7.2人文环境 第一课时 导学案-2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

第七章 我们生活的大洲——亚洲 第二节 人文环境（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.了解亚洲是世界人口最多的大洲，掌握亚洲人口的数量、增长及分布特点；能运用地图和资料，分析亚洲人口分布稠密和稀疏的原因；学会归纳北美洲人口特征，提升区域人口特征分析能力。 2.通过阅读图表、小组合作探究，提升从地理图表中获取信息、分析问题的能力，掌握分析大洲人口特征的方法。 3.认识亚洲人口众多的现状及影响，树立正确的人口观；感受不同大洲人口特征的差异，培养全球视野和跨学科思维。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 任务 1：亚洲人口数量初了解 1.阅读教材图文，找出 2020年亚洲人口数量、亚洲人口占世界人口比重等关键数据，在课本上标记；简单计算2000—2020年亚洲人口占世界人口比重的变化，思考变化原因。 2.列举生活中能体现亚洲人口多的现象（如城市拥挤、交通繁忙等），联系教材内容，初步理解人口数量与生活的关联。 任务 2：人口分布与影响因素思考 1.观察图 7.15 人口超过 1 亿的国家（2020 年），找出亚洲人口超过1亿的国家及分布地区（东亚、东南亚、南亚），思考这些地区人口稠密的可能原因（自然条件、农业发展等），写出简单猜想。 2.回顾已学的气候、地形等知识，思考哪些自然因素会影响人口分布，整理成思路（如气候适宜、地形平坦、水源充足等利于人口分布），为课堂探究做准备。 任务 3：预学疑问记录 梳理预习中不理解的内容，如“人口增长率与人口数量变化的关系”“如何准确计算人口密度”等，形成疑问清单，准备课堂交流解决。 （二）课中探究・合作学习 环节 1：亚洲 —— 人口最多的大洲 1.数据展示与分析：教师投影2020年各大洲人口数据、亚洲不同年份人口占世界比重图表，小组合作计算、对比，分析亚洲人口数量（2020 年达 46.4 亿，居世界第一）、占比变化（2000年61%→2020年59% ，比重略降但基数大），讨论 “亚洲人口占世界比重变化的原因”（亚洲人口增长率低于世界平均，非洲等大洲增长率高）。 2.小组汇报：各小组选派代表，结合图表阐述亚洲人口数量和占比特征，教师点评，强调人口数量多对亚洲资源、环境、经济的影响（如资源压力大、就业竞争激烈等），引导树立正确人口观。 环节 2：亚洲人口的分布特点 1.地图探究：小组合作观察图 7.15 及亚洲气候、地形等地图，分析亚洲人口稠密区（东亚、东南亚、南亚 ）的自然条件（地处中低纬度，气候温暖湿润；地形多平原、丘陵，地势平坦；河流众多，水源充足），对比人口稀疏区（如西亚沙漠、北亚高纬度地区）的自然限制（气候干旱或寒冷，地形复杂等）。 2.案例分析：结合 “思与学” 中亚洲季风气候区和热带雨林气候区人口稠密的原因，小组讨论 “自然条件如何影响农业发展，进而影响人口分布”（适宜的气候、地形利于农业生产，养活更多人口），举例说明（如南亚季风气候区水稻种植历史悠久，人口密集）。 3.总结归纳：师生共同总结亚洲人口分布特点（人口分布不均，东亚、东南亚、南亚稠密，其他地区稀疏）及成因（自然条件、农业发展、历史开发等），构建 “自然环境-农业-人口分布”的关联逻辑。 环节 3：学以致 ——归纳北美洲人口特征 1.小组分工探究：参照亚洲人口特征的学习方法，小组分工探究北美洲人口特征。一组负责 “数量特征”（利用图 7.15、7.16 及资料，分析北美洲人口在各大洲中的位次、人口超过1亿的国家）；二组负责 “分布特征”（计算表7.1中北美洲不同地区人口密度，分析人口分布差异及自然原因，如加拿大人口分布与气候、地形的关系）。 2.展示交流：各小组代表上台展示探究成果。一组说明北美洲人口数量位次（如 2020年亚洲第一、非洲第二，北美洲人口数量及位次）、美国是北美洲人口超 1 亿的国家；二组汇报人口密度计算结果（北关：3.73÷2152.33≈1.73人/千米 ² 等），分析分布差异（加勒比地区密度大，北关次之，中美洲相对低 ）及自然原因（加拿大南部纬度较低，气候较温暖，利于居住）。教师引导其他小组质疑、补充，完善对北美洲人口特征的认知。 （三）课后巩固・达标检测 选择题 1.2020年，人口最多的大洲是（ ） A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 D.北美洲 2.亚洲人口稠密的地区主要分布在（ ） A.东亚、西亚、南亚 B.东亚、东南亚、南亚 C.东亚、东南亚、北亚 D.西亚、东南亚、南亚 综合题 读亚洲人口相关图表，回答问题。 （1）2020年亚洲人口约____亿，占世界人口比重从2000年的 61% 降至 2020 年的____%，但由于____，亚洲新增人口仍约占世界新增人口的51%。 （2）分析亚洲东部和南部人口稠密的自然原因（至少答两点）。 三、思维建构 1.知识体系：梳理亚洲人口特征（数量最多、分布不均，东亚、东南亚、南亚稠密），理解人口数量、分布与自然环境（气候、地形）、农业发展的关联；掌握分析大洲人口特征的方法（从数量、分布入手，结合自然、人文因素），并迁移应用到北美洲人口特征分析，构建“大洲人口特征-分析方法-地理要素关联” 的知识网络。 2.学习方法：总结“阅读图表提取信息-小组合作分析成因-迁移应用探究其他区域”的学习流程，提升从地理图表中获取和解读信息的能力，学会运用综合思维分析人口与自然、人文要素的关系，为后续学习其他区域人文环境奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$