第一单元写作《写出人物特点》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

学科

初中语文

年级册别

七年级下册

姓名

课 时

1课时

教材分析

本课选自人教版七年级下册第一单元“写作”专题——《写出人物特点》。该写作主题紧扣本单元记叙文阅读内容，如《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》等课文，均以生动的人物描写展现人物精神风貌。教材通过引导学生观察人物外貌、性格、语言、动作、心理等方面的独特之处，强调“抓住特点”是写人作文的核心。教材设置了三个写作实践任务：片段写作“给同学画像”、命题作文《我的好朋友》、半命题作文《令我______的陌生人》，由浅入深，层层递进。同时，教材配有鲁迅与爱因斯坦的肖像漫画与照片对比图，直观展示“夸张突出特征”的艺术手法，帮助学生理解如何通过细节描写凸显人物个性。整体设计注重观察训练、范例引导与实践结合，符合七年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，为后续写人记事类作文打下坚实基础。

教学目标

1. 语言运用：
① 能准确使用描写性词语和修辞手法（如比喻、夸张）刻画人物外貌、神态、动作等；
② 能围绕人物某一突出特点组织语言，做到语句通顺、表达清晰。

2. 思维能力：
① 能通过观察和回忆，筛选出人物区别于他人的典型特征；
② 能从具体事件中提炼人物性格或精神品质，实现由表及里的思维深化。

3. 审美创造：
① 能发现并欣赏人物外在形象与内在气质的独特美；
② 能运用个性化语言进行创造性表达，使人物形象生动可感。

4. 文化自信：
① 能在写作中体现对身边人物的尊重与理解，传递积极情感；
② 能通过描写普通人闪光点，增强对生活之美和人性之善的认同。

教学重难点

教学重点
1. 引导学生学会细心观察，抓住人物在外貌、神态、语言、动作、习惯等方面区别于他人的独特之处；
2. 掌握通过具体事例和细节描写来表现人物特点的基本方法。

教学难点
1. 如何引导学生从众多特征中选择最具代表性的一两点进行重点刻画，避免泛泛而谈；
2. 如何将人物的外在表现与其内在精神联系起来，写出“活生生的人”，而非简单的外貌堆砌。

方法运用

采用“情境创设—案例分析—合作探究—片段练笔—展示互评”的教学模式。以“班级人物猜猜看”为真实情境，激发学生兴趣；通过分析教材中的漫画与文本范例，提炼写作方法；组织小组讨论，共同完成人物特征提取与事例选择；进行200字左右的片段写作训练；最后通过匿名朗读、同学竞猜的形式开展互动评价，形成闭环学习过程。整个教学过程突出学生主体地位，强调实践体验与思维发展。

教学准备

教师准备：多媒体课件（含鲁迅、爱因斯坦漫画与照片对比图、学生常见外貌特征词库、优秀片段示例）、写作任务单、评价量表。学生准备：提前观察一位熟悉的同学，回忆其典型特征与有趣事件，准备好写作素材。

教学过程设计

教学环节

教学活动

设计意图

环节一：激趣导入，明确任务

一、创设情境，激发兴趣

（1）、漫画引路，感知“特点”
教师播放PPT，展示教材中鲁迅与爱因斯坦的照片与漫画像。先出示照片，请学生描述两人外貌；再出示漫画，提问：“这两幅画夸张了哪些部位？为什么画家要这样画？”引导学生发现：鲁迅漫画突出了浓密的胡须和刚毅的眼神，体现其“横眉冷对千夫指”的斗士形象；爱因斯坦漫画夸张了卷曲的白发和深邃的眼睛，凸显其科学家的智慧与个性。教师总结：“这就是‘特点’——让人一眼记住的独特之处。”

（2）、游戏互动，明确任务
教师宣布：“今天我们来玩一个‘猜猜他是谁’的游戏。请每位同学在纸上写一段150字左右的文字，描写班上一位同学，但不能写出名字。写完后交上来，老师随机抽取几篇朗读，大家来猜写的是谁。猜中了说明你写得好！”明确写作要求：抓住最显著的特点，用具体描写代替“他很好”“她很可爱”这类空洞评价。

通过直观图像对比，帮助学生建立“特点=独特+突出”的概念；通过趣味游戏创设真实写作情境，激发表达欲望，明确本课学习目标。

环节二：方法指导，合作探究

二、聚焦教材，提炼方法

（1）、回顾课文，寻找范例
教师引导学生回忆本单元课文《说和做——记闻一多先生言行片段》中的描写：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”提问：“这段话写了闻一多先生什么特点？用了什么方法？”学生回答：专注治学、锲而不舍；用了比喻和动作描写。再回顾《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”引导学生体会动作细节如何体现人物性格。

（2）、小组合作，归纳要点
教师分发“人物特点描写要点卡”，组织四人小组讨论：可以从哪些方面写出人物特点？每组至少列出四个方面，并举例说明。教师巡视指导，鼓励学生结合身边实例。讨论后全班交流，教师板书归纳：
① 外貌描写：头发、眼睛、鼻子、嘴巴、体型、穿着风格等；
② 神态描写：喜怒哀乐时的表情变化；
③ 语言描写：口头禅、说话语气、常用词汇；
④ 动作描写：习惯性动作、标志性姿态；
⑤ 心理描写：内心想法、情绪波动；
 

通过回顾已学课文，建立读写联系；通过小组合作探究，调动学生已有经验，自主建构知识体系；通过正反案例对比，强化“细节描写”的重要性，突破写作难点。