1.2.3动物细胞（教学设计）-2024-2025学年人教版生物七年级上册

教学设计表

学科     授课年级    学校     教师姓名            

章节名称

动物细胞

计划学时

教学目标

（1）生命观念：通过观察和比较动物细胞与植物细胞的结构，初步形成结构与功能相适应的生命观念，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

（2）科学思维：通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力，能够归纳总结动植物细胞的异同点，提升逻辑思维和归纳推理能力。

（3）探究实践：通过制作人口腔上皮细胞临时装片并使用显微镜观察，培养学生的动手操作能力和实验技能，增强科学探究的实践能力。

（4）态度责任：通过实验过程中的合作与交流，培养学生的团队协作精神和科学探究的责任意识，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。

教学重

（1）通过实验观察，认识动物细胞的基本结构，并理解结构与功能相适应的生命观念。

（2）通过比较动植物细胞的基本结构，归纳总结两者的异同点，

点

培养科学思维和归纳能力。

教学难点

（1）学生对动物细胞与植物细胞异同点的深入理解与比较归纳。

（2）在真实情境中，学生运用所学知识制作动物细胞临时装片并进行有效观察的能力。

教学准备

（1）显微镜及相关配件，用于观察人口腔上皮细胞临时装片和动物细胞永久装片。

（2）实验材料，包括载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、消毒棉签、镊子、滴管等。

（3）多媒体课件，包含植物细胞和动物细胞的结构图、肌细胞和神经细胞的结构模式图，以及动植物细胞异同点的对比图表。

教学过程

一、复习导入

利用多媒体展示植物细胞的形态结构图，引导学生回顾并说出植物细胞各部分结构。

教师活动：通过 PPT 展示植物细胞的显微照片和结构模式图，提问学生：“谁能告诉我植物细胞有哪些主要结构？”

学生活动：观察图片后，思考并回答问题。例如，细胞壁提供支持和保护，细胞膜控制物质进出，细胞质是进行生命活动的主要场所，细胞核是遗传信息库，叶绿体是光合作用的场所，液泡储存细胞液等。（生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡）

设计意图：通过复习导入，创设熟悉的知识情境，有助于学生快速进入学习状态，并为接下来的学习打下基础。

引入动物细胞的概念。

教师活动：教师提出问题：“你们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞又是怎样的呢？它们有什么不同？”

学生活动：根据已有知识初步回答对动物细胞的认识。（生：我认为动物细胞可能没有细胞壁和叶绿体，因为动物不需要进行光合作用。）

设计意图：激发学生的兴趣和求知欲，明确本节课的学习重点。

二、观察动物细胞

任务一：制作人的口腔上皮细胞临时装片并观察

介绍实验目的和实验材料。

教师活动：向学生介绍实验的目的（观察口腔上皮细胞）和所需的实验材料（载玻片、盖玻片、滴管、生理盐水、稀碘液、消毒牙签、显微镜等）。

学生活动：认真听讲，了解实验目的和所需材料。

设计意图：明确实验目的，让学生掌握实验步骤中的关键要素。

自主阅读课本并归纳人口腔上皮细胞临时装片的制作步骤。

教师活动：请学生自主阅读课本第 24 页的方法步骤（约 2 分钟），然后提问：“尝试总结一下制作人口腔上皮细胞临时装片的关键步骤。与洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作步骤有哪些不同？”

学生活动：自主阅读课本并总结出口腔上皮细胞临时装片的基本