民主政治 【学生活动】带领“走进”人民大会堂，观看二十大报告中关于“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”，在观看的过程中，记录梳理报告中的相关内容。 【教师讲解】通过观看报告，我们知道全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持人民主体地位，充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。 【设计意图】创设具体的教学情境，促使学生进入相应的情感体验的心理和思维状态，在思想和情感上促动学生。让学生感受人民大会堂的庄严，体验二十大精神的感染力。了解全过程人民民主是社会主义政治的本质属性，是最广泛最真实最管用的民主。 （三）项目二：模拟场景，感受民主魅力 【学生活动】模拟活动：建设民主班集体 让学生通过有序参与。守规矩，重程序，根据规则参与校园生活的民主实践活动。 【教师总结】活动是培养学生核心素养的载体和抓手。只有让学生深刻体验，才能深深感动，让他们利用民主方式，模拟建设民主班集体，感受民主的魅力。 【设计意图】 活动是培养学生核心素养的载体和抓手。只有让学生深刻体验，才能深深感动，让他们利用民主方式，模拟建设民主班集体，感受民主的魅力。 （四）项目三：解读概念，涵养民主意识 【学生活动】观看专家解读二十大精神，了解全过程人民民主是怎么样的民主，并思考。 【教师提问】 1、结合专家的解读，思考发展全过程人民民主，对公民参与民主生活提出了哪些要求？ 2、对照我们自身，我们有没有达到这些要求？ 3、哪些要求是我们现在还没做到的？ 4、在今后的生活中，打算如何去增强民主意识？ 【设计意图】 将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，通过专家解读，一透彻的学理分析回应学生的需求，以彻底的思想理论说服学生，启发学生主动学习，加以领悟和理解。 在教学过程中，依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，设置有层次有梯度的问题，引导他们主动思考，逐步释疑，从而增强民主意识。 （5） 项目四：走访调研，参与民主实践 【教师展示】淮北市各镇，街道人大将发展全过程人民民主作为重要职责和光荣使命，进行积极探索，全面努力，涌现了一批创新亮点，先进典型，真是演绎了全过程人民民主在基层治理中的生动实践。 1、 百年茶馆聚民意，饮茶议事解民忧 2、 搭建“办公晨摊”，打造履职新“阵地”——相山区东山街道 3、 代表履职“接地气”，“板凳会”上惠民生——杜集区石台镇 4、 “一户一块田”改革，破解民主自治密码——濉溪县四铺、韩村、百善等镇 【学生实践】选择其中一项进行走访调研 1、走进临涣茶馆，参与民主议事。 2、联系人大代表，服务人民群众。 3、参与“板凳会”，群策群力惠民生。 4、调研“一户一块田”，了解民主密码。 【设计意图】 将国家民主政治具体到当地的实践中，让学生真正有机会参与民主生活。明白民主真正成为政府和民众直接的纽带，教学与实践活动相结合，在实践中拓展视野，提升参与民主生活的能力，达到学以致用。 （6） 总结提升 【学生朗读】一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。发展全过程人民民主，你我共同参与。 【设计意图】 让学生高昂朗读这一段话，我认为这是一种正面激励，强化学生的信仰之力。同时，学生铿锵有力的朗读也将课堂推向高潮，升华主题，让将二十大精神充分融入课堂，进一步落实道德与法治课堂立德树人的根本任务，从而达到明理导行。 六、板书设计 七、教学反思 本节课结合新课程标准，并且融入二十大精神，围绕发展全过程人民民主，参与民主生活设计课程，内容有条理，脉络清晰。通过环环相扣的探究活动，学生了解参与民主生活的方式，增强民主意识，自觉参与民主生活，在学习过程中更深刻的领悟党的二十大精神，增加热爱社会主义民主和热爱伟大祖国的情感。 利用班级管理的实际问题，鼓励学生选举产生班干部，自我管理班级，在活动中健全学生积极向上、理性平和的人格，学会处理与他人、他人和集体的关系，根据规则参与校园生活的民主实践。结合现实生活中的案例帮助学生加深理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。也让我在教学中看到增强民主意识的知识有一定学习难度，教学中要多联系我国的国情。 学科网（北京）股份有限公司 $$