期末综合检测-【勤径学升】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步练测（统编版2024）辽宁专版

* ( -Þ¶ % #$! 2 š[RSTUVW !!$"$ ¬µ %#! SR " $ Sš " " r " †s¹ 0@A*01/"! ( " ) 09,1" e ž&È " $ ež&' " /%! ˆ– " $ ˆ+ " " Ó " Ò 0$<1& #!#"$ ¬µ % ýÀr !) üi * 5ç¯ÇGL@5¼ÃÌ4 & ) ÜÙ * ¡fWÙÌ ' \Ù " Ø°µ]^>"Õ5L@ ' 䐃 ÌFcÀ7 & œ*Ç(ò·XCvŸØ6Xn6D'5Y SHkNÀ'¼Ã5`g(V=µ " ° ) üi * «FN & ýI r !) ÀÉv• * 0›¿Àøï ' É¡e¥v•8s’µ "  5Çs•¡¢5'Êà & ) vH“_ * ]^%yv_TF " t H5m*.¸°«vE^=µ & 46?™d;»15TA ×Õ " cD'e4 SsïËSd;Mc5s•É¸ " ƒ $(46?™ÀÉv•ÇFÎ5 & ) ÀÉv• * «FN & ý ÿr !) ›µ * Ø°µ]^šµˆy ' ²³ ' ¶fƒñ—5} < " ñd»‰ ' Ýišµ5ç¾ & ) ¤H * ªc¿U]^ HG " òd ) ›µ * ÿ'Ýi»‰@³5MÉ & c?§¥¦& ¸4 " ©IØgÝi»‰U›ò·XC4šµ²³ " lN ) › µ * «NF & ý…r !) ê' * -@k5 ) xŒ 22 4 22* q ï±²¡¢ " ]^c5ŒšU’4…¨ÿ@k5Eð & ) vÍ * ]^ˏ•/Â'L^ " ’?ààd ) sÇ * ) ¯Ç * ƒ]^us5C-Qj¥ & Ð%i4ñòdus5ÌÍ¡ ¢ " lN ) ê' * Ç+š5 & wL #& $!%"$ ¬µ %# P ) ’ * ci4ÇiC " …Ç&C & " PÿBâ )υ¿ ") mvÍÐ * Ç[+â) ") âdïÚ * Çiâ ) ") JúOÔ * ÇñKâ) & $ Pi45)Ç ) £¤…¯ ÕRº!Ɂ,Î " ™_µºæX¹É÷T *& %!!!"#"$ ¬µ %# g‰ % ÇÎX§É5¶·F¸ & !#"! çèZ " "Ç½ÿ " #jh$-Çà—0 $ µÓ~ öîûûÇ2Ç? $ @¸¸KÆ , üÒ=) , ýþÿe€ $ V •o!‚rK-"g % è@jª#1P4-›Tïƒ$/ '0 $ lémiî*ûûÂW%2 $ ½"Í)¹xÙ& ' " $345 ! çè " "b¢½K " #²«lé-b($j !) ¬_ #& ¬˜Ž $ ®iléNjGz $ j¤–‚¿-)ëك$w $ ° ˜šœÍH– $ ¶ç*lé-°)Ù²^ % léjûûóR ™ä)Q°±ÍK;<Wãô‹ $ EFy*šš-Nj>? $345 &!!!" }Jº*ÐOt "!#" eò<<+Ža "!$" ,œhK - "!%" .‰ä/XsÑ "!&" $IJˆC0` " yIJ‚ 1Z?à '!%"$ ¬µ %%! d= " 27,X ) œ4d]ç " B•Ô÷§ * ¯ ˆ " X9k´æo"ýì " M\»*ñ—Gk@5]Ï & ƒ' ñ—}N°§)]ü " AV*X9-æoFÀ ' ðo@¬5 ¼ÖÞf & ®œ ") ,X]Vk´b³"ýÖà•ÝÐ5š Ô * ]¦…+š & ÀXßéJd¨.Q@5ÌoæH " s ) ) ½ *0 ˏ;Ç 1 ÀC " •?ƒÀµÑÉ*ÀÌꯏŒ5ô x " “É• ) ÷„ *) $e *" uo]V=³«}Š5%' " ñ1 À¾ÌoæH & w ) Žê|‹%'5ša * ]¦d= & wL %& (!$"$ ¬µ %#! iC " FŒ ' ÈÒ & &C " @# & "! ]C " š^ & &C " É\ & $! 4ÇiC " _5 & %! ¥C " 0¤¤ & —C " °c Ý6Qb " µ˜i‰L`à " ê^, & wL $& )!!!" léZO $ 12m$3· $ léBH)# $! M " Çà4 † $ J)p“ % !#" Û5h=6D7 $ 89xñˆö< % *! :œñZù & â;øP< & Šh÷=e> !+! µ % "KDPÙû?|y $ @¤A $ ½¤K & #BC ! ÆC "$ h\D; % $ C"XYZ" % ŒDW_5“¢TT# & oF{ße´%^¥RÍR AÐÒ° " ¤#’ü " Ïj%å5UH5 0 { 1 òd‹)# k.Ž5 & ŒDWž*¤¤( !) “¢…ô›%+ " #kb ò¾h@ " ŒUgù{}+àÓ#kr ,* ¿’#gËǼ j¤¤ " ËÇ 0 ’Ô 1 ( !) `É5¤¤þ÷‹2¨r , ©¨ ®)ƒB¤«Ð¢ " 9å}煨®œÐa8ÿm ,* Œ DWVù( !) }ç©)*O¼æÌ5@ÐGÀT5#k4 œ¦}m , 0 © 1 „…>ZI•_«& &* :$ 0 ŒDW 1 oæ #*¤¤ & XÚGÀU/)ŒDW x­ "0 ß 1 òd— ­¿ & !!!""$ ¬µ %"! d= " ›•BÀýÿœ ) ‡«˜d؁5ÿ™ GLôô‡ÀËkz°‘ * ¯ˆ " LJ«˜d؁ÿ™÷ iLôô‡D' " ЅÇLôô‡<~I”ìi‡«˜d ؁ÿ™ "" LP]¦®ðWj " lN…+š & wL "& !#! "9:+Eb( Fº $ Z0ÀG½H5 % #­Añ #n $ 0ÀbEdYK9:+-ÈÉ0G % $‰#‰ ê-GÜC¡0Êôõo9:+0# % !$!! çè " "uOw:0ùöÊ $ @üO $ à8èͨ©Î£I ' $ Ô#ÂJ6iÀÁb % #Lé>Cµ $ ñK¦Ç   $ §é>鼞^!G $ Sþœ+Ô#G % !%!!!" LGtKh)}~ "!#" J½MNÏ"† "!$" O*O "P-QR $ Ì}~åj*yˆ "!%" J}~-WGST& 1C $ E&Uþ'üý !&! `a % Ež*J ' VW ( ZÄ-¸# $ f`*JÂñ1X 1-¿Ï‘/ $ ëY*‰œJÂz<}~i ' VW ( -:c $ K)œJÂwOPW+ $ ST}~-WGZ[vhi % !'! î=…-†‡IˆÙò=-”FIˆ $ J†Ð=W\ -øG $ Jk1=}~-øG $ =JW\VW+-‘!T ù&†Ð-¹Kõ}~JWGST&k1 $ E&Uþ'ü ý-¹K)¹ò= $ {¶yJ–1C,¥-™§Ù²o ]T->? % !(! "õJÂ-‘/‘Y–= % "P–JÂ-W^-_`iƒ aJÂ}ù)¹ $ ïJÂkI-W^ci­1CLÛyO $ ÄT–= $ ªyJ‘/-²o % #6ʙnOE % "P KJÂ-&Ü $ jõJ–Ÿ-/'0h1Í_`J -W^ $ 6Ê*øµÑW™n-OE $ f`ÑW-Þ¶ $ ÷ œö™nbcÞ\ % !)!! çè " 'š¡÷< $ h^Z± $ d‡Zþ $ ÖefÆ $ JÀ* g_Zþ]T&k1Ù¿P % 'hùRe $ J}~-WG ST&1CUOWã % ' +9hi²™Ï $ -*iOˆ æ ($ 'yð¹Êj¹*Z„¿-¡èÙ]T / !*! hµ° % ' ýþ ( £¦ø{kZµLl , ý¸6)-ʍ % ' ýþ ( Z4þÊ͒y9:­~ÀwPÞ $  ¨*¼<- wŽ $ Z¸Z¸llm«)01œ- $ GF*úµ/'-< P]Ùþ)] % ' h1 ( z<LM , hŽ1Í)¹ % ' h1 ( Īy*9:œ-Þé|wžLM¤Ã $ ñ½Ž1 $ g¶* 9:œ--öGõut] $ ·iµÓõwn) % úĵ4 E_͔F*9:œ-OE-ʔ/' % @g°± $ ”• -šYõWyho $ GF*ÌӜ50E_]Ùº¹] % #+!!!" /=oI , ˜Ç "!#" pK ! 9K , qK ""!$" /=;< #!! ú۟î*sèÜٍ#ÄûÌÓÿˆ % ‚s*œJ I-èÜ $ ‰r/- ' 9:/=qs ( -u(j"OázG $ XÕõÓOá[ñ , ¸tÍ·ë9:jzG¿Ïù‰X ž”-qsàw $ ¤z*œö-Ì¥G % #œJI-Q Û $ Kœö¤Ã*)¥-œ-þ†ÙœO:á % ##!! çèZ " ×Õ - 9ACk01 .$ 9ÂÇ`Kët801- °±êÃu¿Ê¶ % úXeӑÀ*º½9:êà $ Kv y-. $ L÷–Ǧ¦ $ Æwšq[O $ F’À*Pö % ! çè "- 9w . 0-;<ðxj@—) $ yñ°±-9: êà $ õ‚¿,z‹à % úqçÀ*-eé $ ¤––—hµ Þz $ wI{êà $ V°›˜K_r|Ç $ K·yôšO¹ % #$! 2 3\TUVW !!#"$ ¬µ %"! Õ " 3 $ ‰ " 3 " × " ÖÜm 0:#4*1/$! LF " $ L# " "  " ` 02G*01/%! × " k 0B)51" ®U‹ " ¶ $ ®U¥ " ¶ & #!""$ ¬µ % ýÀr " jn ! D=mm5 ' kØ5Îì & ja ! j o…a 0 S°Wñ—Hk 1& œ*- ) L * À7¨ )  ­ *" ° ) jn * «FN " ¨=­5Îì & ýIr " /'Q¡ ! 0k/./U5I¡ " «§Ë¡Q & v¸ ! ªÖvË  ¬ " …v¿ & œ*0-[? ) ×Z5T• * ) L5­ * ) o5Ê"5ôz *  õ…ÀÁ5ÊZ¸¹ " wœ*° ) v ¸ * «FN & ýÿr " ç– ! 0B9´L@ljk5ž¾> ˾ " ñ®œÐjk5B9ÝXà¯J & çÕ ! 9cS•4l 4G5ç, " x?§¸¹$kìm=µ5ÎàMÉ " $L@5 M¢>Â, & œ*- ) ñ— * qT " ¨=ñ—G«» ' «S5 MÉ " ЅÇÝX˾ " ° ) çÕ * «FN & wL "& $!$"$ ¬µ %# P ) „ * Ç]C & " PƒiD5ÝæÇ ) õH " *& % P¥Ø ) $G * ï ) Jo *& %!!!"$"$ ¬µ %$ P ) Œ?á&5=z * ]¦d= & ñ " 0È 5=k ' 75ák / T " 0È5ák ' 75=k & ) ?TQ= *" 05¥ÇcŒ?=&5=z & !#"! çèZ " e­ - 9ACk01 . 0-}AIù‰]"* Y<GH % l°zh~ $ j/PŽ}ûûy€ $ ñ½~¥ í % l‚»Í‚ $ “GçŠÕƒŒTµûw $ K;<0wW ãô‹Iù % ! çè " e­ - 9w . 0í„ ! t " -ù‰]"*Y<- GH % *ûç°z $ '…Þ<‰ $ no]jh҉†‡-Ò ˆ $ ð)T‰ $ ®zçâî²*Ô$ü-Nj % *"wŠ« , U”@s $ mwO $ *­¶Ï$%髃 $ ‹h^\ $ xx”F yøŒ-4]ٖ;<Wã-q % &!!!" <ÆIAŽ "!#" t)àJÑ "!$" ÝPhVl˜Œ "!%" -Ò "!&" s©`µe " K~Í}‘ '!%"$ ¬µ %%! , ' À%X4›–&Ä~.û&Ä~ " G°* ) G * . ) c * ƒ%Bç— " E=*â‚C|53Ÿ(ý " ‘Ð ]ü=z†O65š| & ) , ' À%“X4¡›–&Ä~ * ] ¦…+š & wL %& (!$"$ ¬µ %#! iC " i‚ & iC " ¶e /"! —C " °c ) … * [ " {Âü) " ¯v) ) ' 22 4 22*& iC " ¿ ) ù *" ù{ / $! v¿ " 4Ç4C " c /%! 'C " v¦W ) Ð *& 4C " @ / w L $& )!!!" iä’j $ €q”Zï % !#" U@&ZÜZ,Ў $ eÛZ“$öh‰* % *! L˜ & yC”˜lÃõ˜ & •Ü–ï—˜ !+!!!" h^ZÇ ! %Ï~" ""!#" °Lh˜ "!$" –= !%" e= , õ"j. $ C"XYZ" % ,‰G-¬‡} " ¿5§k߉ ' …‰ %B9‹:;¿ " ,‰‹H®Ó " >…‰G‰XàÙ7 & d ÀB»Úc+¦‹ž¤ " …‰¸/°Ù7 " »Ú0;¤4 5 ) ] * «( ! ) Z/yƒB« " ©º?Z7 &* …‰ ! ) £ - ] .&* »ÚE " …?¿7 " …‰Vµš€*,‰ & ,‰ ( !) …‰òdÜïL " ߉¥¦à &* ߉à4ÿ»Ú " »Ú ë[k´…‰ÀÁØ«0?¿ž " ߉( !) ƒÇ - Ä .- Q . %B« &* »Ú k7 " Ù=X$15"J?¿ " ,‰k*| GJ µ" " ( !) ߉]¬­ú + ­x녉ÀÁ/] " © 'À274k…É* &* !!!$"$ ¬µ %$! d= " •BIÇØÖìbdL4»46i/ £l5D' & wL $& !#! ĵ¹º²«$UN01ÊÀ™« $ ®¹ºON¦01 ÊÀ™«-OE¨'ٚ?w: $ ﹺ»ÄO£¦ø– Tjœ--Õ-õ@üV5õFž‚lӛ-à8 % !$! "«å78*Tj?ŸõFžûüñ $ GF*01œ-- @ü”• & #5ÿlOΣz½ÄÓ-œ-w: $ µEç0 1ÊÀ-«wÓ3 % !%! "âoOSòo $ zZË= ' e ( œ}O— $ =Tž ' e ( }O  % #zZËñAOZË-ÑW«Á ' e ( w½/Ä -ãŸÿÝ % $zZËñ ' e (  ¡¢&-e½ $ £ ' e ( j Oþ¤Oìx¶ê % !zZË«Á ' e ( –¹Oþ-hºP Àwº3w… % !&! ®x#zZË-Ÿ $ z<*}ËãŸ/Ä-¦w] $ V5 w½º¤-ÿݤ $ K)œzZ˖ ' e ( -}8Ù£5v hi $ $wÆGF*zZ˖}}O-,g·ëٖO þ-§(ÁS % !'!! çè "' ZÏ ( ”ç/'Z[V#-™ä $ ú_ªy*zZ ˖úÅOþ-P½˜§ $ ƔFyzZ˖OþÌ¥¹ K-Ô½ÙîK % !(!- -Yðþ . 0 ' e ( ¤–-Yðþ-Cå $ K0²*§Ö ÙI( $ cK-Yðþj ' e ( ùx–—˜w–e-UKX ' e ( ÇVRI & {œ0 ' e ( ¤–zZË-Cå $ K0²* À:ÙY( $ cKzZËi ' e ( -ËL $ – ' e ( ½ÿ’˜" Ù}8˜™ $' e ( õzZ˧™,¥ % !)! gõ ' zZË ( iV ' /'-e ( -UÛGH ' zZË ( K Z„Zˎ`s-TU ' ¦W ($ úZgõõzZË ' Ž` þö ( 5—TÁ8 % ï ' ËL ( úµgõ $ ijœöùÑÙ ' ৠ( yF- $ i ' Fj-e ( ‰ ' zZË ( tjeé˅U L0#gõ- $ OµGFy ' Fj-e ( –zZË-#¦Ù §Ö , I(˜™ % !*! ?£s˜Ä¨JË\{ ' pã½Ë (&' –ôu© (! ?£àª Ù<=Ä ) î«7 " -TU™ä & ?£àªür+Êü r-@¬3ž ! ­_*®¯°± , CÓÎ4 , ¦²³€ " 5  & ¨Jé>sÃ-´y % #+!#! ­_*®¯°± ""! «¿àªCÓÎ4 "$! ¦²³ #!! ‚AB % '#$ [ ('+!**+%( E_ÌÓ*{ïZ¹ŽŸ-< =Ä ) }s˜î«7>?å)-AHV5à¹Åµ] '( $ GFÌӜ50-E_]ÙéO] % ##! hµ°± % ' jZ±¶ƒÞ ( ·r*¨JË<ø¦²³<( -¶ƒ $ @g°± $ šK|¦²³<(<ø-¶ƒñ½· r $ õWyho $ GFÌӜ50-E_]Ùºå] % #$! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 2 .,". 了”的内容。 23.略 第六单元综合检测 1.C【解析】A.诸候—诸侯，空乏其身(kòng);B.箕畚(jī),叩 石垦攘一叩石垦壤；D.始龄一始此，拂士(bì)。 2.A【解析】第一空：“浓缩”的意思是使事物的精华集中。 “凝聚”侧重于聚集、积聚，常用来表示将分散的事物、力量等 集合在一起。此处是说古典诗词能够把国家民族发展的众 多方面以一种精华的形式呈现出来，用“浓缩”更合适。第二 空：“一脉相承”指从同一血统、派别世代相承流传下来，强调 的是传承关系的连贯性。“相得益彰”表示两者相互配合，双 方的长处和作用更能显示出来。中国文化有着深厚的历史 底蕴，在发展过程中很多传统元素有着内在的传承脉络，这 里说中国文化一脉相承是合理的。“一脉相承”更合适。第 三空：“汲取”常用来表示吸取知识、智慧、经验等抽象的东 西，并且有深入、主动吸取的意味。“获得”比较宽泛地表示 得到，没有“汲取”那种主动深入挖掘的内涵。在文学艺术创 作中，我们需要主动深入地从古典诗词中吸取智慧，所以“汲 取”更适合。第四空：“无论”与后面的“如何⋯⋯·都⋯⋯”构 成条件关系，表示在任何情况下都不会改变后面的结果。 “尽管”表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是”“可是” 等表示转折的词与之呼应。而原句中并没有转折的逻辑关 系，所以“无论”是正确的。故选A。 3.D【解析】A项“下”在句中是动词，不是名词。B项三个短 语类型不同，“长久坚持”是偏正短语，“必有成效”是动宾短 语，“圈点批注”是并列短语。C项句中的宾语是“读书不可 只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究”。 4.(1)A【解析】《孟子》是儒家学派的经典著作。 (2)(示例一)①作战有方 ②在不同的战争环境中，能够灵 活运用各种战略战术，如步步为营、齐头并进、逐渐蚕食等，以 达到克敌制胜的效果。例如在突破国民党的第五次围剿过 程中，他们就是运用了各种军事策略，有效地进行反击和防 御③毛泽东 (示例二)①年轻有为 ②虽然他们的年龄都在18岁至25 岁之间，但是他们战斗力强，在面对敌人的进攻和围剿时，坚 决勇敢地应对，显示了他们的坚韧和无畏。他们在各种极端 情况下仍坚定地为革命事业奋斗，展现出了英勇的战斗精神 ③毛泽东 5.(1)自将磨洗认前朝(2)我报路长嗟日暮(3)浑欲不胜 簪(4)塞上燕脂凝夜紫(5)入则无法家拂士 出则无敌 国外患者 6.D【解析】D.有误，根据甲诗“此中有真意，欲辨已忘言”可 知，诗人面对自然美景时，内心深处领悟到生命的真谛。这种 领悟难以用言语表达，体现了诗人与自然合一、超然物外的 精神境界。因此，“甲诗表现面对良辰美景神往又迷惘的情 状”表述不正确。乙诗末尾虽有归隐之后的悠然自得，但“聊 复”(姑且算是)一词，又给这一切罩上了一层无可奈何的色 彩，它上承“忘忧”“遗世”,仍然表现出壮志难酬的憾恨，并非 一味悠然自得。故“毫无感伤憾恨的情态”表述有误。故选 D。 7.C【解析】A.动词，教导、训诲/名词，命令。B.副词，确实/ 名词，诚心。C.都是动词，担任。D.代词，指诏书/助词，用在 主谓之间，取消句子独立性，无实义。故选C。 8.(1)他们一发怒，诸侯就都害怕，他们安静下来，(便)战争停 息，天下太平。 (2)益昌不征收茶税，百姓还没法活命。 9.吾敢爱一身/移暴于民乎/亦不使罪尔曹 10.能。①为茶民和小吏着想，讲仁德，有仁心；②焚诏(抗诏), 不惧权势。 【乙文参考译文】 何易于担任益昌县县令。盐铁官通过对茶实行专管专 卖而谋利，诏令下达，盛产茶叶的地方的(官员)没有敢为百 姓隐瞒的。何易于看了诏书说：“益昌不征收茶税，百姓还 没法活命，何况要增加赋税去害百姓呢?”他下令要差役搁 置诏书，差役(争辩)说：“皇上的诏书怎么敢抗拒呢?我会 因为这个获罪而死，大人您难道不会因此而被流放吗?”何 易于回答说：“难道我为了爱惜自己的命而使一县的百姓都 受苦难吗?(我)也不让你们承担罪名。”随即(何易于)亲自 烧掉了诏书。观察使一向认为何易于很贤明，(便)没有弹 劾他。 11.B【解析】B.有误，从材料一第三段“游客消费需求的变化 致使红色旅游一路高歌猛进”可知，是游客消费需求变化推 动红色旅游发展，而不是红色旅游热度升温带动游客消费 需求变化，B选项表述因果倒置，所以不正确。故选B。 12.①红色旅游用户年龄分布广，老中青均有涉及。②从数据 来看，中青年用户已成为红色旅游的消费主力。③越来越 多的亲子家庭主动参与到红色旅游中来。 13.(示例)①开发特色主题活动，如研学，结合当地历史设计课 程，吸引游客尤其是青少年。②利用科技赋能，借鉴重庆经 验，用高科技打造沉浸式体验，提升文旅吸引力。 14.(1)父亲放心不下自己(2)将骨灰撒向大海(3)扯了扯 大兵的胳膊，说自己改变了想法(4)将自己的遗体捐献给 国家，交给医生去研究 15.插叙。交代了将军“虎鲸”外号的由来，丰富了将军爱国卫 国的人物形象，解释了上文将军强调自己是“虎鲸”的原因， 为下文将军要学习鲸落，捐献自己的遗体器官做铺垫。 16.运用比喻的修辞手法和类比的表现手法，将海洋比作鲸鱼 的母亲，将祖国比作自己的母亲，并将鲸鱼以鲸落的形式献 身给海洋的行为与自己将遗体捐献给祖国，交给医生去研 究的行为进行类比，凸显出将军对国家深厚的情感和无私 奉献的精神。 17.①与将军的形象形成对比。大兵对将军的遗嘱的猜测是围 绕将军自身进行，而将军最终的遗嘱却是从国家利益出发， 两相对比，突出将军形象的无私。②推动情节发展。大兵 作为将军的儿子，在与将军对话的过程中不断地猜测将军 的遗嘱，推动了整个故事情节的发展，丰富故事的内容，使 文章情节跌宕起伏。 18.(示例)您勇担使命，不畏艰险，戎马一生，功勋卓著,将青春 乃至一生奉献给祖国和人民。您舍身忘我，将自己的遗体 捐献给国家医学事业。“落红不是无情物，化作春泥更护 花”,您用实际行动践行了一名军人的担当和奉献! 19.不能删。“逐渐”侧重于描述一个缓慢、逐步推进的动作。 “逐渐”一词生动地写出红色从远古时期起，经历了漫长的 时间，一步一步慢慢渗透进中国文化，体现了这个过程的长 期性和渐进性。“不断”强调持续、不间断地进行。“不断” 则突出了红色文化内涵随时代持续增添，没有间断，彰显了 红色文化的活力与开放性，总是能够与时俱进。这两个词 准确地表现了红色文化发展的动态过程。如果删掉，表达 的意思与事实不符，体现了说明文语言准确性和严密性。 20.(1)象征吉祥、喜庆(2)丹心(红心、忠心)(3)象征革命 21.这句话运用了举例子和作引用两种说明方法。列举了文天 祥的例子，把抽象的“红色象征忠诚”的概念变得更加具体， 让读者能够更加直观、清晰地理解红色在具体人物身上所 代表的忠诚含义，增强了文章的说服力。引用文天祥的诗 句，为文章增添了浓厚的文化气息和文学色彩。 22.(示例一)阅读《红星照耀中国》,红军战士为解放全中国的 坚定信仰令人动容。这让我明白青春需有红色信仰，为梦 想拼搏，即使困难重重，也要勇往直前，书写青春华章。 (示例二)《红岩》中的革命先辈在绝境下，凭借坚定的红色 信仰，与敌人顽强斗争。这启示青春的我们，面对困境不能 退缩，要怀揣信仰，以坚毅之心迎接挑战，为理想奋勇前行。 23.略 期末综合检测 1.A【解析】B.溅踏—践踏，潜滋暗长(qián);C.序暮—序幕， 耸立(sǒng);D.吆喝(yāo),因地治宜—因地制宜。 2.B【解析】第一空，呼啸：发出长长的、高亢的声音。呼唤：呼 喊召唤(多用于抽象方面)。此处与“奔腾”一起修饰“大 海”,用“呼啸”更合适，突出大海的声音。第二空，天壤之别： 指高天和平地的区别，极言差别之大。大相径庭：比喻相差很 远，大不相同。此处指与前文“耀眼的阳光”“奔腾的大海” “旋律优美的赞歌”完全不一样的优秀作品，故此处用“大相 径庭”更合适。第三空，意愿：指个人对事物所产生的看法或 想法，并因此而产生的个人主观性思维。意蕴：人在素材中所 见到的意义，如文学作品里面渗透出来的理性内涵，即事物的 内容或含义。此处与“领悟”搭配，突出领悟到更深、更多的 内涵，而不是主观想法，用“意蕴”更合适。故选B。 3.C【解析】A项“也”是副词。B项这句话的主干是“漓江 美”。D项应把“即使”改成“虽然”。 4.(1)C【解析】C项“黄河南岸的北边”表述有误。阴，指山 的北面、水的南面；阳，指山的南面、水的北面。“河阳之北”, 指的应是在黄河北岸的北边。 (2)(示例一)我从《红星照耀中国》中的彭德怀身上获得了 成长力量。他坚强不屈，在被捕期间受尽各种刑罚，没有屈服 招供。他吃苦耐劳，平均每晚只睡四五个小时，为革命主义事 业奋斗终身。 (示例二)我从《红岩》中江雪琴(江姐)的身上获得了成长的 力量。她隐忍坚强，去川北路上，看到挂在城头上丈夫的头 颅，热泪盈眶，但强忍剧痛很快投入新的战斗。她大义凛然、 视死如归，就义前，她从容向同志们告别，毫不畏惧，处处表现 出纯洁的党性和对革命事业的忠贞。 5.(1)长歌怀采薇(2)月下飞天镜(3)域民不以封疆之界 (4)簪缨散(5)问君何能尔 心远地自偏 6.D【解析】D.甲、乙两诗都从视觉角度和听觉角度，使用了 “旗”和“鼓”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而 表达出忠君爱国的情感。“甲、乙两首诗都仅从视觉角度”表 述不正确。故选D。 7.C【解析】A.动词，居住/动词，经过；B.助词，用在“不”前， 加强否定语气，可译为“连⋯⋯·⋯⋯”/动词，同“增”,增加； C.相同，都是介词，在；D.连词，相当于“而”/介词，凭借；故 选C。 8.(1)冬夏换季，才往返一次。 (2)假如像执子一样认真，我连一勺水都喝不上了。 9.父喜/出家酿之美者与之/艾子饮而甘之 10.(1)不畏艰难(志向远大)(2)坚持不懈(3)对比 【乙文参考译文】艾子到郊外游玩，他的学生通子、执子 两个人跟随着他，艾子渴得厉害，让执子到农家去讨水。有 一个老翁在正当门看书，执子作揖请求讨水，老翁指着书中 的“真”字说：“你认识这个字，我就给你水。”执子：“读 ‘真’。”老翁大怒，不给他水，执子回来告诉了艾子。艾子 说：“执子没有办成事，通子应当去。”通子去见那老翁，老翁 像前面对执子一样把字指给他看，通子说：“这是‘直’‘八’ 两个字。”老翁很高兴，拿出家里酿的美酒给他，艾子喝了感 到酒很甜美，说：“通子真聪明啊!假如像执子一样认真，我 连一勺水都喝不上了。” 11.C【解析】C.有误，材料二是按照时间顺序介绍中国动画 电影的发展。故选C。 12.两个材料虽然都关注中国动画电影，但材料二更注重中国 动画电影的发展历程和艺术特色，而材料三则更侧重于对 传统文化的转化与创新以及与现代审美风尚的结合。 13.①影片融合了传统神话与现代价值观，体现了中国文化的 创新表达；②东方美学设计具有鲜明的文化特色，能展示中 国动画的独特风格。 14.①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我” 教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬 的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在 学生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习 惯要严格要求。 15.此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及 要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助做 铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学 生的高度负责。 16.(示例)“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老 师对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行 为的失望和痛心。 17.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激 和怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对我的关心让 “我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了 悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩 和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 18.称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆“许老师”作为 一名老师日常工作的相关“琐事”,这一称呼与许老师“日常 生活”语境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章题目和 “结尾”出现的，是“现在的我”把“许老师”放在我们师徒关 系中来称呼的，更能体现出“现在的我”对许老师的敬重和 感激、怀念之情。 19.神舟十九号航天员乘组“太空会师”;“黄金搭档”(神舟飞船 和长征二号F运载火箭)的相关情况；神舟飞船研制团队研 制的保障产品(舱门快速检漏仪、照明设备、操纵棒等)及作 用；航天科技工作者的付出。 20.A.舱门快速检漏仪 B.载人飞船照明设备 C.操纵棒 21.列数字。“23项”“0.9904”准确说明了本次执行任务的长 征二号F遥十九运载火箭技术改进的数量以及飞行可靠性 程度，体现说明文语言的准确性和科学性。 22.不能删掉。“在一定范围内”限制了航天员调整操纵棒长度 的范围，如果删掉，意味着操纵棒长度调整的范围没有限 制，与事实不符，体现说明文语言的准确性和严谨性。 23.略 (4)机智、懂得变通 —24— ! ! ! ! ! ! ! ! ! " ! ! ! ! ! ! ! ! # $ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! % & ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ' ( ) * + , - . !!!! !"#$% ! &' !" +0%&'( !" !$"% " !! ( ! ) * + , - . ! / 0 ! / * ! 12345 "$& / # ! /0123456768 ! 69:;<=7>?@ "!!#"" A # '( @ " A "&#E*0#!! pc " "(8#!! B " k "(H#! ! 9+ãt " "()*0# )( C " t "-"*# D " E "9#%*# JF " "9#%*# Ú " GH( ":#"*# *( I " , "!8# B‹ " "78# ô " ÷ "JI*0# ëJ " ëK "B+%*# +( L " Ì ":#F# M " | "3%*# N " O "BE+# vXò " P "63<# " jklm/n2op)q712rst7>?@ "!!#"" A # ò³4¬5ÊZ¸¹ " S¨µ"U8Å=¸y5š| & d5 ëó<×Z5T• " d5ëL !!!! 5­ " d5ëo5Ê"5 ôz & ¦o„d-œ !!!! 5 " ÿºÇªcÂ6U]üš| & ƒ 'Hg3Añ…ÂÑ°‚ " sÕÂ;qr5§¬Qç " ¯N>£y« »µU|œGš|56sVo " ñ—G«S5 !!!!& ê'¸y ”µ3'Hg]üš| " š|ß¹â™]^ÉÅ & '( &Q !! ïR¦Ž !! 2c !!!)( &Q !! ŸS‰ !! 2’ *( &T ïR¦Ž 2’ +( &T ŸS‰ 2c # /0‡?Aˆ3<=7>?@ "!!#"" A # !ö/5õH«{"# & "&zÉ5À@@ÖöhJoCŒ * " ¯ÖöLÉ»ª " ! " *Öö & #P/5õH„ "  " " $GòdO/ ÿ÷k " À " :: "" " 6/ÿ÷<¸1M " ö/ÿ÷q÷09 " s“Çÿ÷ éÒ " ÿ÷ ""  " C " & $õHºëÀ±;‡5ì‰ " {¬G€m=;—á È ' ÊrÈ 22 G{h5È77¬ÿ÷éZ ' ø" & '($ ðÝ % @1 '$ £ % @õ1 '$ ƒyÐÐ % @ÌCœ2 '$ [~Î - % @D<œ2 & )($ Œï7U¤£‹D % >¨7ÌM@ $ U¤‹D %& *($ Dn7â8øX­D67U¤A ' á@D+Ín &% §¨©ª«¬ ­®"¨¯ & +( ®#¨£2° ' ±O²³@´ $ 'C % O¸ $ vá %& $ ½¾ ! ½}¿À¤%Á¡ & ". A # Ã3¾ÄÅ $ Æ¡¢Ç ) ÈÉÊË % Ì.¡¢Í ' Îς/ ( "$# ¢ÇÐÑ ' ÒIÓÔ /0‡?3ÕÖ+<=7>?@ "!!#"" A # '( õö ' ®%R—† ' 6V ' r­¾¥7W½ * òóôƒ +* X( ¤ 5 @ÇÊ 6+ _‚&†7"#hž½÷ * Î]øÐ +& )( ìp5 ' 6#( ' L%8¾ð ! ½¾ð ! Ôõð ' †Y07 * 8 j + @r/®>åQ<à¤8 ' GõöI… $ 8ð¦îZ ' ë[ ¦ * ò\ +%& *( “†Ê¿» $ ÙË % Õç²{ ' ‚ $ (˦a % =7î@­?( ÕÀ7a¬ & +(* +þ + 3¤]@š^@9( ' š#ß7Ð# ' @> {Y+Ç7 O ' z.Vñ£¦†Ê5 ' K¾_Öãª>Çîï & ""# ÊËLM ' NÔºO +8½¾%Á3;Y››h„º7†;9l ' †­7I ˜ž[`¼r­•’ & b©²/%Á3«é÷> ' «&ƒÂ ¡à5 ' ÆÆ¢3†;Ccà§Y€²n7¸(¿‘ & "- A # * +,-.3/ +!!* +þ + % “”½•0 & "/ A # "$# ŸœëŸÀ '!!!!!!!!!& $ íî % ïð &' ""#!!!!!!!' ýƒÇa & $ 67 % èéêëì &' "-#!!!!!!!!!' 5/+²@Š¦/ ' cï/+²wî¦s & $ mG % ŒJ†‡ * ˆJ‰‡ &' ",# 3®_ '!!!!!!!!!' ü_n , $ eéê % ëìí &' ".# ,2~”’m‘øbe¦¯ ' ÷z+ʇÄcd ! s[@| ' §< ‚ * e +" ÷ä # 3bF ($!!!!!!!!!, !!!!!! !!!&% + ! :;"<= "$& / # " > # ¡/n¶·” ' :¸ / . & "- A # $ > % <Ó=Íl  0 6H 3úixxBù " ,•UïãD" & ÄÎ!/öô$ " ´É¾úÜ3ÿ & É#LGžD7 " ÓfcÝ΅7 & †Œã«Éç " èÑà4)†¢ & $ C % @Wl  0 ×= ¾;Ö<> " \4æ…/ & û ! ü) " " F(=4x & ßÜ8G/ " ÍS÷cÎ & /)#þm " ~¸À¤k & !!$ GH % !Š‹ " ÙÒzŒ+½<Œ ( ª«:Ž³<‘’ ( "“” " ¾ƒÀ•<–”[,U“ * ÉW“”:—• ( & /nk¶·”7¹ZãAˆ+<=7>?@ "!!#"- A # '( º ! ʶ”ã@”†»“f“.öŒ7'” ' º”©ýª0k†\ n ' ʔ0‚¢ƒB©g ' ‚eæk7;¥~ & )( º”·²0â0ô ' hwh/7iéGjãkÒ9l ' U{ 7®açxóc:al & *( ʔ¤¥ $ mû % §>9l}7â; ' ´óA7iÒÕ½‚TY ' > › $ - % 6hYiéGj & +( º ! ʶ·”ãn©kæ³´ ' C»Y $ Ê % ã $ è % §¶›2l ' 0 ‚Y[©ié7k¦\â ' ’Õý‚·l–/7AB & " | # ¡/né½ ' :¸ & 0$% . & "$, A # $ > % =Èý£y " #þR " kÈÐi & þÈ=Q´ " =‰Qÿ„ " ÙLÐÒ{ !) q-‰ä/Ÿ " 0ß!á " üW1ñ " ¯A ,* ÷ovû & sôr:{ !) N†Qä " \…v"#½Q$ " xS¥ ' ?ñŒ , Új¨ ž ,* ÷{ !) ˆS%­Qé " .¨Q= &* Šq‰ro_yÿþ " ež&' " ()àW%­Qé & ²9>xbQ*ôd$a " ˆ+ " „à—Q & Ý¡ D¤ " ˆÀ_Ú & $ HIJ % 6.7O &' $ C % ,‰ ! ‡W-¬ " Š‰ß ' …I‰›Ú " ‹Ä " G…‰.å " W, N & d»½ # `‹X¤ " …‰/а " »½0#4 ) ] * «ã{ !) yœ« " 0å &* …‰{ !)- ] . «„ &* ½E…- " …‰_Nš & ,‰{ !) …„ ¬ü " ߄¦à &* ߉4½ " ½x[^Q & ߉{ !) œ - Ä . - Q . %« „ &* ½Þ=X1Q"y-Q,‰ÊЎQ " { !) ߄²ñ + G½x…Q /] " À27q>…HáÌ &* $ HIJ % ˜Gú¿ &' .&$. 文学、文化常识与名著阅读。(5分) 山 语文八年级 上册 2 专版 考号 装⋯⋯⋯ 班级 姓名 ⋯⋯⋯订⋯⋯⋯⋯线⋯⋯⋯内⋯⋯⋯⋯不⋯⋯⋯⋯要⋯⋯⋯⋯⋯答⋯⋯⋯题⋯⋯⋯ 期末综合检测 满分：120分 一、积累与运用(17分) 题 号 一 二 三 四 总 分 得 分 ①下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.匈奴(xiōng) 横渡(dù) 督战(dū) 锐不可当(dāng) B.宛然(wǎn) 溅踏(jiàn) 关键(jiàn) 潜滋暗长(qiǎn) C.簇拥(cù) 序暮(mù) 耸立(róng) 无怨无悔(yuàn) D.遒劲(qiú) 翰林(hàn) 吆喝(yōu) 因地治宜(zhì) 2依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是 ( )(2分) 古今中外的优秀作品，大多会充分地流露出作者的情感。有的 像炽热耀眼的阳光，有的像奔腾_ 的大海，有的像旋律优美的 赞歌。当然也有与此_____的，那就是比较含蓄地表达情感。这 种方式似乎并不强劲猛烈，但蕴含着丰富的言外之意，可以让读者更 深切地感受到情感的曲折回旋，领悟到更多的____。无论作者 采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。 A.呼啸 天壤之别 意愿 B.呼啸 大相径庭 意蕴 C.呼唤天壤之别 意蕴 D.呼唤 大相径庭 意愿 3 下列各项分析中正确的一项是 ( (2分) ①秋天的漓江更加美丽。②岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄 了，可香蕉树上却挂满了香蕉。③冬天的漓江也很美，即使没有春天 那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么 纯洁，那么安静。④漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻 山、优波山⋯⋯使桂林的山水永远那么清秀、隽美。 A.“挂满”是动词，“也”是连词，“生机勃勃”是主谓短语，“那么安 静”是偏正短语。 B.“冬天的漓江也很美”一句的主干是“漓江很美”。 C.“丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。”这句话适合接 在第②句后。 D.第③句有语病，修改方法是把“即使”改成“因此”。 某中学开展“悦读书海·畅享经典”主题读书活动，安排如下： (1)书海拾贝，研精致思 下列各项中表述不正确的一项是 ( )(2分) A.鲁迅，原名周树人，字豫才，我们学过的课文《藤野先生》《阿长 与<山海经>》均出自他的回忆性散文集《朝花夕拾》。 B.司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家，他撰写的《史 记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”。 C.古人经常用“阴阳”表示方位，如“河阳之北”指的就是在黄河 南岸的北边。 D.《红岩》中双枪老太婆是华蓥山游击队队长，华子良的妻子，是一 位了不起的同志，坚强且富有斗争经验，彭松涛曾和她一起革命。 (2)经典寻途，启思明志 红色文学名著中塑造了多个个性鲜明的人物形象，他们的精 神始终激励着我们前进。请从以下名著中任选其一，结合自身阅 读体验，谈谈书中人物使你获得了哪些方面的成长力量。(3分) 《红星照耀中国》《红岩》 5 古诗文默写。(6分) (1)相顾无相识，______。(王绩《野望》) (2)______,云生结海楼。(李白《渡荆门送别》) (3)________.,固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 (孟子《得道多助，失道寡助》) (4)中原乱，_______ ,几时收?(朱敦儒《相见欢》) (5)要让心灵进入幽僻旷远之境，其实不必避开喧嚣、归隐山林，这正 如《饮酒》(其五)中所说：“_ 2 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成6题。(3分) 【甲】雁门太守行 【乙】从军行 唐·李贺 唐·杨炯 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 烽火照西京，心中自不平。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 牙璋①辞凤阙②,铁骑绕龙城。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 宁为百夫长，胜作一书生。 【注释】①牙璋：古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。 ②凤阙：汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 6下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是 ( )(3分) A.甲、乙两诗都是诗人用乐府古题创作的律诗，甲诗侧重描写战争场 面，乙诗写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。 B.甲诗首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，并借 日光显示守军威武雄壮。 C.乙诗通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了，一 个“照”字渲染了紧张气氛。 D.甲、乙两首诗都仅从视觉角度，使用了“旗”和“鼓”这两个意象，写 出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出忠君爱国的情感。 (二)阅读下面选文，完成7~10题。(14分) 【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也， 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土 石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤， 箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龁，跳往助之。寒暑 易节，始一反焉。 (节选自《愚公移山》) 【乙】艾子①游于郊外，弟子通、执二子从焉，渴甚，使执子乞浆②于田 舍。有老父③映门观书，执子揖而请，老父指卷中“真”字问曰：“识此字， 馈汝浆。”执子曰：“‘真’字也。”父怒不与，执子反以告。艾子曰：“执也 未达，通也当往。”通子见父，父如前示之。通子曰：“此‘直’‘八’两字 也。”父喜出家酿之美者与之艾子饮而甘之，曰：“通也智哉!使复如执之 认真，一勺水吾将不得吞矣。” —17— (节选自《艾子后语》) $ GH % !˜G " –±Ý™š›*œ>ѯv#<žwÒ<X b ( "Ÿ " ; <¡[ ( #¢£ " ¢k ( ' /0¨345172Ô껳Ÿ 7>?@ "!!#- A # '( n@9 " !!!!! 9 " ëF $% ®’þց‚ &' )( Ö " +…Go³¦p Ö " k÷b+… $% ¤¥ * ¦‰¿ &' *( q#9\ " ry Ÿ¤˜\ " 3‰ $% PÅ»ÆÇM &' +( s#€² " ¿ 5/+² " @Š¦/ $% ŒJ†‡ * ˆJ‰‡ &' ( ´é½3!)7¨#"#¸½$%2 & ". A # "$# µtv‹ ' >€¤ & "" A # ""# C¬‚s¦Žá ' >u›/d+§v¨ & "- A # ) » $1% 2/n¨#3¨ " 3¶q #& "" A # ³ P ‚ ð w ¦ D ø ¤ ¦ q # e  x ¦ !* tq. ' Z^q. & º½æNZ^q.7M³€XY† "$#!!! ! ã ""#!!!! 7è - ʽÌ,¤¥ "-#!!!! 70³ ' Õ½ Y¤#Z^q._ ",#!!!! 75 & ", A # , ! IJ"<= "-/ / # " > # ¡/né½ ' :¸ $$ 0$- . & "2 A # !! ÂòU!…œ ' <H…B ' ­_`!y4Zž2½¦D ' »Â÷ ô[ͽ6E€ ' \®Ãz{+&*†hIA¤½¾|¹ & ¡/nH I ' àZÂÃqT7f}"1 & !!$ KL* % !€a " £l # 3¶Q·¶¸­ % f“¨µ " ¿7 ) 3¶ * < ! & ) å[HêË " ©ß3=À±Ë & å/U…¢ " ©º4uƒ12 +* ) ®)©I4S#Å " …ˆ/kU1 * ƒ«C:Q²; & âÅ "%". # - $ " ï "$ ì %% " " l@5﨩 $.% í & ¿ì " £læ " $ $- ï7c 6°! ' ø<. ' 7ã ' |\!ø„M!+gÉ` "" $ $, ïc="+ gÉ` " Q[Vo5Ôf8 & "69¦ ' ©:;ƒU5lÙÄÅùC 23(— " N¥´XY؁ & "\l@>3¶C)·<ue " ƒÀø@à5CÜA©*3¶` —4 ) /k+, * 5J2ޗ " }~*Äô«)½÷59àJ~ & ·<5 ¹è>3¶›=k7ßfœe95=z->  " khcãL.ɦQ 4 & ƒ'´@à…£5_2 " Ç´3¶wL4>±¼Ö5‘À "" ¤ " »™ " Ç4üÖä5ח™ & ¿ÿi ) å[HêË " ©ß3=À±Ë & å /U…¢ " ©º4uƒ12 +* 5?o " …¡ÇÄôM\5]^EÖ " «Ç ´¦¥9ck´khÝÞìæ©&H5À'âÅ & #3¶ " ƒB•{;4Ãn6¼Öý5ÖD9@ " cEF¦¥– ¨5•ÓX.X"؁ " ´sÕÂ59à•D.Ve•Ó‘¥»~@³ -à&Û@ " Ô¶ï)ÀB?™A¬ " «Çì¥5¼ÖEÖ & “>ò» 5ÖDwL-¦¥XY5š|jk‚) " Gsï?™c¦’–¨6 G*ø5kmú & !!$ KL+ % !#†#µ " 46i/9ÀÄc¿Í " >i/¥¦5‘4 oà ' N¦oà-n6?™ ' n6`gäªïÀ " `ïLLÀE5 ) 46 i/ *& øì¥Nµ "# <‡‚QO¨µ %# 3¶Q·¶™e % ƒi/£ lNü«:ښpíÑXYT‘lÙ " À—— ) ©J * ï)©6XYÞO 5Ýg£lÏQ " À " & "46i/£l5ÏBN¦Çsï"¦ & "% eí "% #¥ " ©6i /¡æN¦/…a£l9do & ÑC.ŠŠÑòD ' ÑðØ ' ÑQE STi/N¦ " EFÃl^ ' T®gNWhi<¨>5ˆl%Î " c $3". #a¥=i/Gš@ # À*}Ã?A«À %& #ø46ï`@ " ©6i/&¸y>sïîô ' 7, ' 9/ ' ˜! ' à lƒN¥p‰i/¥¸ " ”°46"¦5Îî ' ͖ ' •á ' N¾ƒ&¸ i/£l " `ï46:d5"¦@ & $øì¥Nµ " i/£lkj‘‰ü«¯F¥¸Vœ " Ü;Ài/ ' ü«:Ú ' i¸G ' ¯FV^ƒN¦Ûш‰¥° " >&¸yPv‡F d†U¥¸m>è " „v«{æxU^V>èµ( " dÚùÂ*XY5 ìc|.¥‰| & Nü«N¦.4ÃÊZsï?™)tæ " ò·?§ ' ¤/ ' z† ' ?@ƒ?™$j&Ûàu™)kilë & øN¦¥°)¥ ¦]Vä}v " EF%'*i/£l5ޕñ " èI*4ÃÊZsï ?™O‘4sØvä & !!3 •Bÿ 4 ! .%%% S#çà…= ' DH5654Ã?­ " )46i/ èŒ*«sqr5&¸S• & # <‡‚ %# äÖ©, %# È­¶ % ƒ¶·& F ' ÖDwL ' nbs( " 6/ ' ˜! ' †I ' >”ƒs復`g " cX ' JH ' 0¦ ' n6^¨.ò·Jrƒsï?™A¬ " )46i/ԉü1 5TA×Õ.?™ôx & "46i/£l&¸yæ&>4Ãsï?™2®¿46¦¥?™ vN¥ ' ¿V¥–¨v¸ " _`ì¥\Î " sØÝ8•Ó " -¦’5X Y‘¥ð8 " GQjk) & # K‰ % PAV*sï?™ ) ±‡O ' fn ß * 5¯ËMÉ " •'V=é­5V¥9?¼Ö & # 3¶Q·¶™e % 4 3¶`—a}~*…|Ân ' ‹WŸ’5¼Ö¹– & # mÿÑ$ % 45 h€-kN " "¡´¥;´Ž÷Ý,5Uàρ.V^Ý,5»ì1 f / l@°À““cXŠE*sï-V¥ " XçULM<=5?™‚ " ÜÙ;é­54Ãn6)¿Açy & !! /0kHI7¹Z¤Aˆ ' +<=7>?@ "!!#"" A # '( HI>3451 $ ’>˜ % ãHI|3451 $ ¦> %' _à½Y2 57À=h ! 2~h & )( HI>3 ' €§›˜©†; ' ­’£W´p€¤@ö¯ ' vÊ ¸…>›½}.! & *( HI|iàC» $ ¾ . A % ž ' ÷33/!ÂÃ7hÅ@¬- ‚uB’£-y7 & +( HIx®!o!)¨C»M#7Fº²³ ' Fº3/!Âà 7öŒ•Hn÷Dñ & !" HI|ãHIxãlÙ3/!ÂÃÅÄFº ' ÷©ý5+  & b «¶›HI*KÈ,Aˆ & "- A # !# Ã/ÄÂËŐM $ !ÂÃÅ %' ¯°†h"d * €¦ƒ~„ Ç + Œ…Ä?ÃY ' ÷åA/Ä텎…÷ $ ½}8+† %& b« HI ' 0¶u¹•N⯰†7éH & "- A # .2$. 【注释】①艾子：是作者为褒贬或讽喻现实而假托的战国时代的人 物。②浆：解渴的薄酒。③老父：老翁。 7 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 ( )3分) A.面山而居 居无何(《周亚夫军细柳》) B.曾不能损魁父之丘 曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》) C.艾子游于郊外 相与步于中庭(《记承天寺夜游》) D.执子反以告 固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》) 8把选文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)寒暑易节，始一反焉。(2分) (2)使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。(3分) 9用“/”给下面句子断句(断两处)。(2分) 父喜出家酿之美者与之艾子饮而甘之 10遇到问题，解决问题。甲文愚公解决问题的办法反映了他(1)_____ _和(2)_____的品质；乙文主要通过(3)_____的写法，表现 了通子解决问题时(4)_____的特点。(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11～13题。(8分) 电影以声画为墨，镜头为笔，在时空画布上解构语文之美，用动态叙 事激活文字魂魄，于光影褶皱间窥见人性共情与文学肌理。阅读下面材 料，体会电影带来的震撼回响。 【材料一】①近期，电影《哪吒之魔童闹海》重磅归来，掀起“哪吒”热 潮。“若前方无路，我便踏出一条路。若天地不容，我就扭转这乾坤!” “因为我们都太年轻，不知天高地厚”等台词随之爆火。截至2025年3 月2日21时00分，影片票房突破150亿。同时，电影自2月13日起在 溴大利亚、新西兰、斐济、巴布亚新几内亚正式上映，2月14日在北美正 式上映，目前预售票已遭疯抢。美国纽约、洛杉矶等地的影院甚至增设 午夜场次，以应对观众需求。 ②该影片将哪吒设定为魔丸转世，这一颠覆性的设计打破了哪吒形 象中“天生正义”的刻板印象，赋予了角色更为复杂的人性维度。魔丸的 身份让哪吒从出生起便遭受世人的误解与排斥，生活在孤独和痛苦之 中。这种对命运不公的反抗，是对哪吒故事中叛逆精神的进一步深化， 是中华精神力量的具象化。他那句“若前方无路，我便踏出一条路。若 天地不容，我就扭转这乾坤!”的呐喊，不仅是角色内心的真实写照，更是 对当代人在面对生活困境时自我觉醒的一种激励。 ③哪吒,这个承载着中华民族精神图腾的神话人物，在结合当代社 会的价值观和审美需求，对其蕴含的人性光辉和普世价值进行深度挖掘 与再创造后，已经成为一个文化符号，更是时代的精神写照。它让古老 的神话故事与当代观众的情感产生强烈共鸣，使传统文化在当下社会找 到了新的生长点。 【材料二】①百余年来，中国动画人一直在探索，将动画艺术的媒介 属性、技术属性与民族文化、民族形式融汇统一，形成独树一帜的“中国 动画”。新时代以来，《西游记之大圣归来》《哪吒之魔童降世》等动画电 影以数字特效吸引亿万观众走进影院，一次次“破圈”成为我国观众喜爱 的主要电影类型之一。 ②中国动画电影的母胎技术是传统美术。20世纪20年代，我国动 画关键技术尚不被电影人掌握。万籁鸣和弟弟万古蟾、万超尘、万涤寰 研究动画技术，结合皮影戏、走马灯以及活动西洋镜的投影原理，在1925 年摄制出动画广告片《舒振东华文打字机》。 ③新中国成立后，我国动画创作者将传统工笔、水墨、壁画、剪纸、皮 影等技艺引入动画制作，采用中国美术的理念、风格、材质、技法等创作 动画电影，形成中国特有的美术片。 ④新时代以来，动画电影生产进入数字虚拟制作阶段，计算机动画、 数字特效、动作捕捉、虚拟现实等技术陆续投入应用，让创作者既能游刃 有余地制作长镜头，也能更加自如地实现镜头切换，有效增强了观众的 沉浸感和代入感。以数字技术和中华优秀传统文化为双翼，古典文学、 书画、歌舞、文物等文化遗产创造性转化为生动影像。新技术应用为艺 术表现力赋能，显著拓展了动画电影的题材领域，提升了中华优秀传统 文化跨媒介传播能力。 【材料三】①5000多年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明，为中国动画 提供了极其丰富的创作素材。《西游记》《封神演义》《山海经》等经典名 著、神话故事、民间传说，国画、剪纸、舞狮、京剧等传统艺术形式，唐诗、 敦煌、武术、民族服饰和古典建筑等传统文化符号，为中国动画注入浓厚 的历史底蕴和文化色彩。 ②中国动画电影创作者自觉将中华传统文化基因同中国当代文化 相适应、同现代社会相协调，反映时代心声，传播主流价值，与当下的观 众进行交流，使之产生共鸣。《姜子牙》既体现了传统文化“讲仁爱、重民 本”的思想内涵，又展现出鲜明的现代人文精神。《哪吒之魔童降世》中 哪吒形象被赋予了不畏强权、敢于斗争的精神品格。《长安三万里》中的 李白与高适，分别对应着对浪漫主义的向往追求和现实主义的深沉厚 重；影片用一首首唐诗联结了传统与现代，诗意地描绘珍贵的文化记忆， 凝聚着鲜明的中华民族共同体意识。 11下列对材料的理解与分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.材料一中加点词“进一步”和材料二中加点词“之一”,均体现了语 言的准确性、严谨性。 B.材料一中，哪吒这个神话人物，在进行深度挖掘与再创造后，已经 成为一个文化符号。 C.材料二整体采用“总一分”结构，其中中国动画电影的发展是按照 逻辑顺序进行介绍的。 D.材料三第①段画线句采用举例子的说明方法，说明中国动画电影 的创作素材极其丰富。 12材料二和材料三都围绕中国动画电影展开说明，但侧重点不同。请 结合两个材料内容简要分析。(3分) 13某国际电影节拟举办“动画电影展”,策划人打算将《哪吒之魔童闹 海》作为开幕影片，但部分国际评委认为其“文化特色不足”。请结合 材料，列举两条理由支持策划人的选择。(3分) —18— ! ! ! ! ! ! ! ! ! " ! ! ! ! ! ! ! ! # $ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! % & ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ' ( ) * + , - . " | # ¡/né½ ' :¸ $, 0$2 . & "$& A # >?*zÄ@ ̧¨ !ÀB€k¤k & ƒÇ©´û»Á5ýÀޗ & IReí"R# ¥4å " IR=è5©3‘ƒl§KG " KñŒñ©GFŒ* " ´À +cƒèJN!54#9( " »ûú " ?ZìµÀ¹Š " w>cFŒ * " Zììþ 22 Ð@•´©( " ƒÇFŒÝ5û³z»Á " ©I5 S‰ & "©Ça÷¿Gƒl4§µ5F"¦Ó5 " ¯©›¬3ɱ«±e Ó " \45OŽ¯ËЈ & ) …PZú +* Çû»Áoµ5¹¢ " .P5Q • " S>©ÀQRS…5\ww’µ & ©‹;û»ÁuíF§m Þñ´ä§eF§ " ªxþÁTEFº " þÁCÜÓGF§¤¬ " þÁ. §kdÚUð8 " ã‰þÁL`FÁ¯Ðƒ & #FŒÝ55Äô>û»Á1ØŒÌ " ¿JÝF@Î " bØص¦ ) €; * 5Äô $$$ 3»ÁžìdL>kR°­ " 6…GFN5»Á¥ Ó " û»Áºgà<à " ê'Îâ>?â & û»Á{’´©( " À&FÁ oۈyÀgeË " ?§kÀ½7 " æÌwgdÀU7 " ƒBUbgP Pø " È'§âˆy4gyWÀú " ZˆykG ' ßL " º…³§k …^Z & ¿(dBü§»ÁsL…®„…Âz) " ±‘FLì " §k´ s…N)o " ÓG¸VV5 " sžG¿c32É/'ì " Ñô¹·Àu " ÀBª`5'Xe°'Ê/= & ºƒÀp`®>FL$C*’ µ 22 ƒpDc©­‰$ÇW’»»Þ‚5 & $©fµ1GÿBP/ " À(ß@ " K-$\ß » " ° ù5³ ‰IcßU$AßÎþß9} & ¿I5<¸Ñ„pD*©5¶\ " ©Ù *ÀÕXU " b*„Uß " 6ÀbrFL " »7„|Ó¾ " å*À/‹¾ ë & å녠ïì " ¨o¯D;5FL‹a÷" " :@Çû»Á5Îì ! X4‘µžž& + Š;Àe§kŠI'ÿG‘µ* & ‹¾wk5k ¢ìY«r:ô " l/XYà#wk&¸5ÿZ # ³ê,´ýþ0 % 5‹ ¾ÎJë " ¦ìG)8s " W©„Ç6uW\5 " lNåëñ…} & s± Sbcþß9AßÎ5Àe§k " žGZ[°ßþï5‹¾ëbÇX| iH5 & c³‰I5|EÎ4 " û»Á´¿I( " ƒÇøµ5Ý»Á " ’ §aºgFZI"¦Ó* & % …©º—Gû»Á5b¦°\ " Ç¿dçyU>©NÀB ) v 9 * 57ac+g5F[w'^?§k & ³‰I´øµ5»Á4Çöd øH\5 " d*…õ5ýÀޗ " ¿Iº–çû›ZTFZ " lN©@µ 5F§î¸ÀÄ d° & &û»ÁÇXdòç5[[†‰ " ê'E¿Lbǧk " 4ǧ) \\xéÍÓk " >9À^ & sÇdÀ—©žG*û»Á5ZÀk & ÿ /©3‘Ü£L‹ " û»Á+cFÈÀBak " k¢cj " 2c® ! ) ö÷g(¶r , ZÀ " U " ǏX\Q45ø§k " ©IÇ´Zò~™š 5 " ÀB9xð›Â…É^ " ÀúÂL4g]Bœp " >µþ÷vï)6 X^‘Q• , 22 @µSˆç " [À/dÉû»Á’ÚËÉ+ø_Gƒ §k5Ïo " §84ƒXm(7¿‰M/ dVX " û³‰(Çû »Á>¿¿’µ=32 " ƒÁþºÿ\* & š^ƒ§kæòEE/ /Hk væ " /اK`BsØg°G¿ & sÿd¿Ç‹ÀB¿§} à* & L@û»Á´©( " bÇ´¿c–úø " ƒÁdSæ5§kxœ ï±­D5e© " ÿS¯¼* & 'ÿ#É@ " ©®§K¥ÐB"*§K & ³#Ë$f " ¨oŠG û»Áµ¿5£D " š€©û»ÁË$ & ïÔàe & ÿ’£D " ©6= û»Á5À|Ö@ " Ö@4¶JhD5û»Á+c㤾 & ©ÔQb v " ÅÅaÀÎ ! Á½ + !$ [½"#Y $ r % ¤dïðŸq7€üvô , bÈ,„Ý & "- A # !% [½‹X²ã+¬S»Ydïð7© ' ‚®#o7!)¨ ' bAˆ áqS»7Œ» & "- A # !& b«2¯ ' Aˆ/n¨345127Õýlô & "- A # !! )ö÷g(¶r , ZÀ " U " ǏX\Q45ø§k " ©IÇ´Z ò~™š5 " ÀB9xð›Â…É^ " ÀúÂL4g]Bœp " >µ þ÷vï)6X^‘Q• , !'* òóôƒ + ã[½˜ãetYïð7-Y ' c槶½37 $ r % nk-Y_7BA£F+  , ", A # !( ½–3I $ d—· % ïð… $ dïð %' .fã㝘ŠI $ d ïð % … $ ð³ %' FFc7¹Z & ", A # " x # ¡/né½ ' :¸ $3 0"" . & "$$ A # AÖ@«>ýB !=>ìb $% $ -% ï $" ì .$ " " ÖþRþ¬ÿ/KS-Öþ RQ¬ÿ/KS^V ) Sr¨Á *& ")ߗÖþRþ¬ÿ/KS£bÑÿ5 " Ä·Ç{Öþ]4. môI¬ J à{;4Sï5 ) Œãq¢ *& môI¬ J à{;4ÇR‹ .3$. (二)阅读下面选文，完成14～18题。(17分) 考号 班级 姓名 装⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯订⋯⋯⋯⋯⋯⋯线⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内⋯⋯⋯⋯⋯⋯不⋯⋯⋯⋯⋯要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯答⋯⋯⋯⋯⋯⋯题⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。二十世纪七十年 代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位 正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导 处，你带带她⋯⋯而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大 才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过 课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊!”是许老师亲切的笑容，和煦的目 光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环 境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和 学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当 “救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代 课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师 业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越 大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生 不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对 其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转， 一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下 来⋯⋯这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩 子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿 了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅 像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音： 大家都进来看看吧!接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面 容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁 迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚 才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感 惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下 学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能 人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有 好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来 的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语 晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那 天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为 什么要说谎呢?你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望 的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国 家栋梁之材?⋯⋯后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这 位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许 老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画 画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩 去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养 成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到 许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出 许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良 久，轻轻唤一声：师父! 14本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事?请简要概括。(3分) 15本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析 此处引用的作用。(3分) —19— 16请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。(3分) 为什么要说谎呢?你一向是大家心目中的好学生，我们是对你 寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来 怎么能成为国家栋梁之材? 17《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我” 面对照片时的感情有何不同?(4分) 18文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”,而题目和和结尾却称“许 老师”为“师父”,说说你的理解。(4分) (三)阅读下面选文，完成19～22题。(11分) 神舟从容再问天 ①北京时间10月30日12时51分，神舟十九号航天员乘组与神舟 十八号航天员乘组实现“太空会师”。 ②为本次神舟十九号航天员乘组保驾护航的，依旧是由神舟飞船和 长征二号F运载火箭组成的“黄金搭档”。长征二号F运载火箭是专门 °W{9ÿ/DÖ5Û5%_Éà{;4 " {4AEq¢ï ' iä¢ï ' Š¥¢ï ' °°¢ï ' wcd3*΢ï ' de¢ïƒ $% B¢ïSï & s4wcd3*΢ï ' de¢ï){9;4lLd & 7RX4» " ß —…¥5Û5môI¬ J {Rþà{;4 " ›˜Úґm¤ ' ‘î¥ N¦ ' èkK¸á.3ùᐃHk"'* "- PN¦‘ " s]¥¯ Æà†fEð) %(33%,& Öþ]4{§çg ' œVg.÷‘gqïÿg Eq\Z " )d $, B"¢ï " Ç©6¯Æà ' õàgÔc–5ÿ/ â & 7*z " Öþ]4S¥’óße§çgj¹.\Zʙ " ‘À¤è I*ÖþRþ¬{9]4É¥{oàhvä " ò{rbù{* "%?" ) Ñì«SdìÚàg.žì؁5@-èŒ*d°±² " )©6rb maà›èŒ«{kÚ ' ‚5c§IÐ & #Ú*ʙ\Z " Öþ]4S¥’óbS¥=g‹…†dZ£ ' Ö ­Có ' Kºiƒj¹ " pø*ÈHk£c & ${9]¥5ÛdBm¤5d°‘¥ " B…"Èÿ/"¢ï5¸¿ TF & Öþ]4**ÜE;ÿ/âS95ï\®¯ & ' ,,, CDEBFüGHI %ÿ/g›ÖþRþ¬{9]4‘‰rb " ¨¶TS—[gh i " ØgA".¡Ñg‹ & JÐÿ/cgMk¢5A=´…v— Z " ®œ¼`…†d3g‹5DäàÅ¡fg & 7RX4» " {46ÿ /âN̒±Ù .$% lSD5g‹…†dZ£ " ^V*´Öþ]4g‹ .´Šk5…†`šdZ " 4Ç*6Mc\ñ5r€ & ×Aµ( " g ‹…†dZ£ßeMò5s|¢ï " |œiä.”~5ÿ™ " c â5 ìbMºvj”g‹Çü¡Ñ ø " ñUÿ/èŒ ) g‹Ô¡ø " ¯N $ÿ/^ * 50# & ) ,,, JK ' AÖLr ( &rbc§]¥ " ¨yaà¶eU1ñlI & âS9S¥5{ 9]4gMÖ­Có.𨴊֭Có " …¡)ÿ/èŒgMî ¸ ' khÖ­ " „){9]4-rbcñlI5𨴊èŒaëU —Ö­ & 7RX4» " ƒ'gMÖ­Có 0 €kB¿•Ö­ 1 .𨴊 Ö­Có 0 ¬kBm•Ö­ 1" 4”°*w‘5êaÖ­•. " ƒ'•. *¼W ' 2*i ' ¼là ' ‚àk " sœªWD••B5àv " êaÖ­ •.´k”mÞ.ÔmÞ4ªcZ| & )œ " âS9‘¥*ma 5N¦g¡ " …¡zK*”~ãÞ " b¨©*c§2:ØrbmÞC Ü ' Z|â²2ä§mÞC܃N¦}Þ & * ,,, M·EBFNOV ' PQ ( 'cÖþRþ¬{9]4DÖ.œVe4 " ÿ/5¹Aamm pÅc/çÉ " …v[& ï´£]2ÉÈCó5K¸ & âS9)œ S¥*Kºi & 7RX4» " KºiØ·Ç27ÿ/·d+ؤoÔ a‘¥}ÏCÜ5 " ¬òìY6knFÿ/d\ " ¯!wK¸e4 5ÀN~g & ¿ì " KºieACÜ)¯ê«áig " ÿ/v27 V(±²cÀ ""  " q " “ " M " 5灚Kºi5m~ & (ÖþRþ¬{9]4ï¼DÖ ' ¿Íjo " ÜE;ÿ/âNî¸ y5»'‚Ÿ ' ê{‡= & $ IJ % Xߋ€ &* ,uv ' !) [½Ì,-yY€*K , bÈ,„Ý & "" A # "* bµ¶é½*K ' dx›EÞ.gh:i & "- A # '( )( *( "! ®"o!)¨»Y}~Fº²³ , bȈ÷Œ» & "- A # "" ®'o!)¨37 $ ­>{‡l* % …»¼ , …}~ , "- A # !! ÿ/v27V(±²cÀ ""  " q " “ " M " 5灚Kºi5m~ & - ! fg ".% / # "# ©/0¶.3 ' «é÷> ' ¬,•Œ½ & ".% A # "$# vÛ " âodB" & vÛ.B¡ " 4Çk@4âog¶T5e & d9ƒÁ( ! Ôø5vÛ " …ÇcËÉ " ÐÇc\É & b² * ¤cŸ + ….f ' 0>¯½– & ""# d9ìškF " (kF¥]* ) 46†~ *" Íu£p " Ÿbßv _üÖú / d9R[O¹;· " /)¹;·AV* ) 46”~ *" ¹¹¥T " ¯NSžž8ã×$$59.Íý & 4ÖHIShYc°±7²õãÔ" , &Å.f ' 0>¯½– & hi & !&é³´ ' ÷2&{ ' ½à&é " ”µ ! ¶·¸y #& "6¹>i ' ¢0ºµ ' »niÉ & #+¼\ /%% 6 & $+§½Œ ! ¾¿ ' +§ÀÁ›†xS & .%". C______——成为航天员手臂的“延长器”用于载人航天发射任务的两级半运载火箭，由箭体结构系统、动力系统、 控制系统、利用系统、故障检测处理系统、逃逸系统等10个系统组成。 其中故障检测处理系统、逃逸系统为载人火箭所独有。据专家介绍，本 次执行任务的长征二号F遥十九运载火箭，从消除薄弱环节、改进工艺 技术、提高操作质量和测试质量等方面开展了23项技术改进，其飞行可 靠性评估结果为0.9904。神舟飞船由轨道舱、返回舱和推进舱构成三舱 结构布局，共有14个分系统，是我国可靠性、安全性要求最严格的航天 器。据了解，神舟飞船研制团队通过轨道舱产品和布局优化，进一步提 升了神舟十九号载人飞船上行载荷运输能力，装载空间增加了20为 携带更多有时效性要求和临时需求的物资提供了有利条件，为我国空间 站长期运营提供更加高效、稳定的在轨支持。 ③除了优化布局，神舟飞船研制团队还研制出舱门快速检漏仪、照 明设备、操纵棒等产品，做好了各方面保障。 ④载人飞行任务每个环节的顺利进行，离不开各航天分系统的协同 配合。神舟飞船处处凝结着航天科研人员的匠心巧思。 A______——保障航天员出舱安全 ⑤航天员要从神舟十九号载人飞船进入空间站，会经历多次穿舱活 动，需要打开和关闭舱门。维持航天员在舱内生存的气体绝对不能泄 漏，因此精准快速检测舱门的密封性至关重要。据专家介绍，由中国航 天科技集团五院510所研发的舱门快速检漏仪，实现了对神舟飞船舱门 和对接面的快速准确检漏，填补了国内在该领域的空白。具体来说，舱 门快速检漏仪通过内部的传感系统，感受压力和温度的变化，在很短的 时间内就能判断舱门是否关闭完好，并向航天员提供“舱门已关好，可以 脱航天服”的指令。 B____ _——点亮“神舟之路” ⑥空间站在轨飞行，会周期性经过地球阴影区。科研人员研制的载 人飞船舱内照明设备和交会对接照明设备，不仅为航天员提供舱内工 作、生活照明，也为载人飞船与空间站在阴影区的交会对接提供摄像辅 助照明。据专家介绍，这种舱内照明设备(近距离泛光照明)和交会对接 照明设备(远距离透光照明),都采用了先进的固态照明光源，这种光源 耐冲击、抗振动、功耗低、稳定性高，但受限于发光材料的性能，固态照明 光源对高温环境和低温环境都比较敏感。为此，科研人员进行了长期大 量的技术攻关，不仅解决了温度问题，还突破了在轨抗特殊空间环境设 计、敏感器件抗力学环境设计等技术难题。 ⑦在神舟十九号载人飞船发射和返回过程中，航天员的身体被牢牢 束缚在座椅上，不能前倾完成对仪表板上各设备的操作。科研人员为此 研制了操纵棒。据专家介绍，操纵棒把手是根据航天员手掌正常抓握状 态进行赋型设计的，外部轮廓曲面贴合航天员掌心，可满足操作过程中 的舒适度要求。同时，操纵棒杆体设计为可无极伸缩式，航天员能根据 现场条件在一定范围内任意调整操纵棒的长度。 ⑧神舟十九号载人飞船成功发射、探索苍穹，凝结着航天科技工作 者的拼搏奋斗、无私付出。 (选自《人民日报》,有删改) 19本文主要介绍了哪些内容?请简要概括。(2分) 20 请根据选文内容，将三个小标题补充完整。(3分) A.________ B._________ C.________ 21第②段画线句用了什么说明方法?请简析其作用。(3分) —20— 22 第⑦段画线句中的“在一定范围内”能否删掉?为什么?(3分) 航天员能根据现场条件在一定范围内任意调整操纵棒的长度。 四、写作(50分) 23从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)相遇，必然有离开。相遇和离别，都是生命中必然要经历的过程。 有人这样说：最好的相遇，不是在路上，而是在心上。 请以《与你相遇》为题目，写一篇文章。 (2)有人钟情高铁，说高铁代表了“中国速度”,风驰电掣，瞬间便能 抵达终点；有人则偏爱慢火车，认为慢火车体现了“中国温度”, 慢慢行走，可以多看看流金岁月里的人和风景。 上述材料引发了你怎样的联想和思考?自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 □知识 精 讲 □ AI匹配资源 □AI智能工具 □ AI方法指导 眼抖音/微信 扫码进阶