Unit 7 教案 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第一课时（教学设计） 教材 分析 What：本课时是关于规则展开的三段对话。第1段对话里谈论到了从Anna和妈妈之间的对话引出青少年允许做的事和不被允许做的事， 第2段对话通过朋友之间的对话侧面表达自己对于一些规则的观点，第3段是介绍艺术馆的规则而展开的的对话， 同时呈现目标语言结构。 Why：1a-1c通过图文以及听力活动导入单元话题，呈现哪些事情是允许青少年做的，哪些事是不允许青少年做的。2a-2d通过听说和阅读对话进一步深化拓展本单元话题，语法和句型。 How：三段对话，含情态动词 should的被动语态结构“should be allowed to”贯穿始终。通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。 教学 目标 1.语言能力：围绕谈论日常生活中规则的情境，正确使用含有情态动词的被动语态。理解并谈论青少年允许或不被允许做的事情并表达自己的观点和理由。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息促进听说能力的提升。 2.文化意识：能够通过谈论规则，了解中西方教育观点，方法以及行为准则上的异同，加强自觉遵守纪律的意识。 3.思维品质：通过听说活动准确获取关键信息并表达自己的观点和看法，提高思维的逻辑性，批判性，实现思维能力的迁移。 4.学习能力：通过谈论日常生活的规则，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维 。 教学重点 与难点 教学重点：掌握情态动词被动语态的用法和疑问句形式。 教学难点：灵活运用含有情态动词的各种句型进行对话。 教学准备 ppt，教材，听力材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2.Then lead Ss to brainstorm： What are the rules we have to follow as students? 3.Presents the pictures and sentences. 4.Make a summary about “be allowed to do…” 5.Let Ss think about family rules and express their own opinions. Talk about the school rules. Look and learn. Find the rules and make notes. Share their own family rules. 通头脑风暴，唤醒之前学过的学校规则，通过新旧知识联系，学习新知。再通过呈现图片的方式，保持学生兴趣。 引出家庭规则，进入本课话题学习 Pre- listening 1. Let Ss predict the answer, “What’s the relationship between the two speakers? Why do you think so? What activities are they talking about?” 2. Present the details of the picture. 3. Let Ss finish 1a. Read the statements below. Circle A for agree or D for disagree. Look at the picture in 1a and make a prediction. Find the detailed information in the picture. Finish 1a 听前根据图片预测听力内容， 了解听力主题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。降低听力难度。 效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片细节进行正确预测。 While- listening 1. Let Ss finish 1b, Listen and circle T for true or F for false. 2. Let Ss listen again and answer the questions. 3. Let Ss listen again and fill in the blanks. 5.Make conversations and finish 1c 6. Let Ss look at the picture in 2a and make a prediction. Let students read and understand the information of 2a. 7. Let Ss finish 2a, “what does Molly think of Kathy’s statements? Listen and circle A for Agree, D for Disagree or DK for Don’t Know.” 8. Read the questions. Then let Ss listen again and finish 2b and true or false. Look and try to finish 1b in the books listen again and finish the tasks. Look at the statements in 1a and make conversations. Make a prediction about who, where, what. Finish the tasks in 2a and 2b Listen again. What are Kathy’s and Molly’s reasons? Number their reasons in the correct order. 听力题目设置额外练习，包括选择题型，正误题型以及填空题型，加深对听力文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。 听中获取关键信息。 利用图片提示帮助学生对于接下来的听力做好铺垫，同时也能很好地激发学生的学习兴趣。 效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1c活动中运用所学语言结构说自己的观点，能否在1a-2a的听力活动中正确抓取关键信息。 Post- listening (10 minutes) 1. Let Ss finish 2c--Make a list of things teenagers should and should not be allowed to do. Discuss your list with your partner. 2. Presents some famous pictures painted by Picassso. And then Let Ss read 2d and answer the questions. 3.Work on 2d First, let Ss watch a video about tea. Discuss with your partner. Look at the pictures and then read the conversation in 2d and answer the questions. 通过同伴讨论，进一步加深理解，同时练习目标句型。 阅读2d对话，回答问题，了解对话重要内容。 Listen and role-play the conversation. Then, ask Ss to read the conversation in 2d and make a summary about the language points in 2d. 1. Analysis of the structure. And role-play. 根据对话信息，两两对话，分角色表演。 有利于积极性提高，且有助于对本部分目标句型的掌握。 效果评价 能否较好的运用should be allowed to do结构进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework 1. Read and recite the new words and the conversation in 2d. 2. Make sentences with the useful expressions: be made of/from/in/by, in the process of, as far as I know, be famous/known/well-known for 板书设计 Unit 7 Section A 1 教学反思： 学生对英语的被动语态已经有了基本的了解，语言感知能力较强，这是学习本课时的优势。一方面学生学习积极性较高，另一方面，到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展运用能力较差，而且在学习过程中缺乏耐性，因此，老师要鼓励学生积极学习，以灵活多样的教学活动设计激发生的学习兴趣，并渗透学法指导引导学生逐步养成或巩固原有的良好与习惯。 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第二课时（教学设计） 教材 分析 What：本课时是围绕诗歌Mom knows best展开的阅读课，呈现新词汇的同时再现了本单元的目标句型should be allowed to do sth.。同情感教育渗透其中，并在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。 Why：3a以诗歌形式呈现妈妈的爱，形式新颖，容易引起学生共鸣。3b四个问题层层深入，有利于学生挖掘更深层次的文本细节。3c情感升华到现实中，联系真实情感，激发自己对母爱的表达欲望。 How：通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化的对青少年进行情感教育。使其学会理解父母对子女的关爱和教导，增进亲子关系的发展。 教学 目标 1.语言能力：对表达母爱的诗歌展开学习，正确使用含有情态动词的被动语态。同时通过略读，寻读等技能的体验与运用提升英语读写能力。能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。 2.文化意识：能够通过对英文诗歌的学习，了解中西方诗歌在语言表达方法上的异同，同时让学生在阅读中学会理解父母对子女的关爱和教导。 3.思维品质：能够在老师的引导下，通过自主合作探究学习，提取整理关键信息，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维逻辑性和批判性。 4.学习能力：通过阅读有关母爱的诗歌，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的学习提升阅读理解能力，形成良好阅读习惯。 教学重点 与难点 教学重点：学会用情态动词的被动语态描述制度。 教学难点：体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。 教学准备 ppt，教材，视频材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2.Then lead Ss to enjoy a video 3.Then let Ss sing with MP3. 4.Leads Ss to play a game, “who is the person?” Sing with the video and MP3. Look at the sentences and guess the person. . 通过歌曲引入，奠定情感基调，陶冶情操。通过游戏的方式引出本课的主题mother。激发学生学习兴趣 Pre- reading 1. Let Ss predict the answer, “What’s the passage mainly about” according to the title and picture. 2. Show Ss the poem structure. Look at the title and picture in 3a, and choose the right answer Learn the structure of poem. 根据图片和标题预测文章主旨大意， 了解诗歌主题，抓取关键信息，培养学生读前预测的能力。同时学习新的阅读文本，激发学生学习兴趣 效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片和标题进行正确预测。 While- reading 1. Let Ss read the passage quickly, and find the right answer: 1). How old was the writer when he wrote this poem? 2). How many stanzas are there in the poem? 2. Let Ss read the poem again and answer the questions according to the key words. 3. Let Ss read the first stanza carefully and then finish the chart. 5. Let Ss read the second and third stanzas carefully and then finish the mind map. 6. Let Ss read the fourth stanza carefully and then finish the chart. 7. Let Ss make a brief summary of this passage. Do the fast reading, find the right answer. Do the scanning and skimming, find the stanzas of the poem and main idea of each stanza. Read the first stanza carefully and finish the chart. According to the time line, speak out the key sentence patterns to finish the mind map. Read the last part to finish the chart Find the emotional words and make a summary. 速读文章关键句子快速得到关键信息。 设置每段大意匹配练习，加深对阅读文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。 细读文章并完成表格，加深对文本的理解，通过时间线的梳理，清晰文章脉络，为后文的复述文章做好铺垫。 通过找出作者的心情变化，更有利情感教育。达到一种情感共鸣。 效果评价 学生是否积极的参与阅读训练，能否正确抓取关键信息。 Post- reading (10 minutes) 1. Let Ss read the passage again, and find the features of the poem. 2. Presents a chart and let Ss finish it. 3.let Ss work on 3b-3c in the textbook. Read and find the features of the passage Finish the chart and retell the passage. Look at 3b and 3c, then finish them on the book. 通过再次的朗读诗歌找出英文诗歌的特点。 通过完成表格对文章进行复述。巩固文章内容和知识点。 效果评价 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework 1. Read the poem and write it down. 2. Share your stories with your friends. 板书设计 Unit 7 Section A 2 教学反思： 本节课内容贴近学生生活，妈妈的爱是孩子们非常熟悉的情感，很容易引起共鸣，加之诗歌形式新颖，学生们会有较高的兴趣和较强的表达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也会相应提高。应较好地保持这一态势并适时引导，辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生加强语言实践，渗透学法指导并引导学生理解父母对子女的关爱和教育。 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 7 teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第三课时（教学设计） 教材 分析 What：此次授课内容为Section A语法板块，是对单元重点语言知识结构的总结、训练和巩固。“语法聚焦”部分列出了should，may用于被动语态的例句以及表示同意或不同意的表达用语。 Why：通过五、六单元和本单元前两个课时的学习，学生已感知并多次运用被动语态的一般现在时和一般过去时及含有情态动词的结构，具有一定的学习基础。在本课时中，观察、归纳、探究等活动的设计，能够帮助学生掌握运用含有情态动词的被动语态来谈论允许或不被允许做的事情并表达同意或不同意的观点，激发其对英语语言规则的主动探究。 How： 活动4a是一个仿写句子的练习，主要让学生观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结构，学会将主动语态转换为被动语态；活动4b是一篇短文填空练习，短文介绍了中西方在教育下一代的问题上不同的观念和做法，学生应根据语境和短文内容来判断需填写的动词的语态和时态:活动4c是一个开放性的语言运用活动，要求学生为英语俱乐部制定规则。 教学 目标 1. 语言能力：通过观察Grammar Focus中句子能总结出含情态动词被动语态的句子结构。学会should，may用于被动语态的句子以及表示同意或不同意的表达用语及其运用。 2. 文化意识：能够通过本课时的学习，了解中西方在教育下一代的问题上不同的观念和做法，尊重文化差异。 3. 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察，归纳等课堂活动，探究含有情态动词的被动语态结构以及主动语态与被动语态的互换，提高思维的逻辑性与深刻性。 4. 学习能力：通过在学习中积极与他人合作，保持学习英语的兴趣，能在学习过程中积极思考和主动探究。 教学重点 与难点 1. 教学重点： 本课时的重点是学习总结情态动词被动语态的句式结构。 2. 教学难点： 难点是学会should，may用于被动语态的句子以及表示同意或不同意的表达用语及其运用。 教学准备 ppt，教材 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2. Let Ss discuss two questions, “What must be done at home as a child? ” “What shouldn’t be allowed to do as a student?” 3.Presents the learned knowledge about passive voice. Answer the questions according to the pictures about family rules and school rules. Review the rules about passive voice. 通过讨论家规和校规，引出本单元的重点语法，含有情态动词的被动语态。 通过复习旧知，直观理解本单元对于被动语态的新知识点 Grammar 1. Let Ss look at the Grammar focus, and find the passive voice. Let them find the common features. 2. Present the model verbs and review them. 3. Present the sentence patterns of passive voice with model verbs by showing the examples. 3. Show the two wrong points of the grammar by letting Ss do the exercises. 4. Make a conclusion about passive voice with model verbs. 5. Show the ways how to change active voice into passive voice. Find the passive voice and common features. Observe the example sentences and find the rules. Do the exercise and grasp the key points of this grammar. Take notes and remember them. Finish the task Observe and practice 通过找出语法聚焦例子中的被动结构，进一步巩固被动语态的基本结构。同时找出每个被动句子的共同特点，认识含有情态动词的被动语态。 再根据例子呈现归纳含有情态动词的被动语态句子类型。培养学生观察归纳的能力。提升思维的逻辑性 层层深入，循序渐进，从易错点入手，进一步学习被动语态。提升思维的严谨性和辩证性。 效果评价 学生表现是否专注，是否能有学习语言规则的好奇心。 Practice 1. Let Ss finish 4a--- Rewrite the sentences according to the examples. 2. Let Ss finish 4b--- Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets. 3. Let Ss finish 4c --- You and your friend are starting an English club. Make a list of rules about what should and should not be allowed. Finish 4a and check the answer Finish 4b and check the answer Finish 4c and show the conversation 及时进行语法练习，巩固含有情态动词的被动语态的基本结构以及被动与主动的互相转化 4c练习生活实际，将语言规则的学习落实到生活场景，更能有效的进行巩固 效果评价 学生是否积极的参与训练中，能否在4c活动中运用所学知识进行语言交流 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用思维导图，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework Make a mind-map about what you have learned today. What family rules do you like most and least? Why? 板书设计 Unit 7 section A Grammar focus 教学反思： 对许多学生来说，被动语态的学习难点是过去分词，特别是不规则动词过去分词的构成，建立被动语态运用意识以及区分主动语态和被动语态的表意功能。故教师在教学中应带领学生关注语句的整体表达和句子结构，利用会话和语篇实例反复操练。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第四课时（教学设计） 教材 分析 What：本课时是一节听说课，话题围绕“规则(Rules)”展开，通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步引导学生巩固学习三个有关被动语态单元所学的语法知识。 Why：1a-1b融入新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情，同时还复习了How often, always, usually, sometimes, never等表示时间频率的词汇和句式;1c-1d进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实情境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识;1d体现了词块学习的特点;1e是一个全开放式口语实战演练，学生就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由 How：通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步巩固和扩展了本单元的话题内容一一青少年应该做什么，不应该做什么。 教学 目标 1. 语言能力：围绕谈论学校规则的情境，进一步加强对含情态动词的被动语态的用法的掌握。能够分析和归纳含情态动词的被动语态的用法。并通过听力训练结合实际生活情境理解和运用对话中的语言点。 2. 文化意识：能够通过谈论学校规则，加强自觉遵守纪律的意识。培养学生遵守校规，认真学习的好习惯。 3. 思维品质：通过听说活动准确获取关键信息并联系实际表达自己的不同见解，实现思维能力的迁移。 4. 学习能力：通过谈论规则，保持学习英语的兴趣，通过听力策略训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维。 教学重点 与难点 教学重点：熟练运用含有情态动词的被动语态完成听力训练和会话练习。 教学难点：提高听力训练中提取有效信息的能力。 教学准备 ppt，教材，听力材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2.Then presents some frequency adverbs 3.let Ss do the exercise of frequency adverbs. 4.Let Ss do the pair work, ask and answer questions with frequency adverbs. Review the frequency adverbs. Find the right place of frequency adverbs. Pair work 通过复习频率副词和how often 句型结构，进行新旧知识联系，学习巩固新知。 再通过合作学习的方式，激发学生兴趣。 Pre- listening 1. Let Ss finish 1a-- Read the questions. How often do you do these things? Write A for always, U for usually, S for sometimes and N for never. Then talk with a partner about other things you do. 2. Lead Ss to free talk, “Have you ever broken a rule?” “What did you do with that?” “How did you feel about it?” 3. Let Ss predict the answer, “What happened to the boy at the door in the picture?” “How do you think the people in the picture might be feeling?” Finish 1a. Talk about the three questions. Look at the picture in 1a and make a prediction. 听前根据图片预测听力内容， 了解听力主题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。降低听力难度。 效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片细节进行正确预测。 While- listening 1. Let Ss finish 1c---listen and circle the things in 1a that Peter talks about. 2. Let Ss listen again and match these sentence parts. 3. Let Ss listen again and fill in the chart. 5. Let Ss listen again. Answer the following questions. Look and try to finish 1c in the books listen again and finish the tasks. listen again and finish the tasks listen again and finish the tasks. 听力题目设置额外练习，包括填空题型和回答问题类，加深对听力文本细节的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。 听中获取关键信息。 效果评价 学生是否积极的参与听说训练，正确使用听力技巧 Post- listening (10 minutes) 1. Let Ss finish 1e-- Read the statements. Then discuss them with your group. · Peter should be allowed to take the test later. · Students need strict rules. · Parents should not be too strict with teenagers. · Teenagers should not be allowed to use mobile phones at school. Discuss with your partner. 通过同伴讨论，进一步加深理解，同时运用目标句型到真实场景中。 效果评价 能否较好的运用目标语言结构进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework 1.Write rules for your English class. 2.Preview the passage Should I Be Allowed to Make My Own Decisions? on page 54. 板书设计 Unit 7 Section B 1 教学反思： 学生对于被动语态的用法和结构已有一定的掌握，大部分学生能够用被动语态进行表达，为本节课的听说活动奠定了基础。同时，学校规则的话题贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，但本课语言运用难度有所提高，课堂任务应该注重语言学习的实践和应用 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第五课时（教学设计） 教材 分析 What：本课为阅读课，讲述了一个叫刘宇的男孩希望通过勤奋练习实现自己成为职业运动员的梦想，但父母担心会影响他的学业和未来的就业，所以刘宇同父母之间产生了意见分歧。 Why：希望通过文本学习，学生能从刘宇的事例中得到启发，学生学会站在自己(teenagers )和父母的角度去思考“Should teenagers be allowed to make their own decisions”这个问题的答案；同时让学生能够更好的理解父母，学会与父母进行沟通。此外，学生通过刘宇的故事也会明白追梦道路上可能存在风险,学会处理学业和梦想的关系。 How： 2a，2b引出话题，“青少年是否被允许自己做决定”，2c要求学生阅读并根据课文回答问题，2d在用中学，巩固课文重点短语和句型，2e设计一个表达自由度很高的口语训练活动，谈论自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑，让学生检查其对阅读材料中的语言掌握情况。 教学 目标 1.语言能力：进一步加强对阅读短文的理解，并对其中的重点词汇和语言结构进行运用。学生通过阅读理解学会如何使用被动语态。了解父母与孩子关于兴趣爱好与学习的不同见解，并发表自己观点。 2.文化意识：能够通过对语篇的学习，引发对未来的思考，立志积极为梦想努力，培养学生面对困难，想方设法积极应对困难的精神。 3.思维品质：能够在老师的引导下，通过思维导图，推理判断等活动，提取整理关键信息，推断语篇的深层含义，提高思维逻辑性和批判性。 4.学习能力：通过阅读有关追逐梦想的文章，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的学习提升阅读理解能力。 教学重点 与难点 教学重点： 进一步加强对阅读短文的理解，并对其中重点词汇和语言结构进行运用。 教学难点： 学会使用含有情态动词的被动语态联系实际，发表自己观点 教学准备 ppt，教材，视频材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, Greet the class 2.Then lead Ss to enjoy a video about a poem. 3.Then let Ss read the poem and enjoy it. Enjoy and read the poem-The Road Not Taken Look at the sentences and guess the person. 通过视频，朗诵诗歌等方式引入，激发学生学习兴趣，奠定情感基调，陶冶情操。 Pre- reading 1. Leads Ss to free talk · What are your hobbies · What do you think of it? · Do your parents support your hobbies? · Do they get in the way of your schoolwork? 2. Let Ss predict the answer, Look at the title and picture, and answer the questions. What do you think the passage is mainly about according to the title? What’s the boy in the picture doing? What’s his hobby? Have a free talk about hobbies Look at the title and picture in 2b, and answer the questions. 发表自己的见解，激发阅读文章的好奇心 根据图片和标题预测文章主旨大意， 了解文章主要信息，抓取关键内容，培养学生读前预测的能力，激发学生学习兴趣 效果评价 学生表现是否专注，是否能用图片和标题进行正确预测。 While- reading 1. Let Ss read the passage quickly, and find the right answer: 1）What’s the main idea of this passage? 2）What kind of passage is it? 2. Let Ss read the passage again and answer the questions “How many paragraphs are there in it? How many parts can be divided into?” 3. Let Ss read the first paragraph carefully and then finish the chart. 5. Let Ss read the second paragraph carefully and then finish the ID card of Liu Yu. 6. Let Ss read the third carefully and then answer two questions. 1). What does Liu Yu think he should be allowed to do? 2). Why he insists his running dream? 7. Let Ss read Para.4-5 and finish the chart. 7. Let Ss make a brief summary of this passage. Do the fast reading, find the right answer Do the scanning and skimming, find the parts of the passage and main idea of each paragraph Read the para.1 carefully and finish the chart. Read the para.2 carefully and finish the card. Read the para.3 carefully and finish the card. Read the para.4-5 carefully and finish the chart Find the key words and make a summary. 速读文章关键句子快速得到文章主旨大意。 设置每段大意匹配练习，加深对阅读文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。 细读文章并完成表格，问答等题型，加深对文本的理解，清晰文章脉络，为后文的复述文章做好铺垫。 对双方观点的简单总结有助于后续辩论环节的开启 效果评价 学生是否积极的参与阅读训练，能否正确抓取关键信息。 Post- reading (10 minutes) 1. Let Ss read the passage again, and fill in the blank 2.let Ss work on 2c-2e in the textbook. 3.let Ss have a debating show their own opinions. Read and finish the answers Look at 2c-2e then finish them on the book. Debate for your chioce 通过再次的阅读练习，巩固本课所学知识。 通过辩论踊跃发表自己观点。学以致用，活跃氛围 效果评价 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Language points (5 minutes) Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework 1. Read the passage again. 2. Find some information of a famous person and write an article about how he/ she became successful. 板书设计 Unit 7 Section A 5 教学反思： 在前几课时学生已经就家规、校规等问题开展了一定程度的探讨，表达了目见和见解，能够运用含有情态动词的被动语态进行交际，有了一些知识储备。此基础上进一步加深拓展，阅读有关刘宇与父母就兴趣与学习问题产生分歧的题贴近学生实际，能让其产生共鸣。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第六课时（教学设计） 教材 分析 What：此次授课内容为Section B 3a-Self Check的写作板块，本课时话题以“规则(Rules)”为中心而展开，引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。 Why：通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，鼓励学生积极参与合作学习，学会分享，并放开思维，大胆想象，积极想办法解决问题。 How：本课是一节写作巩固课。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词短语以及目标语言写出自己的家规，并作出评价;最后是关于情态动词的被动语态的相关巩固性练习。3a以表格形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。 教学 目标 1. 语言能力：围绕家规的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用含有情态动词的被动语态句型，介绍家规，发表意见。 2. 文化意识：通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么，培养学生对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。 3. 思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。 4. 学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家规的有关文章，保持学习英语的兴趣。 教学重点 与难点 重点: 1) 复习含有情态动词的被动语态的用法。 2) 学会运用含有情态动词的被动语态，完成本课写作任务。 3）完成Self check部分的练习试题。 难点: 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。 教学准备 ppt，教材 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.First, let Ss have a brainstorm, “What rules should you obey at home?” 2.Then show Ss “What can’t be done at home?” And “What must be done at home?” Have a brainstorm and speak out the family rules. Look at the picture and talk about the family rules one by one. 通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣。 然后对家规分类，复习语法含有情态动词的被动语态，同时呈现图片，激活目标，为写作准备好素材，为写作做好铺垫 Pre- writing 1.let students finish 3a. With a partner, discuss some rules at home that you agree or disagree with. Make notes in the chart. 2. then let Ss debate for the rules. Finish3a Debate for some rules. Speak out the reasons you agree and disagree. 写作前通过3a，辩论自己同意的规则和不同意的规则并给出理由，充实写作素材，初步搭建框架，提供写作素材，以及写作思路，降低写作难度。 效果评价 学生表现是否专注，是否能有保持写作的激情。 While- writing 1. Let Ss finish 3b. Write a passage about your family rules. 2.Let students make an outline of their writing. First: Second: Third 3.then show the notes and let them finish the example sentences and write a whole passage. Think and pay attention. Make an outline of their writings. Remember the three steps. . 写作思路的指导，先审题，弄清写作的话题，时态，语态和人称 列提纲培养规范的写作格式，对文章的结构一目了然。 写句子方便段落之间的衔接。 通过注意事项再次修改自己的作文 效果评价 学生是否积极的参与写作训练中，能否运用所学语言结构完成写作 Post- writing (10 minutes) 1.Show Ss the example writing and let them read it out. 2.Let Ss pair work and evaluate each other. 3. let Ss finish Self Check. Learn and read it out. Evaluate their classmate’s writing 展示范文，学习范文的篇章布局和语句衔接。 根据评分标准进行同伴互评，及时纠错 Self-check巩固本单元的知识 效果评价 能否根据评分表进行公正评价， 是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework 1. Redraft your passage. 2. Change the rules and try to write again. 3. Look for more information about successful family rules. 板书设计 教学反思： 本课时是本单元最后一个课时，学生经过前几个课时的学习，积累了一些相关词块，无论是对含情态动词的被动语态，还是相关的话题都有了一定的了解和掌握;大多数同学掌握了本单元的关键语言点，可以写得出相关的一些句子。同时，小组合作的方式可以降低部分同学的写作难度。在细节方面增加，要的练习，才能达到较好的效果。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$