7.1自然环境 第二课时 导学案-2024-2025学年七年级地理下册人教版（2024）

第七章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 自然环境（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.掌握亚洲地势起伏大、中部高四周低的特点，理解地形对河流流向的影响；能运用地图归纳亚洲地形、河流的分布特征，学会分析地形与河流之间的关系。 2.通过阅读亚洲地形图、地形剖面图，开展小组合作探究，提升读图分析、归纳总结能力，掌握地形与河流特征的学习方法。 3.感受亚洲地势与河流的壮美，增强对亚洲自然环境的热爱，培养探究自然地理规律的兴趣，树立地理要素相互联系的观念。 二、学习过程​ 任务 1：感知亚洲地势与河流 1.阅读教材中关于亚洲地势和河流的图文内容，圈画出描述亚洲地势、地形区、河流的关键词（如“地势起伏大，中部高、四周低”“青藏高原”“放射状河流”等）。 2.观察图 7.5 亚洲的地形图，尝试找出亚洲主要的高原、平原、山脉，简单标注在自己绘制的亚洲轮廓简图上，初步感受地形分布。 任务 2：思考地形与河流关系 结合生活常识和已学知识，思考“地形对河流流向、水系形状会产生怎样的影响”，写出自己的想法，准备课堂交流。 任务 3：记录预习疑问 梳理预习过程中不理解的内容，如“帕米尔高原被称为‘山结’的原因”“地形剖面图的解读方法” 等，形成疑问清单。 （二）课中探究・合作学习 环节 1：亚洲的地势特征 1.小组读图：小组合作观察图 7.5 亚洲的地形图，对照陆高海深表，分析不同颜色代表的海拔高度，找出亚洲海拔较高的区域（中部的青藏高原、帕米尔高原等）和海拔较低的区域（四周的西西伯利亚平原、华北平原等），讨论亚洲地势的总体特点。 2.分析剖面：结合图 7.6 亚洲大陆沿 30°N 纬线的地形剖面图，小组内解读剖面图的变化趋势（“低—高—低”），进一步验证亚洲 “中部高、四周低” 的3.地势特征，交流剖面图的判读方法（横坐标表示东西方向，纵坐标表示海拔高度）。 4.班级展示：各小组选派代表，利用投影展示亚洲地形图和剖面图，阐述亚洲地势特征（地势起伏大，中部高、四周低）及判断依据，教师点评补充，强调地形特征描述的要点（地势起伏、高低分布）。 环节 2：亚洲的地形分布 1.自主查找：学生独立在图 7.5 中查找亚洲主要地形区，如青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、德干高原等，标记其位置，思考不同地形区的海拔差异。 2.小组讨论：小组内交流 “亚洲地形区分布与地势特征的关系”（中部多高原、山地，海拔高；四周多平原、丘陵，海拔低，体现中部高、四周低），探讨 “帕米尔高原被称为‘山结’的原因”（从山脉延伸方向，如众多山脉从帕米尔高原向四周延伸，构成亚洲地形 “骨架”），结合教材“思与学”内容深入理解。 3.成果分享：小组代表上台，用简洁语言描述亚洲地形分布特点（中部以高原、山地为主，四周分布着平原、丘陵等），并解释 “山结”含义，其他小组质疑、补充，教师引导总结地形分布对亚洲自然环境的影响。 环节 3：地形对河流的影响 1.河流探寻：在图 7.5 中找出亚洲主要河流，如鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、恒河、印度河等，观察它们的流向，小组内讨论河流流向与地势的关系（受中部高、四周低地势影响，河流呈放射状流向周边海洋）。 2.深入分析：思考 “河流流向除受地势影响，还可能受哪些因素制约”（如海陆位置、地形阻挡等），结合亚洲河流分布，举例说明（如塔里木河因位于内陆盆地，消失在沙漠中，未注入海洋），小组交流后，班级分享。 3.总结归纳：师生共同总结地形与河流的关系——地势特征决定河流流向，地形分布影响河流流域范围和水系形状，构建 “地形-河流”相互联系的地理观念。 环节 4：学以致用 —— 归纳北美洲地形特征 1.小组合作：参照亚洲地形与河流的学习方法，小组探究图 7.7 北美洲的地形图和图 7.8 北美洲大陆沿 40°N 纬线的地形剖面示意，从主要地形区分布、地形分布特点、地势变化特点等方面，归纳北美洲地形特征。 2.展示汇报：各小组代表运用地图，向全班描述北美洲地形特征（如西部为高大山系、中部为平原、东部为低缓山地和高原，地势东西高、中部低等），并分析地形对北美洲河流的可能影响（如河流流向受地势影响，密西西比河自北向南流等），教师引导评价、补充，完善对北美洲地形与河流关系的认知。 （三）课后巩固・达标检测 选择题 1.亚洲地势的主要特征是（ ） A.东南高，西北低 B.中部高，四周低 C.西高东低 D.南北高，中部低 2.受亚洲地势影响，亚洲河流（ ） A.呈放射状流向周边海洋 B.全部注入太平洋 C.全部注入印度洋 D.全部注入北冰洋 综合题 1.读亚洲地形图，回答问题。 （1）亚洲中部主要地形类型是____，四周多分布____地形。 （2）亚洲河流流向的特点是____，原因是____。 （3）请列举亚洲主要的高原和河流各一例：高原____，河流____。 三、思维建构 1.知识体系：梳理亚洲地势（起伏大，中部高、四周低）、地形分布（中部高原山地为主，四周平原丘陵为主）、河流特征（放射状流向周边海洋），明确地形与河流相互影响的关系，构建 “地形 - 河流” 自然地理要素关联的知识网络。 2.学习方法：总结学习大洲地形与河流特征的方法，即通过阅读地形图、地形剖面图，分析地势起伏、地形分布，探究地形对河流的影响；学会迁移运用该方法学习其他大洲（如北美洲）的地形与河流，实现知识与能力的迁移提升，树立地理要素相互联系的整体观。 学科网（北京）股份有限公司 $$