Unit 1 教案-2025-2026学年人教版九年级全册英语

科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section A (1a-2d) 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：三段关于英语学习方法的对话。第1段对话里男孩向同学们请教如何备考 英语， 第2段是英语俱乐部里师生谈学习英语的最佳方法，第3段是 Jack和Ann关于英语阅读问题的对话，Annie向Jack传授英语阅读方法。 Why：1a引导学生认识“by +doing”结构，1b 和 1c展示此结构在英语中的运用。 2a-2d通过进一步的听说活动，训练听说技能和语言表达能力，丰富英语学习这个话题，培养学生遇到问题能主动请教，想方设法克服困难的精神。 How：三段对话，分别就如何备考英语、学英语的最佳方法和如何在英语学习中进行阅读等问题展开。 学情分析 在之前的学习中，接触并掌握了部分与学习相关的词汇和简单句型。但对于用英语系统地讨论学习方法，以及运用复杂一点的句型（如by + doing结构表达方式）准确表达学习方式和效果，还需要进一步学习和练习。同时，在听力理解和口语表达中，准确运用这些知识进行交流互动的能力也有待提升。 课标要求 · 能听懂关于学习英语的方法的对话，准确获取关键信息。 · 在语境中运用所学词汇和句型来进行简单交流。 · 能在教师指导下进行角色扮演。 · 口语表达中语音、语调基本正确，用词较为准确。 教学目标 1.通过与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： aloud  pronunciation  discover   repeat  note pronounce  read aloud work with friends  ask the teacher for help   look up    How do you study English?   I learn by working with a group.(学习理解） 2.用介词by +doing结构来谈论自己的学习方式，提高学生听、说、看的技能。（运用实践） 3.学习使用how来询问做事的方式   学习使用by+doing结构表达学习 方式。（迁移创新） 教学 重难点 教学重点： 1、熟练掌握目标句型“How do you learn…？”等； 2、引入各种学习方法和策略进行听力训练，提高综合听说能力。 教学难点： 1、学习并掌握 by+doing结构表达方式方法。2、综合提升听说技能。 核心语言 【核心词汇】 textbook 教科书 conversation 交谈；谈话 aloud 大声地；出声地 pronunciation 发音；读音 sentence 句子 patient 有耐心的；病人 【核心短语】 ask the teacher for help 向老师请教 study for a text 备考 have conversations with sb与某人交谈 read aloud 朗读 spoken English 英语口语 give a report作报告 word by word 逐字逐句 【核心句型】 1. How do you study for a text? I study by working with a group. 2. What about reading aloud to practice pronunciation ? 3. It’s too hard to understand spoken English. 4. The more you read ,the faster you’ll be . 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.First, Greet the class and ask Ss what they usually do when they study English. Talk about ways to study. 通过讨论学习方式，引入本课时重点句型: by+doing sth.... 效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Pre-listening （10min） 1. Look at the sentences in 1a and Check (√) the ways you study English. 2. Help students to say out their ways of studying. 3. Add other ways you sometimes study. Look at the sentences in 1a and tell the ways you study English. Add other ways you study English. 听前根据图片了解听力话题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。 效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 Part 3： While-listening（12min） 1.Work on 1b.Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above. 2.How do they study for a test? 3.Make conversations about how you study for a test. 1. 4.Work on 2a and 2b Listen and check (✓) the questions you hear. 5.Listen again. Match each answer below with a question above.Get the students to guess the answers in 2b before listening. Listen and finish the tasks in1b. Make sentences about the ways they study English or other subjects. Finish the tasks in 2a and 2b. 听中获取关键信息。 利用图片提示和分组对话帮助学生巩固本课重点句型，同时也能很好地激发学生的学习兴趣。 听前对话降低了2a的难度。 2b的听力任务比较重，掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。 通过设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 效果评价：学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中说出3位同学的备考方法，能否在2a活动中描述出学习英语的最佳学习方法，能否在2d活动中总结出英语阅读策略。能否较好的领会by+ v-ing结构。 Part 4： Post-listening (10 minutes) 1.Make conversations using the information in 2a and 2b. 2.Let Ss work in pairs. Ask some pairs to say out their conversations to the class. 3.Work on 2d First, ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions. Make sentences about the ways they study and act out the conversation. Read the conversation in 2d and answer the questions. 进一步练习目标句型。 阅读2d对话，回答问题，了解对话重要内容。 效果评价：能否较好的运用by+ v-ing结构进行英语口语对话。是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Language points （5min） Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：写下你学习英语的方法。 探究性作业：与同学们分享你的方法，并从他人那里学习更多方法。 板书设计 -How do you study English ? -I study English by making word cards. by +doing sth “表示通过干某事” by...... ..... 教学反思 本单元围绕学习的话题，主要讲述了学习的方法，符合学生的实际、贴近学生的生活。本节课突出听读领先的教学模式，学生经过新课改理念的学习和培训，已有自主、合作、探究的能力。他们喜欢展示自我，表达能力较强；通过听力策略引导，能准确获取1a-1c活动中的by+v-ing语言结构； 能谈论2a-2d中的最佳学习方法和阅读策略，最后通过小组合作分角色对话学习，让学生在课堂准确使用目标语言，将所学方法迁移创新，学以致用。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section A (3a-3b) 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：一篇关于英语学习经历的文章。文章以第一人称讲述了自己因对英文电影的热爱，从英语学习困难转变为热爱英语学习的经历。 Why：3a问题题目的设定有助于学生掌握文章的主要内容，3b填空对文中使用的英语学习方法进行梳理，同时将文章内容和本单元重点语言结构“by + V-ing”相结合。学生不仅可以积累语言知识和提升阅读能力，而且也能意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。 How：按时间顺序组织语言，采用有关看电影学英语的英文表达，叙述经历。 学情分析 1.学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。 2.阅读匹配，补充信息，小组讨论通过。阅读完成表格，回答问题。 课标要求 · 从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义； · 抓住语篇中的关键概念和关键细节； · 能找出文章中的主题、理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 教学目标 1.掌握常用词汇及句型:expression, discover, secret, grammar, fall in love with, look up等,能简单描述个人学习英语的经历（学习理解） 2.通过谈论学习英语的经历， 学会调整学习方法， 找到适合自己的学习方法。（运用实践） 3.进一步训练Skimming和Scanning阅读技能；能按时间顺序描述某段经历。 （迁移创新） 教学 重难点 教学重点： 1、掌握略读和细读策略； 2、运用目标语言描述个人学习英语的经历。 教学难点： 综合提升阅读技能。 核心语言 【核心词汇】 secret n.秘密；秘诀 adj.秘密的；保密的 expression n. 表情；表示；表达方式 discover v.发现；发觉 grammar n. 语法 【核心短语】 so...that...如此......以致于...... most of the time 大部分时间 be afraid to do sth 不敢干某事 because of 因为；由于 hide behind 藏在......后面 fall in love with 爱上；喜欢 the secret to ....的秘诀 at first 起初 look up 查询 【核心句型】 1. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time. 2. I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation. 3. I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Greeting. 2. Watch a video. 3. Ask and answer How do you study English ? I study English by doing sth. Talk about ways to study. 观看视频，激发学生的好奇心，调动课堂积极性。并为之后的阅读主题做好铺垫。 效果评价：观看视频,课堂气氛很活跃。 Part 2： Pre-reading （10min） 1. Do you discover/find it difficult to learn English? 2.Match the difficulties with the solutions that offer help. 根据标题预测文章内容，回答问题 导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，为学生顺利阅读提供相关信息支持。 效果评价：检测学生能否通过“看”主题和图片，进行预测。 Part 3： While-reading（12min） 1.Read and match the main ideas of each paragraph. 2.Read the title, the first sentence in each Para and complete the table. 3.Read Para. 1 and fill in the chart. 4.Read Para.2 and fill in the chart. 5.Read Para.3 and answer the questions. 6.Read the passage again and answer the questions. The topic sentences can help you get the main idea. Finish the tasks in Para.1 Finish the tasks in Para.2. Finish the tasks in Para.3. Work on 3a. 运用首句获取段落大意的阅读技巧。 维导图和表格任务有助于学生更好地理解文章架构和要点。 通过三遍分层次阅读，递进式完成阅读任务。 效果评价：学生是否能在每次的阅读过程中，正确地寻找到相关信息，并进行有序梳理。 Part 4： Post-listening (10 minutes) 1.Complete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Use words and phrases from the passage. 2.How to talk about our English learning experience ? Work on 3b. 进一步练习目标句型。 效果评价：学生是否积极参与读后讨论，能否根据图示信息正确使用目标语言进行文章大意梳理陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Language points （5min） Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本堂课的目标语言。 Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：背诵文章中的重要句子。 探究性作业：采访你的同伴：他们是如何学习英语的？并进行对话。 板书设计 Unit 1 How can we become good learners? Section A 3a-3b 教学反思 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍以及对应的解决办法，对学生有重要意义。本课时是一个阅读语篇，以第一人称讲述了一名英语学习被动、困难的学生，因为对英语电影的喜爱，转变为一名主动学习英语、热爱英语的学生的故事。本阅读语篇在训练、发展学生阅读能力的同时，也在帮助他们意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。因此在略读、细读上注重启发引导，培养学生分析、概括学习方法，便于学生迁移运用。最后通过读后贴合实际学习的探讨设计，激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section A (Grammar Focus-4c) 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格，两个关于英语学习方法的练习和一个采访活动。 Why：以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳。语法练习从语言形式(第一个练习)到语言意义(第二个练习)，课堂训练从书面练习到具有交际目的的口语练习，强化了“by + v-ing”结构。充分体现从语言学习到语言运用的过程。 How：从表格例句到典例练习，从书面匹配活动到口语讨论，从情景创设到采访活动等，通过多种练习形式呈现关于学习方法的对话类实践活动。 学情分析 以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 课标要求 · 初步意识到语言使用中的语法知识。 · 在口语和书面语篇中理解，体会所学用法的形式和表达功能。 · 在语境中运用所学语法知识解析描述、叙述和说明等。 教学目标 1.能熟练掌握以下单词和短语： expression, discover, secret, physics, chemistry,fall in love with, look up, because of,How do you learn English? 等。（学习理解） 2.掌握by + v-ing 结构及by的其它用法；培养总结归纳的能力。（运用实践） 3.鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，找到英语及各学科的学习方法。 （迁移创新） 教学 重难点 1.学习并掌握使用by + v-ing 结构表达学习方法； 2.熟练地运用丰富的语言来描述学习方法。 核心语言 【核心词汇】 repeat v.重复；重做 note n.笔记；记录 v.注意；指出 pal n. 朋友；伙伴 physics v.物理；物理学 chemistry n. 化学 memorize v. 记忆；记住 pattern n.模式；方式 novel n. (长篇）小说 【核心短语】 repeat out loud大声重复出来 write e-mails to my pen pal 写电子邮件给我的笔友 do grammar exercises 做语法练习 keep a diary 写日记 【核心句型】 1. How do you learn English? I learn by studying with a group. 2. Do you learn English by reading aloud? Yes ,I do . It helps my pronunciation. 3. How can I read faster? 4. How can I improve my pronunciation ? One way is by listening to tapes. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.Greeting. 2.Show some pictures and ask question: How do you study English ? Talk about ways to study. 通过情景创设，复习所学语块，调动学生学习热情，快速进入课堂模式。 效果评价：学生是否表现出兴趣和专注，是否准确运用目标语言给出方法。 Part 2： Grammar Focus （13min） 1.Ask Ss to read the sentences in Grammar Focus aloud. 2.Tell the usage of ‘how’. 3.Get Ss Read the sentences in Grammar Focus again, work in groups and summarize the usage of ‘by’. 朗读Grammar Focus并找出how用法。 再读Grammar Focus并找出by+ v-ing的用法。拓展学习by的用法。 通过观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。 教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。 效果评价：学习新知时，是否专注且积极，是否准确运用且区分by/with/in。 Part 3： Practice（12min） 通过练习来巩固 做到举一反三 效果评价：学生通过练习来巩固新授知识，并进行有序梳理。 Part 4： Production (12 minutes) 1.Match the questions and answers. 2.Make sentences using the structure “do sth. by doing” with the subjects in the box and information that is true for you. 3.Check (√) what you do to learn English. Then interview your partner. 5.Free talk. The good ways to learn different subjects. Work on 4a. Work on 4b. Work on 4c. 进一步练习目标句型。 通过老师引导词语运用，学生完成4b/4c活动，进一步探讨各学科的有效学习方法，做到知识的迁移创新。 效果评价：讨论的英语学习方法是否有效，能否将学习方法进行迁移运用。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：by -v.ing”结构造五个句子。 探究性作业：如何学习英语？ 板书设计 Unit 1 How can we become good learners? Section A Grammar Focus -4c 教学反思 本课时围绕单元主题语境，开篇进行情景创设，激发学生的兴趣，旨在真实语境中运用目标句型，鼓励课堂上大胆说英语。在语法内容上，因为相对简单，有充足的时间先观察句子再总结归纳。4a活动的“Let’s talk”环节，充分引导学生在具体语境中运用语法表达单元主题，让“语法”真正成为“语用之法”。4b活动的迁移创新，让学生进一步在主题语境中领悟和使用语法知识，培养学生语言运用能力，并且通过发散性的问题，引发学生思考各学科的学习方法，加深对单元主题意义的理解。通过这些层层递进的实践活动，使语法课实现意义和主题内容的整合，培养学生正确的、积极向上的学习观。同时在教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section B (1-1e) 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：英语学习中遇到的困难和解决办法。一段Paul 和Ms Manson的对话， Paul 谈自己在英语学习中遇到的困难，Ms Manson给出解决办法。 Why：1a-1b让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫。1c和1d是完成关于学英语的挑战和解决办法的表格，便于总结和梳理。1e要求学生就表格内容和同伴编写对话交流，以听促说，提升综合语言运用能力。 How：通过两个人情境对话，采用英语学习中遇到的困难和给出解决办法的相关句型及情态动词(should,can)表达建议的方式，展现英语学习的困难和解决办法。 学情分析 以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 课标要求 · 能听懂关于学习英语的方法的对话，准确获取关键信息。 · 在语境中运用所学词汇和句型来进行简单交流。 · 能在教师指导下进行角色扮演。 · 口语表达中语音、语调基本正确，用词较为准确。 教学目标 1.熟练使用以下词汇、短语和句型:pronounce,increase,speed partner,make mistakes.I can’t always understand spoken English.等,能简单描述个人学习英语的困难。（学习理解） 2.能准确使用本课目标句型讨论英语学习问题，并知道怎样解决学习英语过程中遇到的困难；了解学习英语的一些方法，养成良好的学习习惯。（运用实践） 3.鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法；培养学生遇到问题积极沟通的意识。（迁移创新） 教学 重难点 1. 讨论英语学习中遇到的问题。 2. 学会用英语解决英语问题的策略。 3. 掌握英语学习中遇到的问题的句型。 核心语言 【核心词汇】 pronounce v.发音 increase v.增加；增长 speed n.速度 review v.&n. 回顾；复习partner n.搭档；同伴 【核心短语】 spoken English 英语口语 make mistakes 犯错误 in grammar 在语法方面 get the pronunciation right正确发音 from time to time 时不时 【核心句型】 1. I can’t pronounce some of the words. 2. I don’t know how to increase my reading speed. 3. He should find a partner to practice writing. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Greeting. 2. Do a survey.What things are difficult for you in learning 参与关于学习困难的调研活动。 通过情景创设，复习所学语块，调动学生学习热情，快速进入课堂模式。 效果评价：观察学生是否积极参与互动和交流，能否主动分享个人学习上的困难。 Part 2： Pre-Listening （13min） 1. Learning English can be difficult. What things are difficult for you? Read the list. Check (✔) the statements that are true for 2. Show your difficulties 3.What other things are difficult for you? Make a list. 选出个人认为学习困难的地方。 列出英语学习的其他困难。 通过完成1a和1b，让学生思考自己学习有哪些困难,为后面的听力内容做铺垫，降低了听力难度。 效果评价： Part 3： While-Listening （12min） 1、Paul finds it difficult to learn English. Listen and complete the learning challenges he talks about. 2、Listen again. Complete the solutions. Match the challenges to the solutions. 3、Match the challenges to the solutions. 4、Fill in the blanks according to listening. 根据1c/1d图片和表格预测听力内容。 听录音完成1b. 听录音完成1c. 听录音完成听力文本内容填空。 提前预测一些信息，有利于减轻学生听力过程中的难度。 表格任务既有助于学生更好地获取关键信息，又易于梳理听力内容。 通过文本内容填空，找出挑战和解决方案，便于更好的理解文章内容。 效果评价：学生是否能在1c听力过程中，正确获取到学习困难的关键信息；学生是否能在1d听力过程中，正确获取到解决方案的关键信息； Part 4： Post-Listening(12 minutes) 1、Role-play conversations using the information in 1c and 1d. 2、 3、 Work on 4a. Work on 4b. Work on 4c. 进一步练习目标句型。 通过老师引导词语运用，学生完成4b/4c活动，进一步探讨各学科的有效学习方法，做到知识的迁移创新。 效果评价：学生是否积极参与听后讨论，能否根据导图提示正确使用核心语言进行听力内容大意陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：记住我们今天学到的有用表达和句子。 探究性作业：进行调查：写下你们小组同学的问题。 板书设计 教学反思 本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的困难以及对应的解决办法，对学生有重要意义。本课时在英语活动观的指导下，从“调研式”导入学习困难话题，到反复聆听听力语篇内容完成“学习挑战”“解决方法”的表格填空，到学生分角色进行真实的情景对话，并思考生活中的困难进行知识的迁移创新等一系列实践活动，在训练、发展学生听说能力的同时，也在帮助他们树立勇于面对困难解决困难的思维品质，充分体现了语言学习和课程育人的统一。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section B (2a-2e) 课时 课型 第5课时 阅读课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：一篇关于好的学习习惯的说明文。介绍了成功学习者共同拥有的四个好习惯(对所学内容激发兴趣；坚持练习和从错误中吸取经验；开发学习技巧；不断提出问题)，分析这些习惯的好处并举例说明。倡导大家有策略地、聪明地学习。 Why： 2a 是引入话题，为阅读做准备,2b目的是训练skimming阅读策略,而2c问题更好的训练scanning阅读策略,2d培养借助词典来判断、选择单词词义的学习策略，2e 是读后反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和方法，从而结合自身选择实际有效的学习方法，最终达到知识的迁移运用。 How： 采用总分总结构，介绍优秀者的四个好习惯，启发学生关注到这些优秀的学习习惯，并引导他们对这些习惯加以思考。同时在阅读中实现语言素材的积累，完成阅读策略、学习策略的训练。 学情分析 以学习方法为话题，让学生了解到各类有效的学习方法和学习习惯，从而反思自身的学习方法，找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。 课标要求 · 从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义； · 抓住语篇中的关键概念和关键细节； · 能找出文章中的主题、理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 教学目标 1.掌握常用词汇及句型:born ,ability , create , brain ,active,attention ,overnight ,connect …with,pay attention to 等；能读懂有关学习方法的说明类文章。（学习理解） 2.进一步训练Skimming和Scanning阅读技能；学会运用字典理解短文内容； 能给出观点和典例进行说明。（运用实践） 3.通过学习优秀者的好习惯， 引导学生关注好的学习方式，借鉴并用于自身；能意识“熟能生巧”等道理并积极运用在自己的学习方法。（迁移创新） 教学 重难点 教学重点： 1、学习成为一名成功的学习者应当具备的四个学习习惯.在寻找并理解成功的学习学习习惯的同时，对篇章结构有清晰的认知和把握； 2、引领学生探讨学习习惯的好坏,让学生养成深度思考的习惯和批判思维的意识。 教学难点： 综合提升阅读技能。 核心语言 【核心词汇】 born v.出生；adj.天生的,ability n.能力；才能, create v.创造；创建,brain n. 大脑 ,active adj.活跃的；积极地 , attention n. 注意；关注,overnight adv.一夜之间；在夜间, knowledge n. 知识；学问,lifelong adj.终生的；毕业的 ,wisely adv. 明智地；聪明地 【核心短语】 be born with 天生具有 depend on 依靠；依赖 have...in common 有共同之处 be interested in 对...感兴趣 pay attention to 注意；关注 for a long time很久 connect...with... 连接... for example 例如 get bored 厌烦 be afraid of 害怕 make mistakes 犯错误 write down 写下 look for 寻找 during or after class上课期间或下课后 find out查明 【核心句型】 1. Everyone is born with the ability to learn. 2. Whether or not you can do this well depends on your learning habits. 3. Good learners often connect what they need to learn with something interesting. 4. They may take notes by writing down key words or by drawing mind maps. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.Greeting. 2.Do you have any good learning habits? 3.Discussion Discussion. 通过贴近学生学习的话题，激发学生积极讨论个人学习方法，为之后的阅读主题做好铺垫。 效果评价：观察学生是否积极参与互动和交流，能否主动分享个人学习上的困难。 Part 2： Pre-reading （13min） 1.What good learning habits can you think of? Make a list and discuss them with your partner. 2.Prediction. List the good learning habits you know and speak loudly . Look,Predict. 通过抛出问题和预测，让学生更进一步意识到本节课谈论的主题，激发学生阅读的兴趣。 效果评价：检测学生能否通过“看”标题和副标题，进行预测。 Part 3： While-reading （12min） 1. Skimming Read quickly.What’s the structure of the passage? which one is correct? 2. Which four habits of successful learners are mentioned? 3.Read Para.1 and answer the questions. 4.Explanation 5.Read Paragraph 2 carefully and fill in the chart. 6.Explanation 7.Read Para.3 and finish the mind map. 8.Explanation 9.Read Paragraph 4 carefully and complete the mind map. 10.Explanation 11.Read Para.5 and finish the mind map. 12.Explanation 13.Read Para.6 and answer the questions. 14.Explanation The subtitle and the first sentence can help you . Point out the four habits . Finish the tasks in Para.1 Finish the tasks in Para.2 Finish the tasks in Para.3 Finish the tasks in Para.5 Finish the tasks in Para.5 Finish the tasks in Para.6 运用副标题和首句获取段落大意的阅读技巧。 通过略读，感知四个优秀的学习习惯并罗列出来。 回答问题、思维导图和表格任务有助于学生更好地理解文章架构和要点。 效果评价：学生是否能在略读过程中，正确地寻找到相关信息，感知到篇章的整体布局；能否在细读过程中，提取主干信息的能力；是否随着问题的层层递进，对文章有更深层的阅读感知；能否通过不断的思考，锻炼学生的思维能力。 Part 4： Post-reading (12 minutes) 1.Read the passage again and answer the questions. 2.Look up the following words from the passage in the dictionary. Then write a sentence for each word. 3.What learning habits do you think are useful? Work on 2c. Work on 2d. Work on 2e. 检测学生对文章大意及重点词汇和语句的理解。丰富学生写作内容，为下节课的写作奠定了良好的基础。 锻炼查字典的能力。 分享更多的学习好习惯，让学生意识到学习是陪伴我们一生的事情，我们要享受学习，享受人生。 效果评价：学生是否积极参与读后讨论，能否根据文章信息正确使用目标语言进行大意梳理陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Part 7： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做题：使用字典查找2d中的新单词。 探究性作业：检查网站上的其他良好学习习惯，并与你的伙伴们分享。 板书设计 教学反思 本课时是阅读语篇，教学环节清晰，文章结构突出。注重用问题引领教学，培养学生的思考能力。在阅读前做一些处理新词和短语的工作；阅读时，需要有阅读策略，首先整体把握文章篇章结构和大意，然后随着问题层层推进，依次体会和感知每个习惯的好处和方式；阅读后，讨论一些问题，检查学生从篇章中学习的情况。因为本单元的学习毕竟与学生自身的学习生活紧密联系，通过小组合作，让自己的做法表达出来，从而完成文本语言的产出过程。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section B (3a-Self Check) 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，就如何学习英语写一篇文章。 Self Check板块是对本单元所学内容包括词汇、结构、等方面的评价练习。 Why：3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在提供写作素材；3b训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过所提供语言提示引导学生完成写作任务的能力。这是在学会学习之后能帮助学习有困难的学生，也是对本单元主题的升华。Self Check板块旨在引发学生思考，自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。 How： 在回顾本单元所学英语的好方法的基础上，选出3项个人认为最好的填入表格，然后根据表格要点写一封信给朋友，给出学英语的最佳方法建议。 最后完成本单元内容相关的Self Check评价练习。 学情分析 学生积累了很多好的句型， 也学到了许多英语学习的好方法。因此学会给学习中有问题的人提建议，并树立信心解决现实中遇到的困惑和难题，创造性地解决真实情境中的问题。并通过反复的交流活动，旨在帮助学生最终找到适合自己的学习策略，提升学习能力。 课标要求 · 围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和物，表达情感、态度和观点。 · 在口头和书面表达中使用常见连词表示顺序和逻辑关系。 · 在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。 教学目标 1.综合运用本单元“学会学习”的目标语言；能书写介绍有关学习方法或者学习建议的作文。（学习理解） 2.通过书写学习方法或建议类作文，积累写作技巧；能根据自己的实际采用适当的学习方法，并形成个性化的学习。（运用实践） 3.理解学习方法介绍类文章的文本特征并迁移应用至写作实践中；通过向别人提出学习方法的好建议，促进形成相互交流相互促进的学习氛围。（迁移创新） 教学 重难点 1． 掌握by doing结构，并能用该结构介绍英语学习方法。 2． 介绍英语学习方法及自己或他人的英语学习经验； 3． 能为他人提出英语学习方面的建议。 核心语言 【核心短语】 be stressed out紧张，有压力 on your own自己 bit by bit一点儿 instead of 代替；而不是 at once 立刻；马上 prepare...for...为......作准备 over and over again 一遍又一遍 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Watch a video. 2. Greeting. 3. Do a survey.What things are difficult for you in learning Have a discussion. 通过情境导入，回顾本单元所学好的学习习惯和方法，快速进入话题。 效果评价：观察学生能否准确使用by+v-ing 结构,流畅表达学习方式。 Part 2： Pre-Writing （13min） 1.Your friend wants to improve his/her English and asks you for help. What are the three best ways to learn and why? Make some notes in the chart. 2.Practice Work on 3a. 通过复习2b所学优秀学习者应具备的学习习惯和方法， 为下面的写作提供思路及内容上的素材准备。 效果评价：检测学生能否逻辑清晰地从“way”、“reason”和“example”三个方面罗列出学习习惯。 Part 3： While-Writing （12min） 1、Write a letter to your friend. Give him/her some advice about the best ways to learn English. Use your notes in 3a. 2.Point Analysis. 3.Writing 4.How to write a suggestion letter? 5.A sample letter of advice. Work on 3b. Master the unit theme activity. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 剖析单元主题，通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇建议信的写作。 实战演练。 引导学生整理信息，帮助学生完成写作任务。 效果评价：检测学生是否掌握写作要点，能否把握单元主题；观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； Part 4： Post-Writing(12 minutes) 1、Fill in the blanks with the words in the box. 2.Number these sentences in order to make a conversation. 3.Give advice to these people. Work on Self Check 1. Work on Self Check 2. Work on Self Check 3. 检测本单元所学内容包括词汇、结构、功能等方面的评价练习。 效果评价：检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Homework 必做题：根据检查表完善你的写作。 探究性作业：寻找更多关于在线学习的方法，并撰写另一篇文章。 板书设计 教学反思 教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过情景导入，做大量的铺垫工作帮助学生口头练习单词和短语并引导他们使用示例会话。学生积累了很多好的句型， 也学到了许多英语学习的好方法。因此学会给学习中有问题的人提建议，并树立信心解决现实中遇到的困惑和难题，创造性地解决真实情境中的问题。并通过反复的交流活动，旨在帮助学生最终找到适合自己的学习策略，提升学习能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$