第19课《中国石拱桥》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

19　中国石拱桥 学习目标 1.语言运用：能通过读文章，品味说明文语言的准确性和严密性。 2.思维能力：能学习常见的说明方法，并体会它们的作用。能了解中国石拱桥的特点，能了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。 3.审美创造：能理解文章的行文思路，以供自己写作时借鉴。 4.文化自信：能了解中国石拱桥的不朽价值，感受劳动人民的智慧和创造力，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感 教学重难点 1.教学重点：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2.教学难点：品味说明文语言的准确性和严密性。掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧 教学准备 布置学生预习早读手册中的第19课内容。要求学生课前了解作者。准备教学课件等教学资源 课时安排 2课时 第一课时 　一、先行组织 同学们，在中华民族的悠悠岁月里，桥梁宛如灵动的纽带，跨越山川河海，连接起地域交通，更串联起千年文化脉络。从古老诗词中“小桥流水人家”的温婉意境，到民俗里石桥承载的祈福祝愿，桥早已超脱建筑范畴，化作文化符号深植民族记忆。而石拱桥，作为其中经典，以石块为笔、匠心为墨，在历史长卷绘就独特篇章。赵州桥历经千年风雨，依旧挺立，彰显古人超凡智慧；卢沟桥石狮百态，见证朝代更迭、家国变迁。今天，我们开展以“跨过江河通天险，穿越古今启来人”为主题的研究型学习活动，让我们踏上探寻中国石拱桥之旅，感受劳动人民的智慧，解锁其蕴藏的深厚文化密码。 　二、构建新知 学习任务一：了解作者茅以昇 活动请你根据课前预习所学，简要介绍一下作者茅以昇。 预设： 茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座中国人自己设计建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。晚年，他编写了《中国古桥技术史》。 　　学习任务二：初读课文，探秘“石拱桥” 活动1 从课文标题《中国石拱桥》中，你能获取什么信息？ 预设： 本文的说明对象是“中国石拱桥”。 活动2 默读课文，说说中国石拱桥的总体特征是什么。 说明文的知识 说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系等或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。 按照说明对象可分为事物说明文和事理说明文；按照语言风格可分为平实说明文和生动说明文（科学小品文）。 说明文的特征：①选择的材料具有代表性；②抓住事物特征进行说明；③灵活运用多种说明方法；④说明的语言具有准确性、严密性。 预设： 形式优美、结构坚固、历史悠久。 活动3跳读课文，结合课文内容，填写下面表格中的空缺部分。 预设： 特点 赵州桥 卢沟桥 形式优美 形状像弓，拱上加拱，结构匀称，古朴美观。“初月出云，长虹饮涧” 11个半圆形的石拱相连，石柱上雕刻着不同姿态的狮子，卢沟晓月的胜景 结构坚固 1300多年了，还保持着原来的雄姿 两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事 历史悠久 修建于公元605年左右 修建于公元1189到1192年间 　　学习任务三：再读课文，厘清说明顺序 活动1课文第1、2段重点介绍了什么？有什么作用？ 预设： 第1段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发读者的阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的写作顺序。 活动2 课文是按怎样的说明顺序介绍赵州桥和卢沟桥的？作者为什么要先介绍赵州桥再介绍卢沟桥？小组内交流互评。 说明顺序 时间 顺序 以事物发展过程的先后顺序来说明。常以表示时间变化的词语为标志，如年代由古到今、季节由春到冬、时间由早到晚、朝代更迭等 逻辑 顺序 按照事物或事理的内在逻辑关系来说明。常见的逻辑顺序有：①从现象到本质；②先主要后次要；③先概括后具体；④由原因到结果；⑤由一般到特殊；⑥由性质到作用；⑦由质疑到释疑；⑧先总说后分说；⑨由整体到部分 空间 顺序 按照事物的空间结构顺序来说明。一般用于介绍建筑物、自然景点以及具体物品的形状、构造等。常以表示方位、立足点、行踪变化的词语为标志，如东西南北中、上下左右、内外等 预设： 第一问：介绍赵州桥时，第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后对它的整修等。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着具体从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。这是按照先概括后具体的逻辑顺序来介绍赵州桥的。 介绍卢沟桥时，先写卢沟桥的地理位置、建造时间，然后介绍它的长度、组成，以及其结构坚固的特点等，接着介绍石栏石柱局部的特点。这是按照由整体到部分的逻辑顺序来介绍卢沟桥的。 第二问：先介绍赵州桥，不仅仅因为赵州桥时间更久远，更能体现古代劳动人民的智慧，还因为它是独拱石桥的代表，只有一个大拱，结构较简单。后介绍卢沟桥，是因为它是联拱石桥，结构较复杂。由简单到复杂的介绍符合一般的认知规律。 活动3请同学们在课文中依次找出所写的桥名及建造时间，并说说这是按照什么顺序说明的。 预设： 旅人桥：大约建成于公元282年。 赵州桥：修建于公元605年左右。 卢沟桥：修建于公元1189到1192年间。 江东桥：修建于700多年前。 长虹大桥、双曲拱桥：建于新中国成立后，其中长虹大桥建成于1961年。 按照时间先后顺序说明的。 教师小结：本文以逻辑顺序为主，同时兼用时间顺序。写赵州桥是先概括后具体的逻辑顺序；在说明卢沟桥的桥梁结构时，是按照由整体到部分的逻辑顺序；有关桥梁历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明、条理清晰。大家写作时也可以按照这样的顺序去介绍，可以使说明更清晰、更有条理。 　三、板书设计 中国石拱桥逻辑顺序 时间顺序 第二课时 　一、构建新知 学习任务一：通读课文，分析说明方法 活动 茅以昇为了说明石拱桥的特征，运用了恰当的说明方法，请参照示例，对作者在介绍赵州桥和卢沟桥时所运用的说明方法及其作用进行举例分析。小组内交流互评。 说明方法 类型 特点 举例子 列举实际事例来说明事物的特征、解释抽象的道理或说明深奥的科学知识 列数字 用具体的数字准确地说明某事物或物体的特征和本质 引用 为了使说明内容更充实具体，引用一些文献资料、诗文、俗语、名言警句等进行说明 作比较 把两个或两个以上彼此有一定联系或有相似点的事物进行比较，从而突出某一事物的性质、发展、变化的说明方法 打比方 运用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来 下定义 用准确简洁的语言概括事物或事理最重要、最本质的特征 分类别 将事物按一定的标准分门别类，逐一说明 摹状貌 对事物进行细致的描摹，以表现事物的特征 画图表 用画图表或插入图片的方式对事物的特征、事理加以说明 示例：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 运用打比方的说明方法，将桥洞比作弓，形象生动地说明了赵州桥桥洞的形状，突出了它形式优美的特点。 预设： 赵州桥 示例一：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。 运用列数字的说明方法，准确具体地说明了“赵州桥非常雄伟”的特点。 示例二：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 运用引用的说明方法，说明赵州桥施工技术巧妙绝伦的特点。 示例三：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（四）全桥结构匀称……。 运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了赵州桥的结构特点。 卢沟桥 示例一：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。 运用作比较的说明方法，将卢沟桥和两岸河堤相比较，突出说明了卢沟桥十分坚固的特点。 示例二：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 运用了摹状貌的说明方法，描绘石刻狮子的“千态万状”，生动形象地说明了卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式优美。 学习任务二：精读课文，体会说明文语言 活动 为了准确地说明事物，说明文语言讲究准确性、严谨性。请从文中找出具体的语句，并加以品析。 预设： 示例一：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 句中“大约”“可能”表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，说明“旅人桥”是有文献记载的最早的石拱桥，但建造时间是估摸的，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 示例二：全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。 句中“在当时”从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 示例三：永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。 句中数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。体现了说明文语言的准确性、严谨性。 学习任务三：阅读课文最后两段，感悟人民智慧，展望中国桥的未来 活动1阅读这两段，说说我国石拱桥取得光辉的成就的原因是什么。 预设： 首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。 活动2 解放后，中国石拱桥有哪些新发展？ 预设： 1961年云南的“长虹大桥”，石拱长达112.5米。“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造。近几年来，全国造了总长20余万米的这种拱桥，其中最大的一孔长达150米。 教师小结：这两段，结构上，总结上文；内容上，我国桥梁事业的飞跃发展，劳动人民的勤劳、聪明才智和伟大创造力都让我们引以为豪，体现了我国社会主义制度的无比优越，升华了本文的思想高度。 学习任务四：学以致用，介绍自己喜欢的桥 活动 请用准确、严谨的语言介绍一座自己喜欢的桥，并运用恰当的说明方法和说明顺序。 预设： 五亭桥位于扬州瘦西湖内，桥全长 50米，桥面和桥身栏杆石柱的顶部都有雕刻逼真的石狮。桥身为拱券形，桥基由12个桥墩组成，桥墩之间有3种15个不同的拱券桥洞。据说每逢中秋，15个桥洞中都会映照出一个水中的月亮，如梦如幻，令人陶醉。 五亭桥的桥面由五个亭子构成，“五亭桥”的得名就缘于此。中间最高的亭子是重檐四角攒尖式，其余的四个亭子是单檐四角攒尖式，以短廊连接，像一朵盛开的莲花。五亭桥的亭顶颇有考究，无论从哪个角度上看，五亭都会呈现出不同的艺术效果。 五亭桥融合了南方之秀与北方之雄，是中国古代桥梁建筑艺术的杰作，极具艺术欣赏价值。它既是瘦西湖的标志性景点，也是扬州城市文化的象征，吸引众多游客前来观赏。 　二、课堂小结 同学们，这次以“跨过江河通天险，穿越古今启来人”为主题的中国石拱桥研究型学习活动让我们收获甚多。首先，我们能够从中了解到中国石拱桥的相关知识，进而感受到中国古代建筑文化的博大精深。其次，我们学习了作者的写作技巧，他善于抓住事物特征进行说明，并且运用多种说明方法，语言准确生动，这有助于我们提高阅读和写作能力。最后，中国石拱桥蕴含着古代劳动人民的智慧和精神，这种智慧和精神值得我们传承和发扬，激励我们在现代社会中勇于创新、追求卓越。 　三、板书设计 课外作业设计 1.完成第19课配套练习。 2.搜集现代桥梁的例子，并用准确的语言介绍给同学。 教学设计反思 优点：通过本课的教学，学生能系统地掌握说明文的相关知识。学习支架帮助学生更好地理解了本文的说明顺序：逻辑顺序（由整体到部分、先概括后具体）、时间顺序。同时，学生也能够识别并理解文章中运用的多种说明方法，如举例子、列数字、打比方等，从而增强了对说明文特点的把握。这些教学设计使学生在知识体系上得到了系统提升。 不足：教学过程中，情境化教学、跨学科教学仍有不足。例如，虽然学生学习了石拱桥的结构特点，但缺乏动手实践环节，如手绘石拱桥结构图或模拟搭建模型，这可能导致学生对知识的理解较为困难，缺乏直观感受。此外，教学中未能充分结合本地石拱桥资源（如当地著名桥梁）进行情境化教学，从而错失了让学生更全面地感受石拱桥魅力的机会。未来教学中可以增加这些环节，以提升学生的兴趣和参与度，进一步增强教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$