第1课《沁园春·长沙》（同步练习）高一语文基础模块上《上好课》（高教版2023版）（原卷版+解析版）

第一单元 第一课 沁园春·长沙 语文基础模块上 （高教版 2023年版） 1． 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 橘子洲（jú） 百舸（kě） 怅寥廓（liáo） B. 峥嵘（zhēng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） C. 岁月稠（chóu） 百侣（lǚ） 沁园春（qìn） D. 携来（xié） 曾游（céng） 鱼翔浅底（xiáng） 2． 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 竟自由 层林尽染 风华正茂 B. 鱼翔浅底 浪遏飞舟 指点江山 C. 苍茫大地 激扬文字 书生意气 D. 百侣曾游 挥斥方遒 中流击水 3．  “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”中“粪土”的用法是（ ） A. 名词作状语 B. 名词作动词（意动用法） C. 形容词作动词 D. 使动用法 4． 下列对《沁园春·长沙》中修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. “看万山红遍，层林尽染”运用了夸张的修辞手法，突出了山林色彩的浓郁。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明。 C. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”运用了设问的修辞手法，引发读者思考。 D. “粪土当年万户侯”运用了比喻的修辞手法，将“万户侯”比作“粪土”，表达了蔑视之情。 5． 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 青年时期的毛泽东，面对万类霜天竞自由的景象，心中充满豪情，有着“指点江山”的远大抱负。 B. 同学聚会上，大家回忆起当年一起在校园里激扬文字的日子，感慨万千。 C. 他虽然才华横溢，但过于低调，从不粪土当年万户侯，始终保持谦逊的态度。 D. 站在橘子洲头，眺望百舸争流的江面，让人感受到生命的活力与竞争的激烈。 6． 对《沁园春·长沙》上阕内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和人物，营造出宁静开阔的氛围。 B. “看万山红遍……万类霜天竞自由”描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，展现了大自然的活力。 C. 上阕通过对秋景的描绘，表达了作者对眼前美景的陶醉，没有蕴含其他深层情感。 D. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”由景生情，提出了谁来主宰国家命运的深刻问题。 7． 对《沁园春·长沙》下阕中“忆往昔峥嵘岁月稠”一句的理解，正确的一项是（ ） A. 这句只是简单回忆过去的生活，没有特殊含义。 B. “峥嵘岁月”指的是作者经历的平凡琐碎的日子。 C. 这句引出对青年时代革命斗争生活的回忆，体现了作者与战友们的豪情壮志。 D. 这句表达了作者对过去岁月的遗憾和惋惜之情。 8． 下列关于词的体裁常识，错误的一项是（ ） A. “沁园春”是词牌名，规定了词的内容、格式、字数、平仄等。 B. 词又称“长短句”，本词上下阕句式长短交错，富有节奏。 C. 本词属于豪放词派，风格豪迈开阔，与李清照的婉约词风不同。 D. 词的题目是“长沙”，表明词的内容与长沙的景物、事件相关。 【课内阅读】《沁园春·长沙》（毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【课外链接】 青年毛泽东在《〈湘江评论〉创刊宣言》中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？ 1. 下列诗句与“百舸争流”所体现的进取精神最接近的一项是（ ） A. 采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明） B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） C. 大漠孤烟直，长河落日圆（王维） D. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊） 2. 下列对“万类霜天竞自由”与“天下者，我们的天下”的关联理解，不正确的一项是（ ） A. 都表达了对“自由”与“担当”的追求 B. 前者侧重自然生命力，后者侧重社会责任感 C. 两者都体现了“主动进取”的精神 D. 前者是对自然的赞美，后者是对权力的渴望 3. 课内词中“谁主沉浮”与课外宣言中“我们不说，谁说？我们不干，谁干？”的核心思想一致之处在于（ ） A. 对自然景观的感慨 B. 对青年责任的强调 C. 对历史事件的反思 D. 对个人前途的迷茫 4. “粪土当年万户侯”体现了对权贵的蔑视，下列课外语句中与这种情感基调一致的是（ ） A. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白） B. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹） D. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍） 5. 课内词中“书生意气，挥斥方遒”描绘了青年学子的精神状态，结合课外知识（如近代青年救国运动），说说这种“意气”在不同时代有哪些共同的内涵？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. 课内“到中流击水，浪遏飞舟”与课外“我们不干，谁干？”都体现了实践精神。结合生活实际，谈谈当代青年在学习或生活中如何践行这种“实干”态度？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ [链接高考]根据要求，写一写。 1. 作为一名职教学生，在学习专业技能（如机械操作、护理服务、电商运营等）的过程中，如何体现词中“竞自由”的拼搏态度和“主沉浮”的责任意识？请举例说明你的具体做法（如课堂实训、技能竞赛、社会实践等场景），并谈谈这种精神对职业发展的意义。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 第一课 沁园春·长沙 语文基础模块上 （高教版 2023年版） 1． 下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 橘子洲（jú） 百舸（kě） 怅寥廓（liáo） B. 峥嵘（zhēng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） C. 岁月稠（chóu） 百侣（lǚ） 沁园春（qìn） D. 携来（xié） 曾游（céng） 鱼翔浅底（xiáng） 【答案】A 【详解】A中“舸”应读gě。 2． 下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 竟自由 层林尽染 风华正茂 B. 鱼翔浅底 浪遏飞舟 指点江山 C. 苍茫大地 激扬文字 书生意气 D. 百侣曾游 挥斥方遒 中流击水 【答案】A 【详解】A“竟”应为“竞”。 3．  “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”中“粪土”的用法是（ ） A. 名词作状语 B. 名词作动词（意动用法） C. 形容词作动词 D. 使动用法 【答案】B 【详解】“粪土”意为“把……看作粪土”，是名词的意动用法。 4． 下列对《沁园春·长沙》中修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. “看万山红遍，层林尽染”运用了夸张的修辞手法，突出了山林色彩的浓郁。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明。 C. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”运用了设问的修辞手法，引发读者思考。 D. “粪土当年万户侯”运用了比喻的修辞手法，将“万户侯”比作“粪土”，表达了蔑视之情。 【答案】C 【详解】“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”运用的是反问（隐含答案，引发思考），而非设问（自问自答）。 5． 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 青年时期的毛泽东，面对万类霜天竞自由的景象，心中充满豪情，有着“指点江山”的远大抱负。 B. 同学聚会上，大家回忆起当年一起在校园里激扬文字的日子，感慨万千。 C. 他虽然才华横溢，但过于低调，从不粪土当年万户侯，始终保持谦逊的态度。 D. 站在橘子洲头，眺望百舸争流的江面，让人感受到生命的活力与竞争的激烈。 【答案】C 【详解】“粪土当年万户侯”表达的是对权贵的蔑视，用在“保持谦逊”的语境中不恰当，属于望文生义。 6． 对《沁园春·长沙》上阕内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和人物，营造出宁静开阔的氛围。 B. “看万山红遍……万类霜天竞自由”描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，展现了大自然的活力。 C. 上阕通过对秋景的描绘，表达了作者对眼前美景的陶醉，没有蕴含其他深层情感。 D. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”由景生情，提出了谁来主宰国家命运的深刻问题。 【答案】C 【详解】上阕对秋景的描绘不仅是赞美，更蕴含着作者对自然与社会的思考，为下阕抒情和发问做铺垫，并非“没有深层情感”。 7． 对《沁园春·长沙》下阕中“忆往昔峥嵘岁月稠”一句的理解，正确的一项是（ ） A. 这句只是简单回忆过去的生活，没有特殊含义。 B. “峥嵘岁月”指的是作者经历的平凡琐碎的日子。 C. 这句引出对青年时代革命斗争生活的回忆，体现了作者与战友们的豪情壮志。 D. 这句表达了作者对过去岁月的遗憾和惋惜之情。 【答案】C 【详解】：“忆往昔峥嵘岁月稠”中，“峥嵘岁月”指不平凡的岁月，引出对青年时代革命斗争生活的回忆，体现了作者与战友们的豪情壮志，而非“平凡琐碎”“遗憾惋惜”。 8． 下列关于词的体裁常识，错误的一项是（ ） A. “沁园春”是词牌名，规定了词的内容、格式、字数、平仄等。 B. 词又称“长短句”，本词上下阕句式长短交错，富有节奏。 C. 本词属于豪放词派，风格豪迈开阔，与李清照的婉约词风不同。 D. 词的题目是“长沙”，表明词的内容与长沙的景物、事件相关。 【答案】A 【详解】词牌是唐宋时期的音乐曲调名称，不规定词的内容。 【课内阅读】《沁园春·长沙》（毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【课外链接】 青年毛泽东在《〈湘江评论〉创刊宣言》中写道：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？ 1. 下列诗句与“百舸争流”所体现的进取精神最接近的一项是（ ） A. 采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明） B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） C. 大漠孤烟直，长河落日圆（王维） D. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊） 2. 下列对“万类霜天竞自由”与“天下者，我们的天下”的关联理解，不正确的一项是（ ） A. 都表达了对“自由”与“担当”的追求 B. 前者侧重自然生命力，后者侧重社会责任感 C. 两者都体现了“主动进取”的精神 D. 前者是对自然的赞美，后者是对权力的渴望 3. 课内词中“谁主沉浮”与课外宣言中“我们不说，谁说？我们不干，谁干？”的核心思想一致之处在于（ ） A. 对自然景观的感慨 B. 对青年责任的强调 C. 对历史事件的反思 D. 对个人前途的迷茫 4. “粪土当年万户侯”体现了对权贵的蔑视，下列课外语句中与这种情感基调一致的是（ ） A. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白） B. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） C. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹） D. 落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍） 5. 课内词中“书生意气，挥斥方遒”描绘了青年学子的精神状态，结合课外知识（如近代青年救国运动），说说这种“意气”在不同时代有哪些共同的内涵？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. 课内“到中流击水，浪遏飞舟”与课外“我们不干，谁干？”都体现了实践精神。结合生活实际，谈谈当代青年在学习或生活中如何践行这种“实干”态度？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 1. 【答案】B 【详解】课内“百舸争流”描绘湘江上船只竞发的场景，象征万物蓬勃向上、奋勇争先的进取精神。选项A（采菊东篱）体现归隐的闲适，与“进取”无关；B（长风破浪）表达冲破阻碍、勇往直前的决心，与“争流”的拼搏精神一致；C（大漠孤烟）是对自然景观的客观描绘，侧重雄浑壮阔，无“进取”内涵；D（无可奈何）流露时光易逝的怅惘，与“进取”相反。 2. 【答案】D 【详解】课内“万类霜天竞自由”表面写自然界万物在秋光中自由竞发，深层暗含对追求解放、自由发展的向往；课外强调青年对国家社会的主导权，二者本质是“自由与担当”，而非“权力”。 3. 【答案】B 【详解】课内“谁主沉浮”是青年毛泽东面对苍茫大地发出的追问，本质上是对“谁来承担改造国家、主宰民族命运”的思考，暗含青年群体的使命意识。课外宣言中“我们不说，谁说？我们不干，谁干？”直接点明“我们”（即青年一代）是国家、社会的担当者，强调主动承担责任。两者核心均指向“青年对国家和社会的责任”，因此A（自然感慨）、C（历史反思）、D（个人迷茫）均不符合。 4. 【答案】A 【详解】课内“粪土当年万户侯”中，“粪土”作动词，意为“把万户侯看作粪土”，体现对权贵的轻视和不妥协。选项A（安能摧眉）直接表达不愿向权贵低头的态度，与“蔑视权贵”的基调完全一致；B（人生自古）侧重爱国气节和生死观，与“权贵”无关；C（先天下之忧）强调忧国忧民的责任感，无“蔑视权贵”之意； D（落红护花）体现奉献精神，与题干情感无关。 5. 共同点：胸怀理想、敢于担当、积极进取、以变革为己任等（结合“五四”青年、当代青年奋斗案例均可）。 6. 示例：在学习中主动攻克难题，在志愿服务中主动承担任务，在团队项目中积极贡献力量等（结合具体事例说明） [链接高考]根据要求，写一写。 1. 作为一名职教学生，在学习专业技能（如机械操作、护理服务、电商运营等）的过程中，如何体现词中“竞自由”的拼搏态度和“主沉浮”的责任意识？请举例说明你的具体做法（如课堂实训、技能竞赛、社会实践等场景），并谈谈这种精神对职业发展的意义。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】联系现实，自由表达观点。 【详解】本题链接职教高考对“职业素养与实践能力”的考查要求，引导学生将诗词中的精神内核转化为职业学习中的行动力。例如：在技能竞赛中刻苦训练（对应“竞自由”的拼搏），在实训中主动解决技术难题（对应“中流击水”的实践），在岗位实习中以责任心对待工作（对应“主沉浮”的担当），体现职教学生“技能立身、服务社会”的追求。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$