Unit 6 教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or Shine Section A (1a-1d) 总课时 课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教材及学情分析 教学重点：掌握不同天气状况的词汇，如 “cloudy”“dry”“lightning”“stormy”“windy” 等；学会询问天气的句型 “What’s the weather like...?” 和 “How’s the weather...?”，并能用恰当的词汇描述不同地区的天气 教学难点：对一些较复杂天气词汇的发音和拼写，如 “lightning”“stormy”；在听力练习中，准确获取关键信息并完成匹配和选择任务；在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地描述天气和相关活动，提高在真实语境中的交际能力。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1：情景导入 1. Look at the cover page(封面页) of this unit and think. 2. Look at the picture and share your ideas. 3. Watch a video and answer: What weather do you see in the video? 观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。 观察封面页图片并回答问题。 观看视频并回答问题。 Part 2：学习理解 1. T asks students to watch a weather report across Australia in different direction. 2. T asks students to look at the pictures and answer the question : What’s the weather like? / How’s the weather? Then T asks the students to look at the pictures and answer : what are the people doing? Then learn the key words. 观察地图并准备收听澳大利亚不同地区的天气预报。 通过回答问题来学习新单词和复习现在进行时。 完成书本1a任务。 Part 3：应用实践 1. T says : Here is a weather report about Australia. And asks students to learn some language points before listening. 2. T asks students to think : What does the weather forecast contain? And to learn something about area, directions, date/time, temperature and weather. 了解听力背景：澳大利亚天气预报。思考：天气预报需要包括哪些信息。完成书本1b内容。完成书本1c内容。 Part 4：迁移创新 1. 1.T ask students to finish 1d-- Talk about your school day routine in the morning. 2. T asks students to act out in the stage. 完成书本1d部分。 进行汇报展示。 板书设计 XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or shine Section A (Pronunciation-2e) 总课时 课时教学目标 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教材及学情分析 教学重点：掌握 “ar、er、ir、or、ur” 在单词中的发音规律，学会区分话语中的重读和弱读，形成恰当语流节奏。 教学难点：获取对话中关于天气状况和人物活动的关键信息，运用目标语言与同伴进行角色扮演；围绕天气和活动创编电话对话。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1：情景导入 1. T asks students to Read the ads and try to describe the weather. 2. T asks students to Be a weather reporter to describe the weather in different places. 3. T asks students to Look at the pictures and describe. 4. T says: But if you want to be an English weather reporter, you should know more about the pronunciation. let’s learn together! 参与天气预报员的招聘活动。 观察图片并描述天气和人们的活动。 成为英语播报员的前提—语音条件好。 Part 2：学习理解 1. T asks students to finish the task in 1--Listen and repeat. Add one more word to each group. 2. T asks students to Read and learn more about it. 3. T asks students to Read and choose the different sound. 4. T asks students to finish the task in 2-- Listen and clap when you hear the stressed words. Then listen again and repeat. 完成任务1。 学习语音知识。 选出发音不同的那一项。 完成任务2。学习节奏规则。 Part 3：应用实践 3. T asks students to Read the conversation and analyse. 4. T asks students to finish the task in 2a -- Listen to the conversation and fill in the blanks. 5. T asks students to Read the conversation between Anna and Bill. Choose the right answer. 6. T asks students to finish the task in 2b -- Read the conversation and complete the table. T asks students to finish the task in 2c -- Listen to the conversation again and pay attention to the rhythm of the sentences. Then role-play the conversation. 分析文本。 完成任务2a：听录音并填空。 阅读对话并回答问题。 完成任务2b：填充表格。 完成任务2c。 板书设计 XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or shine Section A Grammar Focus 总课时 课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。（学习理解） 2.理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能，初步建立使用一般现在时表示日常活动的意识，在实践中逐步应用句型。（应用实践） 3.能结合自身实际，运用一般现在时询问并回答日常活动的时间，运用目标句式询问班级同学的日程安排，并在班级前进行角色表演。（迁移创新） 教材及学情分析 教学重点：正确使用what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 教学难点：正确使用what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1：情景导入 1. Greetings. 2. Show some pictures of different weather conditions and ask students to describe them using simple English sentences. 学生在老师的引导下，回答问题 Part 2：学习理解 1. Present the grammar focus sentences on the PPT and ask students to read them aloud. 2. Guide students to observe the verb forms and time expressions in the sentences and ask them to think about the differences between the two tenses. 3. Explain the structures and usage of the present continuous tense with examples on the PPT. 4. Summarize the key points and differences of the two tenses on the PPT. 通过表格里单词句型的学习，理解本节课的重点 学生总结规律： the present continuous tense (be + doing) and the simple present tense (subject + verb in base form/ third person singular form) Part 3：应用实践 1.T asks students to finish the task in 3b—Answer the questions with the times in brackets. And summarize how to use on, in and at. 2.T asks students to finish the task in 3c Before finishing it, answer two questions. What’s the text about? How many activities are there in the text? What are they? Guess two words’ meaning. housework, restaurant Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets According to the passage, help make Sam’s weekend schedule. 学生在教师的指导下，分析做题步骤并完成任务，在教师的指导下核对答案。 学生阅读文章，根据文章的内容，获取文章主要信息，根据所给单词的适当形式完成语篇填空，学生要关注主语是第三人称单数时，谓语动词的使用情况，并在老师的指导下，核对答案。 板书设计 Unit 6 Rain or Shine Section A (grammar focus) the present continuous tense : be + doing the simple present tense : subject + verb in base form/ third person singular form XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-1d) 总课时 课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 学生能够熟练掌握描述天气和日常活动的词汇和句型，并准确运用在海报制作中。 2. 学会收集、整理和筛选关于某个城市天气和人们日常活动的信息，并能用英语清晰地表达出来。 3. 能够与小组成员有效合作，共同完成海报的设计与制作，提高团队协作能力。 4. 培养学生的创造力和想象力，让学生在海报制作中发挥个人特色，展示个性。 教材及学情分析 教学重点：熟练掌握描述天气和日常活动的词汇和句型，并能灵活运用在海报制作中。 教学难点：学会与小组成员合作，明确各自任务，共同完成海报的设计与制作。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1：情景导入 1. Show some sights pictures of different cities which contains different kinds of weather conditions: sunny beach, rainy street and snowy mountains. Playing a short video about different weather and activities in different cities, which shows people do some activities outdoor in the sunny day, go out with umbrella in the rainy day and make a snowman in the snowy day. 2. Q：“What can you see in the pictures and video? What's the weather like? What are people doing?” 3. “Today we are going to make a poster about the weather and people's activities in a certain city. We will work in groups to complete this interesting project.” 1.观察图片信息，说出自己的理解 2. 通过图片，加深对天气的认知和语言表达 3. 对天气和活动的表达更熟悉。 Part 2：学习理解 1. Review the new words and sentences: sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, play football, watch TV, read books and so on. “What's the weather like? It's... What are you doing? I'm...” 2. Introduce how to make a post. 1. 认真复习词汇和句型，积极参与认读、拼写和对话练习，巩固所学知识。 2. 仔细观察海报范例，学习海报制作的技巧和方法，与同学交流自己对海报设计的看法和想法。 Part 3：应用实践 According students’ abilities and knowledges, divide them into groups of 3-4. 1. 积极参与小组组建，与小组成员相互认识，交流合作意愿。 2. 认真推选组长，组长负责组织小组讨论，确定目标城市。小组成员共同讨论选择一个大家都感兴趣的城市，如北京、纽约、悉尼等。 板书设计 XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-2a) 总课时 课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.提高学生对英语口语表达的兴趣和能力，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的综合素质。（学习理解） 2.让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过采访实践，锻炼学生的英语口语交流技巧。（应用实践） 通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。（迁移创新） 教材及学情分析 重点：能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 难点：能够运用本单元所学语言，采访别人日常生活和时间安排，并完成一份汇报。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Part1： 情景导入 1.Greeting. 2.T asks Ss to ask and answer T’s daily routines. T asks Ss --What jobs do you know? And then play a video about jobs. 学生在老师的带领下，通过对老师的作息时间展开对日常生活表达的复习。 学生了解老师的作息时间后，对其他职业的作息时间进行了解。 学生观看视频，说出还有哪些职业。 Part 2： 学习理解 1.According to these jobs, have a free talk. What’s your parents work? What time do they usually get up? What time do they go to work? How long do they work? 2.T set a scene--Recently, our school newspaper is recruiting(招募) young reporters. Today, we’re going to select by interviewing about daily routines. T asks Ss to think about--As a repoter, what things should we pay attention to? 学生思考并阐述自己家人的职业，他们的作息时间是怎样的。 学生在教师的指导下，思考并分析如何做好前期准备工作？怎样写采访提纲？提问时需要注意什么？ Part 3： 应用实践 1.T asks students to finish 3a-- Choose a profession that you want to know more about. T asks students to finish the 3b—Ask a person who works in that profession questions to find out his or her workday routine. Complete the table. 学生在老师的指导下，决定采访对象并完成提纲 学生根据提纲，进行采访并填写表格。 Part 4： 回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 板书设计 XX市XX区中（小）学教师统一备课用纸 班级 备课时间 月 日 上课时间 月 日 课题 Unit 6 Rain or Shine Project 总课时 课时教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：学生能够准确运用英语描述天气和日常活动，提高口语表达和书面写作能力。在收集和整理信息过程中，提升阅读理解和信息提取能力。 2. 文化意识：通过了解不同城市的天气和人们的活动，感受不同地区的文化差异，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：在海报设计和信息整合过程中，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，解决问题。 4. 学习能力：通过自主收集信息和小组合作，提高自主学习能力和合作学习能力，学会合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率。 教材及学情分析 教学重点、难点： 1. 用准确、地道的英语表达复杂的天气和活动信息，避免出现语法和词汇错误。 2. 在海报设计中体现创意和个性，同时保证信息的清晰和有条理。 3. 如何引导学生在小组合作中有效沟通，充分发挥每个成员的优势，避免出现小组分工不合理或成员之间矛盾等问题。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 Step 1　Lead­in Ask students to discuss the surely target cities according to the group after class. Collecting the information of the weather in this city and people’s activities Through different way. Reminding student that we can collect pictures and words. 各小组成员按照分工，通过互联网、书籍、杂志等渠道收集关于目标城市的信息。 Step 2　Pre- writing Suggesting making collecting information sheet to clarify clearly such as weather condition people’s activities and so on. 制作信息收集表格，将收集到的信息进行分类整理，用英语记录关键信息 Step3　 While- writing 1. Encourage students to record and clarify by using the learned knowledge during the process of collecting information. 2. Work in groups to evaluate the writing from hand-writing, language, main ideas and conjunctions. 3. Teacher make a conclusion of the process in making the post. 4. Some students can’t finish the tasks. Others can help each other. 各小组成员按照分工，开始制作海报。有的成员负责绘制图片，有的成员负责书写文字信息，有的成员负责设计海报的整体布局。在制作过程中，小组成员相互协作，共同完成海报制作。 学科网（北京）股份有限公司 $$