4.1 地势与地形 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《地势与地形（第二课时）》为例 课例名称: 地势与地形（第二课时） 单元教学设计说明 本单元聚焦中国的自然环境，“地势与地形” 作为开篇第一节，地位举足轻重。它不仅是认识中国自然环境的基础，更为后续学习气候、河流等要素筑牢根基。在第一课时，学生已初步掌握我国地势特征，本课时将深入探究地形，包括山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵等内容。通过对地形的学习，学生能更全面、系统地认识中国自然环境的复杂性与多样性，理解地形对自然环境各要素及人类活动的深刻影响，从而培养学生的综合思维与区域认知能力，为后续学习中国自然环境的其他方面奠定坚实基础。 课时教学设计理念 秉持以学生为中心的教学理念，充分考虑七年级学生的认知特点与兴趣取向。利用多媒体资源、地图、模型等多样化教学手段，创设直观生动的教学情境，激发学生学习兴趣。倡导小组合作探究与自主学习相结合，鼓励学生在探究活动中积极思考、大胆质疑、合作交流，主动获取知识，提升地理思维能力与实践能力。注重联系生活实际，引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象，解决实际问题，增强学生对地理学科实用性的认知，培养学生学以致用的意识。 课时教学内容分析（含教材分析） 教材在编排上先引导学生认识地势，再深入探究地形，逻辑清晰、层次分明。本课时着重介绍我国主要山脉的名称、走向和分布，以及四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布与主要特点。教材通过丰富的地图、景观图片及文字说明，为学生呈现了我国复杂多样的地形面貌，帮助学生建立起地形分布的空间概念。 课时学情分析 （一）已有知识基础 学生在学习本课时之前，已完成第一课时地势内容的学习，对我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征有了初步认识，也对主要山脉有了常识性了解。在之前两个单元的学习中，学生已掌握一些基本的地理概念和地图阅读技能，如方向、比例尺、图例等，这些都为学习本课时内容奠定了基础。 （二）学习能力和习惯 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但自主学习能力和抽象思维能力相对较弱。在学习过程中，他们更倾向于直观、生动的学习方式，如通过图片、视频、动画等多媒体资源获取知识。经过一段时间的初中学习，学生已初步养成课堂听讲、做笔记等学习习惯，但在知识的归纳总结、迁移运用以及合作探究学习方面还需要进一步培养和提高。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）人地协调观 通过分析地形对人类活动的影响，以及人类活动对地形的合理利用与保护，让学生认识到人类与地理环境相互依存、相互影响的关系，树立正确的人地协调观，培养学生保护自然环境的意识。 （二）综合思维 引导学生从多个角度分析地形与气候、河流、农业、交通等自然环境要素和人类活动之间的关系，培养学生综合分析地理问题的能力，使学生学会从整体上把握地理事物的特征和规律。 （三）区域认知 通过对我国不同地形区的学习，让学生了解我国地形的区域差异，掌握不同区域地形的特点，培养学生的区域认知能力，使学生能够运用区域的观点认识和分析地理问题。 （四）地理实践力 组织学生开展地图阅读、绘制、小组讨论、实地观察等实践活动，提高学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力，培养学生的地理实践力。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 我国主要山脉的名称、走向和分布。 我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布和主要特点。 （二）教学难点 准确记忆和判读我国主要山脉的走向和位置。 理解地形对自然环境各要素及人类活动的综合影响。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学活动、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 展示图片，回顾旧知：展示我国地势三级阶梯示意图和一些山脉的图片，引导学生回顾上节课所学的地势特征，提问学生：“我国地势有什么特点？”“地势对河流流向有什么影响？” 让学生回答，巩固旧知识。 引出新课，激发兴趣：教师过渡：“我们知道地势影响着河流的流向，那山脉又对我们的生活有什么影响呢？我国还有哪些不同的地形呢？今天就让我们一起走进中国的地形，去探索山脉与其他地形区的奥秘。” （二）山脉纵横交织 山脉概念讲解：利用 PPT 展示山脉的定义：山脉是沿一定方向延伸，包括若干条山岭和山谷组成的山体，因像脉状而称之为山脉。并通过动画演示，让学生直观地看到山脉是由一系列山峰和山谷组成的。 主要山脉分布与走向 多媒体展示：运用中国主要山脉分布图（PPT 动态演示），依次指出我国主要山脉的位置，介绍山脉的走向概念（东西走向、东北 - 西南走向、南北走向、西北 - 东南走向、弧形山脉）。在讲解过程中，结合生活中常见的方向指示，帮助学生理解不同走向。 学生活动：让学生在自己的地图册上，用不同颜色的笔分别描绘出不同走向的山脉。如用红色笔描绘东西走向山脉，蓝色笔描绘东北 - 西南走向山脉等，加强学生对山脉分布和走向的直观感受与记忆。 小组讨论：将学生分成小组，讨论山脉在我国地形中的作用。每个小组推选一名代表发言，教师总结归纳：山脉构成了我国地形的骨架，山脉与山脉之间镶嵌着高原、盆地和平原等地形区，山脉也是很多地形区的分界线。例如，天山山脉是塔里木盆地和准噶尔盆地的分界线；大兴安岭是内蒙古高原和东北平原的分界线等。 游戏巩固：开展 “山脉猜猜猜” 游戏，教师描述某一山脉的走向、位置或与周边地形区的关系等特征，让学生抢答说出山脉名称，活跃课堂气氛，巩固学生对山脉知识的掌握。 （三）地形复杂多样 四大高原 图片展示与特点介绍：利用多媒体依次展示青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原的景观图片，介绍它们的分布位置。同时，详细讲解每个高原的特点，如青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔在 4000 米以上，有 “世界屋脊” 之称，雪山连绵、冰川广布；内蒙古高原地势平坦开阔，一望无际；黄土高原千沟万壑、支离破碎，是世界上黄土分布最广、最厚的地区；云贵高原地形崎岖，石灰岩广布，多喀斯特地貌。 小组讨论与比较：让学生分组讨论四大高原特点形成的原因，鼓励学生从地形、气候、地质等方面进行分析。然后，各小组展示讨论结果，教师进行点评和总结，加深学生对高原特点及形成原因的理解。 四大盆地 地图演示与特点讲解：在地图上指出塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地和四川盆地的位置，介绍它们的分布特点。通过图片和文字说明，讲解每个盆地的独特之处，如塔里木盆地是我国面积最大的盆地，内部有我国最大的沙漠 —— 塔克拉玛干沙漠；准噶尔盆地是我国纬度最高的盆地；柴达木盆地位于我国地势第一级阶梯，有 “聚宝盆” 之称；四川盆地被称为 “紫色盆地”，土壤肥沃，农业发达。 学生自主学习与汇报：让学生自主阅读教材相关内容，了解每个盆地的其他特点，如矿产资源、农业生产等方面的情况。然后，每个小组推选一名代表，向全班汇报自己小组对某一盆地的学习成果，培养学生自主学习和表达能力。 三大平原 图表展示与对比分析：利用图表对比展示东北平原、华北平原和长江中下游平原的位置、范围、组成和特点。东北平原是我国面积最大的平原，由三江平原、松嫩平原和辽河平原组成，地势平坦，黑土广布，是我国重要的商品粮基地；华北平原主要由黄河、淮河、海河冲积而成，地势平坦，又称黄淮海平原，是我国重要的粮棉油生产基地；长江中下游平原地势低平，河网密布，湖泊众多，是我国著名的 “鱼米之乡”。 角色扮演：设置 “我是小导游” 角色扮演活动，让学生分别扮演三个平原地区的导游，向游客介绍自己所在平原的特色，包括自然景观、农业生产、生活习俗等方面，增强学生对平原地区的认识和理解。 主要丘陵 地图标注与简单介绍：在地图上让学生标注出我国主要的丘陵，如东南丘陵、山东丘陵和辽东丘陵的位置。简要介绍丘陵的特点（海拔较低，地势起伏较小）以及丘陵地区的经济发展，如发展林业、旅游业等。 （四）地形对我国的影响 对气候的影响 案例分析：展示我国冬季风、夏季风示意图，结合地形分布图，分析山脉对冬季风、夏季风的阻挡或引导作用。例如，秦岭阻挡了冬季风南下，使得秦岭以南地区冬季气温相对较高；大兴安岭等山脉对夏季风的抬升作用，使得迎风坡降水丰富。让学生思考并讨论地形对我国气候分布的影响。 总结归纳：教师总结地形对气候的影响：山脉的走向影响气流运动，进而影响气温和降水的分布；地形的高低起伏影响气候的垂直变化，在高山地区，气温随海拔升高而降低，形成垂直气候带。 对河流的影响 小组讨论：组织学生分组讨论地形对河流的影响，从河流的流向、流速、水能资源等方面进行分析。教师引导学生回顾地势对河流流向的影响（我国地势西高东低，使许多大河滚滚东流），同时思考山脉对河流流向的影响（山脉是河流的分水岭，影响河流的流域范围）。 展示资料与总结：展示一些河流在山区流速快、水能资源丰富的图片和资料，讲解河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。如长江三峡地区，河流落差大，水能资源得到了大力开发。总结地形对河流的影响：地形影响河流的流向、流速和水能资源分布。 对农业的影响 生活实例引入：以本地农业生产为例，提问学生：“我们这里的地形对农业生产有什么影响？” 引导学生思考不同地形适合发展不同类型的农业。如平原地区地势平坦，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业；山区地形崎岖，适合发展林业、畜牧业等。 资料展示与分析：展示我国不同地形区农业生产的图片和资料，让学生分析地形对农业生产类型、农作物分布的影响。例如，东北平原适合种植春小麦、大豆等农作物；南方的丘陵地区适合种植茶树、柑橘等经济作物。 总结归纳：教师总结地形对农业的影响：地形影响农业生产类型和农作物的分布，不同地形区应因地制宜发展农业。 对交通的影响 图片对比：展示山区和平原地区交通线路的图片，让学生观察对比山区和平原地区交通线路的分布特点。山区交通线路稀疏，多呈 “之” 字形分布；平原地区交通线路密集，呈网状分布。 小组讨论与总结：组织学生分组讨论地形对交通线路分布和建设的影响。山区地形崎岖，交通建设难度大，成本高；平原地区地势平坦，交通建设难度小，成本低。教师总结地形对交通的影响：地形影响交通线路的分布和建设，在进行交通建设时，要充分考虑地形因素。 （五）课堂小结 引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了哪些主要内容？” 让学生依次回答，梳理本节课的知识要点，包括主要山脉的走向和分布、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的特点及分布，以及地形对气候、河流、农业、交通等方面的影响。 总结强调：教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识，如山脉是地形的骨架，不同地形区的特点以及地形对自然环境和人类活动的重要影响。通过总结，帮助学生构建完整的知识体系，加深对本节课内容的理解和记忆。 （六）课堂练习 选择题 我国东西走向的山脉中，位于中间一列的是（ ） A. 天山 - 阴山 B. 昆仑山 - 秦岭 C. 南岭 D. 巫山 有 “世界屋脊” 之称的高原是（ ） A. 青藏高原 B. 内蒙古高原 C. 黄土高原 D. 云贵高原 填空题 我国面积最大的盆地是______，纬度最高的盆地是______。 东北平原由______、______和______组成。 简答题 简述我国地形特点对农业生产的影响。 通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，了解学生对本节课内容的掌握情况，发现学生存在的问题，以便在后续教学中进行有针对性的辅导。 课时作业设计 基础作业 在地图上准确标注出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。 背诵我国主要山脉的走向和分布，以及四大高原、四大盆地、三大平原的特点。 拓展作业 查阅资料，了解家乡的地形特点，并分析地形对家乡的气候、河流、农业、交通等方面的影响，写一篇 300 字左右的小短文。 以小组为单位，制作一份关于我国地形的手抄报，要求图文并茂，突出我国地形的特点和对人类活动的影响。下节课在班级内展示交流。 通过布置分层作业，满足不同层次学生的学习需求，巩固课堂所学知识，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 教学反思 教学方法多样化，充分利用多媒体资源、地图、小组讨论、游戏、角色扮演等多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在轻松愉快的氛围中积极主动地获取知识，对我国地形的相关知识有了较为深入的理解和掌握。 注重知识的联系与拓展，在教学过程中，将地形与气候、河流、农业、交通等自然环境要素和人类活动紧密联系起来，引导学生综合分析地形对其他地理要素的影响，培养了学生的综合思维能力。同时，通过让学生了解家乡地形对当地各方面的影响，将知识拓展到生活实际，增强了学生对知识的应用能力和对家乡的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$