Unit 6 教案- 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

Unit 6 When was it invented? 第一课时（教学设计） 教材 分析 What：三段谈论发明的对话。第1段对话谈论常见物品的发明时间， 第2段谈论一些有趣小发明的用途，第3段是关于拉链及其用途的对话。 Why：1a引导学生讨论呈现的发明物，为1b听力做准备；1b 和 1c训练一些伟大发明物品的发明时间，开阔学生眼界，丰富阅历。 2a-2c通过谈论一些有意思的小发明，进一步训练听说技能和语言表达能力，培养学生的创新意识；2d对话是一项小而有用的发明--拉链的发明及广泛用途，让学生熟悉周围经常使用的发明物，养成勤于思考，善于总结的好习惯。 How：围绕单元话题“说明”，分别就发明的发明时间，发明者和用途展开语言听力训练。从语法结构上，复习巩固已学过的被动语态；从语言结构上，训练对发明者和发明用途提问的句型及其回答句式结构: Who was it invented by?It was invented by...；从情感结构上，培养学生对新生事物的发明产生兴趣并进行相关讨论。 教学 目标 1.语言能力： 1. 学习并掌握词汇heel, scoop,style, invent及be used for等； 2.熟悉关于谈论发明的句型 ---When was the telephone invented? ---I think it was invented in 1876. --- What are they used for? ---They are used for changing the style of the shoes. 3.能听懂并谈论物品的发明者、发明时间及某发明的用途等。 2.文化意识： 1.通过学习，提升创新意识； 2.通过熟悉周围常见发明物，养成勤思考，善总结的好习惯。 3.思维品质： 1.初步感知一般过去时的被动语态； 2.通过小组对话培养合作精神和发散思维。 4.学习能力： 1.通过大量语言体验一般过去时的被动语态的结构； 2.掌握英语听力技巧的运用，快速精准地完成听力练习。 教学重点 与难点 1. 掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等； 2. 学会使用被动语态目标句型来谈论发明物： When was ... invented? —It was invented in... Who was it invented by? —It was invented by... What is the ... used for? —The... is used for doing... 教学准备 教具准备: ppt，教材，听力材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.Greeting. 2. Watch a video. Do you know the four great Inventions in China? 3. Look and say. 4. Could you list some modern inventions in our daily life? Watch a video. Practice the sentences structure: It was invented by..... 以观看“中国四大发明”视频的方式导入本课的话题，让学生通过猜、看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法。 Pre- listening 1. Look at the things below. In what order do you think they were invented? Discuss them with your group. Then number them [1–4] (1 = first, 4 = last). 2. Before listening,Could you tell me how to read the years? Look at the picture in 1a and practice like this. · I think the TV was invented before the car. · I think the TV was invented after the telephone. Read loudly and correctly. 听前根据图片了解听力话题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。 复习年份的英语表达，减轻学生听力过程中的难度。 效果评价 学生表现是否专注，能否用was/were invented 句型正确描述。 While- listening 1.Listen and match the inventions with the years. 2.Listen again and fill in the blanks. 3.Make conversations. 4.Show the pictures in 1a. These are great inventions.Now,let’s learn some interesting inventions. 1. 5.Listen and number the 2. inventions[1-3] in the 3. order you hear them. 4. 5. 6.Listen again and complete the chart below. 7.Listen and fill in the blanks. Finnish 1b. Then listen again and fill in the blanks. Student B, cover the dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in 1b were invented. Then change roles and practice again. Look at the picture in 2a and say what they are. Finish the tasks in 2a . Finish the tasks in 2b. Finish the tasks. 听中获取发明物时间的关键句型。 听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 利用生活中常见的发明物品，进行分组对话，巩固本课重点句型，同时也能很好地激发学生的对话兴趣。 关注图片中所示的发明物品，培养“看”的能力。为听力奠定词汇基础。 听前预测降低了2a、2b难度，运用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略，完成听力训练。 通过设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中抓住这些伟大发明物的时间信息，能否在2a活动中说出发明物的用途，能否在2b活动中准确完成表格填空，是否较好的运用了听说策略。 Post- listening 1. Make conversations using the information. 2. Show a picture. What’s this? Where can you see it? 3. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions.Then role-play the conversation 4. Let’s talk. 5. How to talk about inventions? 6. Could you find more inventions in our daily lives? 7. Think. · Is everything invented? · Are all inventions useful? Work in pairs. Some practice their conversations to the class. Predict. Work on 2d and answer the questions. Summarize the main sentences according to the teacher's reminder. Free talk. 进一步练习关于发明物发明时间和用途的目标句型。 预测2d文本内容。 阅读2d对话，回答问题，进一步熟练一般过去时被动语态的目标句型。 通过提炼目标句型，培养学生热爱发明的情感。同时引导学生关注和思考生活中有用的发明。 效果评价 能否较好的运用一般过去时被动语态进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，对发明产生热情，对身边的发明物进行关注和思考。 Language points Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本课的目标语言。 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课话题及词汇句型呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework Level B： Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A： Make a brief introduction about an invention that you know! (50-100words)。 板书设计 教学反思： 本单元围绕“发明(Inventions)”的话题展开，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明。本课时主要讲述电话、电脑、汽车电视以及对一些有趣实用的发明的看法。本节课突出听读领先的教学模式，学生经过新课改理念的学习和培训，已有自主、合作、探究的能力。他们喜欢展示自我，表达能力较强；通过听力策略引导，能准确获取一般过去时态的被动语态，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉的经常使用的发明物开阔眼界,丰富学生阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。 在进行教学任务设计时，对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。遵循由浅入深、循序渐进的原则让不同层次的学生都有能力完成任务，让每一个学生都有成就感。在教学过程中采用不同的活动方式如：guessing game,pair work, group work等，让学生在不断的激励与活动刺激中学有所获，并充分利用多种媒体----黑板、图片、录音、等教学媒体。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 When was it invented? 第二课时（教学设计）Section A 3a-3b 教学 分析 What：这是一篇有关茶叶发明的说明文。讲述了茶是如何被神农意外发明的，它是怎么样在全世界传播并受欢迎的，及一些和茶有关的人及书籍。 Why：3a 训练学生的快速阅读技巧(Skimming)，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意；3b 需要学生细读文章(Scanning)，回答与茶叶有关的细节问题。3c 则是一个读后综合了词汇和语言结构的巩固性活动。 How：通过情景创设构建一个有梯度的连续任务活动，吸引和组织同学积极参与阅读训练，通过观察、思考、交流和合作及完成任务，明线是读（语言输入）→说（语言输出）；暗线是以完成“泡茶需要哪些准备”为线索进行6个挑战，让茶文化贯穿整个课堂。从情景导入，创设任务→读前预测，激发兴趣→略读感知，细读理解→总结框架，归纳推理→迁移应用，扩展创新，使学生在掌握基本的阅读技能的同时，注意提高兴趣和拓宽知识面。 教学 目标 1.语言能力： ①通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：ruler, boil, remain, smell, saint, national, by accident, take place, without doubt等； ②感知语篇中一般过去时态的被动语态; ③获取并梳理茶的发明，能讲述茶经的主要内容并说出茶在世界上的传播历程。 2.文化意识： ①了解中国茶文化的起源和发展，培养传播茶文化的意识； ②通过对茶文化进一步的了解，增强文化自信，体会中华文化的博大精深与源远流长，形成中华文化认同感。 3.思维品质： ①通过合作，探究提取并概括文章中茶文化的关键信息，提高思维的逻辑性。 ②基于语篇内容和个人理解，分析推断茶文化发展和传播的原因。 4.学习能力： ①进一步训练Skimming和Scanning阅读技能； ②通过阅读有关茶文化的故事激发学习兴趣； ③能通过自主和合作学习概括介绍一项发明，明确其体系框架并将其应用于实践。 教学 重难点 教学重点： 1、掌握略读和细读策略； 2、掌握一般过去时的被动语态句式结构； 教学难点： 运用阅读技巧快速抓取文章主干信息，用关键词信息复述文章重要情节。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 2. Lead-in.What kinds of drinks do you like?Do you love the tea? 3. Watch a video.How much do you know about the tea? 4. Create a scene. Suppose you are a volunteer for a teahouse in Hangzhou. Here are some foreigners watching the 2022 Asian Games.They want some tea to drink.Do you know how to make tea? What do you need for making tea? 5. Set a game and inspire Ss to finish the tasks. Free talk.Tell the drink you like best. Watch a video. Have a discussion. Know the rules of the tasks. 开启讨论，并 观看视频，然后根据时事进行情境创设，该话题正能量满，热度高，贴近学生目前生活实际，充分激发学生热情。同时设置茶文化任务(共6个)，将传统泡茶手艺和游戏通关模式结合，易调动课堂积极性，为之后的阅读主题作良好铺垫。 Step 2 Pre-reading 1. Lead Ss to predict. Pay attention to the title and picture，Then finish some questions. Master the reading tips to predict. 读题目预测文章内容，进一步形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫。 同时完成茶文化任务的第一项，获得“茶叶” Step 3 While- reading 1. Skimming.First, find the real meaning of these words. 2. Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 3. Scanning.Read Para.1 and find verbs. 4. Read Para.1 and finish the story card. 5. Read Para.2 Carefully . 6. Read Para.2 and fill in the chart. 7. Read Para.3 and mark the map. 8. Tell how did tea spread. While reading, pay attention to the first sentence. Finish the tasks in Para.1. Finish the tasks in Para.2. Finish the tasks in Para.3. 掌握速读略读技巧，提升阅读理解能力和感知能力。 运用关键句句获取段落大意的阅读技巧。 深度理解文章内容，在语篇中学习新单词和短语。 卡片制作有助于锻炼学生思维能力，更好的理解语篇内容。 点亮地图模式更加直观形象的展示茶的历史历程。 完成暗线任务获得“茶具、茶匙、沸水和泡茶秘籍”奖励。 效果评价 学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。 Step 4 Post-reading 1. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. 2. Retell. 3. Greeting.Now,You are all in the tea field,could you please introduce “Tea” for foreigner?You can introduce from these aspects: · Who invented tea? · When was tea invented? · How was tea invented? · What’s the history of tea? · How was tea spread? 4. Imagine you are a Chinese ambassador(大使),what kind of Chinese culture would you introduce? Work on 3b. Retell the article by using the mind map. Finish the task. Share your opinion. 检测学生对一般过去时被动语态的理解和把握。 总结框架，归纳推理。重点培养口语能力，通过从“读”到“说”，更好的消化语言知识。 进一步训练复述说明文文章要点的句型。呼应课堂开头，首尾相应。 迁移应用，扩展创新，小组合作，学以致用，发扬中华传统文化。情感升华。 至此完成阅读明线和暗线两条任务。 效果评价 学生是否积极参与读后讨论，能否根据思维导图正确使用目标语言进行文章大意陈述；能否运用新学知识进行知识创设应用。 Step 5 Language Points Explanation T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重点知识点。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned in this class. 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 8 Homework Level B： Recite the important sentences in the passage. Level A： Please write a composition to introduce Chinese tea culture to foreigners. Write down. 巩固课堂效果。 板书设计： 教学反思： 本节课以激发学生兴趣为前提, 鼓励学生大胆地使用英语。创设情景，构建一个有梯度的连续任务活动，吸引和组织同学积极参与阅读训练，通过观察、思考、交流和合作及完成任务，使学生在掌握基本的阅读技能的同时，注意拓宽知识面，加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何运用所学语言；关注学生情感，让茶文化贯穿整堂课。教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 When was it invented? Section A Grammar focus-4c 单元 Unit 6 课时 第3课时 教材 分析 What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个针对一般过去时被动语态语法结构的句型转换练习；一个针对被动语态关键结构的多句选词填空练习和一个运用目标语言综合读和写的短文填空练习。 Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳，以掌握过去时被动语态的基本结构和用法，并在日常交际中正确运用。句型转换(4a)帮助学生练习一般过去时被动语态的关键结构和用法；多句选词填空(4b)帮助学生进一步练习目标语言，巩固过去式被动语态的语法结构。短文填空(4c)在学生读懂短文，理解其大意，弄清每个句子的语态，帮助学生区别主动语态和被动语态，巩固被动语态的结构和用法。 How： 从Lead-in趣味导入表格例句典例练习短文填空，从书写活动到读写结合，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现关于一般过去时被动语态的情景类实践活动，最终使学生在日常生活和交际中得体并灵活地运用目标句型。 教学 目标 语言知识： 1. 能正确掌握词汇和短语fridge; low; somebody; translate; lock; earthquake; sudden; all of a sudden; bell; biscuit; cookie; musical; instrument 等； 2. 能够准确地将主动语态与被动语态进行句式转换。 文化意识： 1. 培养想象力，发挥想象力，鼓励学生观察事物。 2. 面对难题，用积极的态度去解决，认识世界，改造世界。 学习能力： 1. 正确理解和使用一般过去时被动语态结构； 2. 理解并识别被动语态的特殊情况(双宾语、主动表被动等)。  思维品质： 通过一般过去时主动语态与被动语态的对比，能总结出转换规律和结构, 并建立相关知识之间的联系。 教学 重难点 1. 掌握一般过去时主动语态变被动语态结构：was/were+ done +by+其他； 2. 区分被动语态特殊用法(双宾语、短语、主动表被动等)，能正确运用被动语态。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 2. Enjoy a video and lead Ss to find out the passive voice. 看视频，找出一般过去时的被动语态，初步感知其结构。 通过视频，导入目标语块。材料生动有趣，语言既简单易懂，又贴合教学实际。便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。 效果评价 学生是否表现出兴趣和专注，是否感知一般过去时的被动语态，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。 Step 2 Grammar Focus 1. Grammar Focus.Ask Ss to read the sentences in aloud. 2. Have Ss focus on the two sentences. 3. Lead students think about how to turn the Active Voice into a past tense. 4. Get Ss read the sentences in Grammar Focus again, observe and find out the passive voice. What’s its form?what do these sentence have in common? 5. Get Ss read thees sentences in Grammar Focus. 6. Show some sentences and lead Ss to analysis the structure of them. 7. Make a conclusion and show the sentence structure. 8. List some special situations about passive voice. 9. Let students finish the exercises and check the answer. 朗读Grammar Focus并关注主动语态与被动语句。 思考如何将主动语态变成被动语态。 找出一般过去时的被动语态，总结归纳其结构。 观察表格中的句式。 分析句子结构，总结一般过去时态的被动语态肯定句/否定句/一般疑问句/特殊疑问句的结构。 总结概括一般过去时被动语态的四种句式。 通过例句学习和结构总结，记忆并摘抄被动语态的四种特殊情况(短语动词，双宾语，感官动词和使役动词及不用被动语态的情况)。 通过观察法， 充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。 教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。 效果评价 学习新知时，是否专注且积极，是否准确归纳总结一般过去时被动语态的结构，能否准确理解掌握四种句式结构，能否理解并正确运用四种特殊情况。 Step 3 Presentation 1. Ask Ss to read the sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice. 2. Work on 4b. Complete the sentences with correct forms of the verbs in the box. 3. Work on 4c.Decide whether active or passive forms should be used in these sentence. Write the correct forms in the blanks. 4. Group work. Inventions have changed our life.They make the world smaller and smaller and make our life more and more convenience. 5. Ask some groups to present. 完成4a。根据所学知识将主动语态变成被动语态。注意时态。 根据所给词完成句子，注意区分主动语态和被动语态的运用。 读写结合。先了解短文大意，然后根据所给单词完成短文填空。注意主/被动语态的使用，准确把握时态。 展开讨论。运用一般过去时的被动语态讲述一项发明。 通过完成4a改写句子和4b选词填空及4c短文填空， 强化训练主动语态和被动语态的转换，区别一般现在时被动语态与一般过去时被动语态。进一步掌握本课目标语言。 通过练习，既充分体现了从语言学习到语言运用的过程，又促进学生的发明创新意识。 效果评价 是否准确运用根据所学知识将主动语态变成被动语态。能够正确区分一般现在时和一般过去时的被动语态。可否将所学知识进行迁移运用有条理的讲述一项发明。 Step 4 Exercises T assigns the test. 完成 课堂练习。 及时操练重点知识点，把握学情。 效果评价 学生是否能够高效且正确的完成练习。 Step 5 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起总结内容。 总结本课所学内容，有序梳理。 Step 6 Homework Level B： Master what you have learned in this lesson. Level A：Make up a conversation according to 4c and write it down. Then check it with your partner. 学生记好家庭作业。 提高对宾语从句得体用语的运用. 板书设计：  教学反思： 本课时围绕单元主题语境，开篇趣味视频引入，激发学生的兴趣，鼓励课堂上大胆说英语。在语法内容上，因为上一单元的一般现在时被动语态的知识学习基础，有充足的时间先观察句子再总结归纳。从语法结构到句式结构到特殊情况的运用，层层递进，辅以中考真题训练。4a/4b/4c活动从句型转换到多句选词填空到短文填空，帮助学生巩固被动语态的结构和用法，同时注意区别主动语态和被动语态。最后结合4c活动主题，教师对情景进行升华，指导学生从几方面入手，运用被动语态对某项发明进行描述。通过这些层层递进的实践活动，培养学生的探索精神和创新发明意识。同时在教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 When was it invented? 第4课时（教学设计）Section B 1a-1e 教材 分析 What：通过两个男孩关于薯条的对话,讲述了一项美食---薯条被意外发明的故事。 Why：活动1a-le是一个完整的听说任务链。1a-1b让学生熟练运用表达口味的形容词，为后面的听力内容做铺垫。1c-1d是对听力所输人的信息进行多层次的处理，其内容是关于薯条发明的小故事，提升学生捕捉信息、处理信息的能力提出了更高的要求。1e活动通过模仿谈论薯条的发明，内化听力信息，以听促说，提升其综合语言运用能力，引发学生了解发明物背后故事的兴趣。 How：通过对话中When was it invented? Why was it invented by accident?What happened?语句，层层推进对薯条的发明过程进行了详细的讲述。 教学 目标 1.语言能力： 1. 学习并掌握词汇crispy, salty, sour, customer,by mistake等； 2.能听懂并正确运用新单词和被动语态复述薯片的发明。 2.文化意识： 1.了解薯片的发明历史，意识到身边处处有发明，小发明也能创造大大的价值； 2.知晓本地美食，树立文化自信； 3.鼓励学生在生活中敢于尝试、大胆创新。 3.思维品质： 引导学生有条理的讲述发明创造的过程。 4.学习能力： 1.熟练运用表达口味的形容词如sour, crispy, sweet salty等。 2.运用听力策略完成听力任务； 3.通过小组合作，锻炼英语口语。 教学 重难点 1. 听懂并完成听力任务；能够利用所学知识复述制作薯片的步骤； 2. 能正确运用被动语态谈论美食的发明历史 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 听前预测，获取关键词，小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 2. Show some pictures about food. Let students choose their favorite food. 3. Show the pictures of lemons, yogurt,dried persimmon,bread, ice-cream,coffee,bitter melon lotus seed,spicy gluten and so on.Ask Ss to describe how they taste. 用英语说出个人最喜欢的食物。 用表示味道的形容词描述食物味道。 通过展示众多的美食图片，引入主题，同时拓展词汇量，激发学生学习兴趣。为听力做铺垫。 Step 2 Pre-reading 1. Work on 1a.The words in the box describe how food can taste. Write them under the correct pictures. Some pictures have more than one word. 2. Work on 1b.Write the name of a different food after each word. 3. Watch a video.Before listening, let’s enjoy the video. 完成1a和1b。 观看有关薯片的视频。 通过相关形容词学习，学会描述食物味道，为听力清扫词汇障碍；观看视频，了解薯片的趣味发明，降低听力难度。 效果评价 检测学生能否运用形容词描述食物的味道，是否集中精力到课堂。 Step 3 While- reading 1. Look at the picture and read the sentences in 1c.Ask Ss to think about: · What are the two boys talking about? · Where does this story take place? 2. Ask Ss to listen,pay attention to the key words(Who,When) during the listening. 3. Listen to the conversations again and complete the sentences.Have Ss read the sentences in 1d,make sure them understand the meaning. 4. Listen again and fill in the blanks. 听前看图片并读1c句子。 完成1c。了解薯片发明细节 完成1d。理解薯片发明的背景信息。 听并完成填空 充分运用图片和已知文字信息，预测听力内容。 通过找出关键词（人物、时间）等。便于更好的完成1c和1d听力任务。 听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1c活动中抓住关键信息，能否在听力活动中领会发明背景，是否较好的运用了听说策略。 Step 4 Post-reading 1. Finish the card. 2. Work on 1e.Make a conversation about the invention of potato chips. 3. Pair work.How to talk about inventions? 4. Free talk.What kinds of delicious food does your hometown have? 根据听力内容完成卡片信息。 运用一般过去时的被动语态完成薯片发明的对话。 探讨怎样有条理地描述一项发明。 讨论家乡美食。 检测学生是否理解对话及相关词汇和语句。 通过同伴合作完成薯片发明的背景信息对话，语言输出，巩固新知。 培养归纳总结，迁移运用的能力。 树立爱家乡的文化自信。 效果评价 学生是否积极参与读后讨论，能否根据听力信息准确完成卡片内容；是否正确使用目标语言梳理陈述薯片发明的故事进行对话；能否熟练讨论身边美食，能否所学知识运用到实践中。 Step 5 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重点知识点。 效果评价 学生是否能够正确且高效的完成重要知识点练习。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. summarize what we have learned. 总结本课所学内容， 利用将思维导图有序梳理 Step 8 Homework Level B：Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A：Make a brief introduction about an food in your hometown that you know!(50-100words)。 Write down. 巩固课堂效果。 板书设计： 教学反思： 本课时通过美食薯片的意外发明，说明“意外造就发明，人人都可以是发明家”。Lead-in练习食物的名字和味道。然后通过视频进一步提升课堂气氛，同时降低听力难度。在听的活动中，学生们应该在听薯片是如何发明的故事的同时，关注细节信息特别是年代等，注意被动语态。然后通过说的方式，提高语言组织能力和口语输出能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 When was it invented? 第五课时（教学设计）(Section B 2a-2e) 教学 分析 What：这是一篇有关篮球发明的说明文。讲述了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。 Why：2a提出三个与篮球相关的问题，旨在激活学生对阅读话题相关背景知识，同时产生对语篇内容的学习预期。2b获取各段大意，旨在训练学生快速阅读技巧。2c通过完成篮球这项发明相关信息的思维导图，帮助学生更好地掌握语篇内容和细节，也提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。2d利用思维导图内容回答问题，旨在加强和巩固对思维导图学习策略的认知。2e是个开放式的任务型活动，学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。训练学生的辩证思维能力，启发他们对价值观的思考。通过一系列教学活动，最终使学生认识到，发明源于解决生活的实际问题，激发他们发明创造的愿望，并让他们认识到想要实现自己的梦想就要通过努力的实践来获取。 How：本篇以问句做标题呈现说明的主题引发读者的阅读兴趣。全文分三个部分，第一部分(第一段)介绍了篮球在运动历史上的重要性。第二部分(第二段) 详细描述了篮球的发明和创造的故事。第三部分 (第三段介)绍了篮球目前的受欢迎程度，文中反复多次使用了一般过去时的被动语态充分体现了说明文的语言特点。 教学 目标 1.语言能力： ①通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：the Olympics、Canadian、divide、divide ... into、basket、not only ... but also ...,look up to、hero、professional等； ②使用被动语态谈论过去发生的动作。 ③根据思维导图，能讲述篮球的发明及其发展。 2.文化意识： ①理解永不言弃，团队合作的篮球精神。 ②激发学生体育锻炼的热情;热爱运动，热爱生活。 3.思维品质： 通过思维导图，推理判断等活动提取并概括文章中关键信息， 提高思维的逻辑性。 4.学习能力： ①进一步训练Skimming和Scanning阅读技能； ②培养学生阅读技巧和英语综合能力的提升。 教学 重难点 教学重点： 1、掌握略读和细读策略； 2、掌握一般过去时的被动语态句式结构；借助思维导图对文章关键内容进行复述。 教学难点： 将文字信息转换为思维导图，用关键词信息复述文章重要情节。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 2. Lead-in.What sports do you like? Do you like basketball? 3. How much do you know about this sport? Show a picture about basketball equipments. 4. Show some pictures about basketball players. Do you know who they are? 5. What else do you know about it? 6. What else do you want to know about basketball? · When was basketball invented? · Who was basketball invented by? · How is it developed? Free talk.Tell the sport you like best. Brainstorm. Have a discussion. 运用学生感兴趣的话题进行导入，能够引起学生共鸣，营造轻松活跃的课堂气氛。 展示篮球场地和篮球明星图片，提出关于篮球的常识性问题，提出一连串的问题，激发学生学习兴趣。同学们针对以上问题进行互助合作交流方式集思广益，产生头脑风暴效应。 最后通过询问篮球发明的历史，促使学生带着问题走进阅读课堂。 Step 2 Pre-reading 1. Lead Ss to predict. Pay attention to the title and picture，Then finish some questions. Master the reading tips to predict. 读题目预测文章内容，使同学们可以有目的的进行阅读。 Step 3 While- reading 1. Skimming.Read the passage quickly and match each paragraph with its main idea. 2. 3. Scanning.Read Para.1 and find the numbers,then finish the card.. 4. Read Para.2 carefully, then fill in the chart. 5. Read Para.3 and answer the questions,then fill in the blanks. · What do many yong people dream of ? · In China, where can you see people playing basketball? · Are there foreign players in the CBA? While reading, pay attention to the first sentence. Finish the tasks in Para.1. Finish the tasks in Para.2. Finish the tasks in Para.3. 掌握速读略读技巧，提升阅读理解能力和感知能力。学生运用关键句句获取段落大意。 对文章大意有初步的了解，整体把握文章脉络。 卡片和表格的制作有助于锻炼学生思维能力，更好的理解语篇内容。 读中，通过运用多种阅读策略让学生更进一步理解文章内容。用丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。 效果评价 学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。 Step 4 Post-reading 1. Read the passage again and complete the mind map .What else can you add to the mind map? 2. According to the mind map,ask Ss to answer some questions. · Who invented basketball and how is it played? · When was the first basketball game in history played? · Why were the Berlin Olympics important for basketball? · What are the professional basketball groups in America and China? · How popular is basketball? 3. Retell. 4. What do you think of famous basketball players? Make a list of good and difficult things about being a famous basketball player. 5. Enjoy a video.How do you feel when you are watching the video? · Very excited and proud ! · Believe in yourself! · Never give up ! Work on 2c. Work on 2d. Retell the article by using the mind map. Share your opinion. 进一步了解文章细节，形成思维导图，把信息转化成有逻辑序列的图片。 通过 mind map复述课文提升学生综合语言运用能力的理解和把握。 总结框架，通过从“读”到“说”，更好的消化语言知识。 迁移应用，扩展创新，寓情于教学中，通过引入亚运会中国女篮的夺冠经历渗透情感教育，更好的鼓励学生追逐梦想，培养学生坚持不懈，不言放弃的精神品质。 效果评价 学生是否积极参与读后讨论，能否准确完成思维导图，是否理解掌握思维导图方式，能否根据思维导图正确使用目标语言进行文章大意陈述；能否运用新学知识进行知识创设应用。 Step 5 Language Points Explanation T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重点知识点。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned in this class. 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 8 Homework Level B： Recite the important sentences in the passage. Level A： Design your own mind-maps and share with your classmates. Write down. 巩固课堂效果。 板书设计： 教学反思： 本课是一节阅读课，依旧围绕本单元“发明创造”这个话题，继续学习和巩固相关的内容和语言知识。主要介绍了体育运动项目——篮球。在阅读文本的过程中要求使用思维导图这一学习策略，思维导图可以帮助理清记忆阅读中的相关信息，把获取的信息转化成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略，有助于更好地掌握文章的要点和细节等信息，降低阅读难度，同时能够培养起主动学习的习惯。读前通过图片及语境感知新词汇及一些重点句型，在激活背景知识的同时克服阅读障碍；读中通过速度获取文本大意及段落大意；通过细读完成不同的阅读任务以获取所需信息；读后尝试使用思维导图复述课文，学会利用思维导图记忆语篇信息。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 When was it invented? 第6课时（教学设计）Section B 3a-Self Check 教材 分析 What：3a-3b是相互联系的整体任务，就““如何介绍一项发明”展开，让学生写下介绍自己发明物的文章并推销。Self Check板块是对本单元所学内容包括词汇、结构、等方面的自评练习。 Why：3a是写前铺垫，通过头脑风暴，旨在提供写作素材；3b引导学生学以致用，学会如何介绍、并推销自己的发明物。Self Check板块旨在引发学生自主归纳和总结本单元知识点，培养学生自主学习能力. How：在回顾本单元有关发明物语言的基础上，总结what? Who?When?why? how?问题框架，最终的目的是详略得当的介绍一项发明。最后完成本单元内容相关的Self Check评价练习。 教学 目标 1.语言能力： 1.掌握常用词汇及句型: nearly,decide on, come up with 等; 2.用英语介绍某一项发明。 2.文化意识： 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。 3.思维品质： 通过了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界， 培养学生的创造精神。 4.学习能力： 1.熟练掌握被动语态用法； 2.学会使用被动语态介绍某项发明。 教学 重难点 1. 如何通过过程性写作活动，介绍发明物 2. 掌握写作技巧、写作步骤等。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greet as usual. 2. Have Ss review.What inventions have we learned?How to introduce them ? 3. How to describe an invention? Review. Make a summary. 通过回顾本单元所学介绍发明物的句型(What，When,Who,How等)，为后面的写作做好铺垫。 效果评价 观察学生能否准确掌握发明物(What,Who,When,How)的相关句型,是否熟练掌握被动语态句型。 Step 2 Pre-writing 1. Show some pictures about interesting inventions.Have Ss talk:Do you think they are useful? What have you invented? 2. Think of something that you do not like to do. Then think of an invention that could help you. Make notes. Then ask Ss to tell more details about it. 3. Analysis. 4. How to introduce an invention? Work in groups. Have a discussion. Work on 3a. Talk about the difficulties in your daily life. Have a discussion. Follow the directions carefully and write it on your notebook. 通过讨论，引出写作主题，旨在为下面的写作提供内容上的素材准备。 通过话题分析，把握主要写作方向，分析文章结构(人称、时态和体裁。)然后列出提纲，佳句荟萃。 做好进一步的写作铺垫。 效果评价 检测学生能否根据所给topic，展开探讨，说出发明物的相关信息。 观察学生对说明文结构是否有清晰的认知，明确每一步需要做哪些工作。 Step 3 While- writing 1. Imagine you are a business person. Write a description of your new invention. Try to sell the invention to the class. 2. Make sure the structure. 3. Sample writing. 4. Practice 5. Guide to write. Work on 3b. The structure can be divided into three parts. Learn the example. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 用思维导图的形式剖析写作架构。然后根据前面的写作讲解，展示一篇典型例题。 最后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇说明文的写作。 效果评价 观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； 检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。 Step 4 Post-writing 1. Peer-editing. 2. Play a game.Four students act as "salesman" on the platform to "sell" their invention.The audience of each student raise their hands to vote, and the "salesperson" with the most votes will win. 3. Asks Ss to complete the tasks in Self Check and work on their own. 4. Explain and check the answers. Exchange articles, help each other correct. Work in groups and each group sent a representative to act. Work on Self Check. 在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。 通过开展趣味游戏，鼓励学生大胆演讲推销发明物，借此表明那些有用的，卖得出去的“发明物”更有意义。呼应课堂开头. 检测本单元所学内容包括词汇、结构、功能等方面的评价练习。 效果评价 检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。 Step 5 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what we have learned. 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 6 Homework Level B： Polish your articles.Make it perfect. Level A： Write a short passage to introduce the invention according to the information in Self Check 3. Write down. 巩固课堂效果。 板书设计： 教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过话题复习做大量的铺垫工作帮助学生口头练习有关“介绍发明物”的句型并引导他们使用示例会话。学生积累了很多比较好的句型，既夯实了基础知识，又提高了语用能力。然后结合写作步骤，学习写一篇“发明物”的说明文，注意被动语态的运用。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$