内容正文:
第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
一、学习目标
· 知识目标
1. 了解原始社会的生产力发展状况,理解原始社会生产关系的特点,懂得原始社会氏族管理方式的历史必然性。
2. 能够列举原始社会未期私有制产生的标志,正确认识私有制在原始社会解体中的作用;能够结合所学的历史知识,阐明阶级和国家产生的过程。
3. 理解金属工具的广泛使用、城市的出现、文字的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等促进了生产力的发展,懂得奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
4. 知道奴隶社会和封建社会生产关系的特点,明确封建社会中地主阶级剥削农民阶级的方式。
5. 能够列举封建社会末期资本主义生产关系萌芽的表现,正确认识资本主义制度的建立对社会生产力发展的促进作用。
6. 了解资本主义社会的基本矛盾,能够阐明资本主义经济危机的表现和实质,理解资本主义经济危机是无法克服的痼疾。
· 学科核心素养
1. 政治认同:通过分析人类社会发展的一般过程,认同社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动,即认同生产关系一定要适应生产力发展状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
2. 科学精神:科学描述不同社会形态的本质特征;科学解释人类社会发展的一般过程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动。正确看待资本主义社会的基本矛盾,从而阐明资本主义经济危机的表现和实质。
· 重点难点
1. 重点:描述各个社会形态的生产力与生产关系;理解人类社会发展的基本规律;理解资本主义经济危机的实质。
2. 难点:理解和运用人类社会发展的基本规律来分析各个社会形态的生产力与生产关系状况:理解资本主义终究被社会主义所取代这一历史发展必然趋势
二、合作探究,夯实基础
1. 结合已有知识,分组讨论以下内容,5分钟后展示讨论成果:
讨论成果(记录关键词):
2. 请同学们总结凝练各小组的展示成果,完成下列表格:
生产关系的区别
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
生产资料归属
人们在生产中的关系和地位
产品分配方式
3、 深入思考,攻破难点
1. 结合课本P4的探究与分享,论证“只有生产发展到一定程度,才可能出现阶级;只要生产发展到一定阶段,就必然产生阶级”。
2. 结合奴隶制国家的产生过程,理解国家的本质。
3. 有人认为:奴隶制是一种野蛮的剥削制度,奴隶社会代替原始社会是人类社会历史发展中的退步。
你怎么看待这个观点?请举例说明。
4、 名著导读,提升素养
材料一
“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大。自然力的征服,机器的采用,化学在工业和农业中的应用,轮船的行驶,铁路的通行,电报的使用,整个大陆的开垦,河川的通航,仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口,——过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢?”
——马克思 恩格斯《共产党宣言》
材料二
“资本来到世间,从头到脚,每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”——马克思
材料三
“由于资本积累而提高的劳动价格,实际上不过表明,雇佣工人为自己铸造的金锁链已经够长够重,容许把它略微放松一点。”
“只要提高工人工资,就提高了社会购买力,就可以消除经济危机的危险,这是完全不正确的;因为危机是资本运动不可避免的”
——马克思《资本论》
5、 体系构建,温故知新
6、 随堂测试,查缺补漏
1. 一个欧洲人来到美洲的火地岛,送给岛上的居民一条被子,但居民把被子撕成布片,分给当地的每个人,居民这一举动主要表明
A.当时的美洲是原始社会 B.当地的居民仍然保持平均分配的原始习惯
C.当地社会实行氏族制度 D.当地居民的生产力水平较高
2. 文字的发明和应用是人类发展史上一件石破天惊的大事,它将人们的思维、语言、经验以及社会现象记录下来,使文化得以传播交流、世代传承。这表明,文字的发明和应用
①促进了生产力的发展 ②标志着私有制的确立
③使人类摆脱蒙昧野蛮迈进了文明时代 ④是人类进入奴隶社会的根本原因
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3. 唐诗《悯农》中描述到:“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲地,农夫犹饿死。”造成这一现象的根源是
A.封建土地所有制 B.地主阶级对农民的沉重剥削
C.农民没有人身自由 D.农民技术落后,生产无积极性
4. 资本家说:“是机器生产出商品,给我带来了利润”,“工人做工,我“给”了工钱,这完全是“公平交易”,我没有剥削工人。”下列观点能有效反驳这一错误论调的是
①资本家在市场上购买的只是工人的劳动力
②资本家占有资本主义社会的一切生产资料
③雇佣劳动所创造的价值等于劳动力自身的价值
④雇佣劳动所创造的价值远远超过所付给工人的工资
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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