第1课《沁园春·长沙》（课件）高一语文基础模块上《上好课》（高教版2023版）

毛泽东 语文基础模块上册 高等教育出版社（2023年版） 01 话题 导入 02 预习 检测 03 走进 画面 04 体悟 诗情 05 联读 拓展 06 总结 升华 目录 2 话题 导入 预习检测 4 作者介绍 毛泽东（1893―1976），字_________，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的_______阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心。 润之 无产 1.定义：一首词的词调。 2.作用：决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。 词兴于隋唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，又称长短句、乐府、曲子词、曲词、诗余。分为小令、中调、长调，依据字数来划分。小令 58 字，中调 59-90 字，长调 91 字以上。 1.定义：词的内容的集中体现。 2.作用：概括了词的主要内容。 词牌 标题 校准字音 沁园春( ) 橘子洲头( ) 百舸( ) 鱼翔浅底( ) 寥廓( ) 峥嵘( ) 挥斥方遒( ) 浪遏飞舟( ) qìn jú gě xiáng liáo kuò zhēng róng qiú è 词语识记 风采才华正盛。 风华正茂 挥斥方遒 峥嵘岁月 指点江山 挥斥,奔放;遒,强劲有力。 不寻常的日子。 评论国家大事。 诵 读 诗 歌 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅寥廓，问/苍茫/大地，谁/主沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠。恰同学少年/，风华正茂；书生意气/，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，/粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪/遏/飞舟？ 走进画面 10 思考：开头三句，有什么信息？正常语序是什么？ 时间 独立寒秋 地点 湘江北去 地点 橘子洲头 深秋时节，毛泽东独自站在橘子洲头，望着湘江水向北流去。 讨论：“独立”能否改为“站立”“直立”等？为什么？ 独立 站立直立 …… V S 思考：上阕铺陈之景众多，实由一字引领，是哪个字？ 看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。 领字 思考：上阕景色中，诗人的视角有哪些变化？分别对应什么景物和动静特点？ 俯视 远眺 万山红遍,层林尽染 鱼翔浅底 近观 漫江碧透,百舸争流 仰视 鹰击长空 远景,静景 近景,静景、动景 高景,动景 低景,动景 讨论：景物描写中哪些字用得特别传神？举例说明。 翔 击 争 透 染 遍 千帆竞发的昂扬气氛; 天然秋色化作有意染成的壮美； 水中游鱼自如轻快状 万山红的范围之广; 江水碧绿清澈,含旺盛生命力; 雄鹰展翅的矫健勇猛; 面对生机勃勃的大千世界，诗人发出了什么追问？抒发了怎样的情怀？ 追问：问苍茫大地，谁主沉浮？ 情怀：深思广阔天地与心忧国家命运 体悟诗情 17 紧扣下阕，诵读感悟 携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠。恰同学少年/，风华正茂；书生意气/，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，/粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪/遏/飞舟？ ？ 百侣:作者青年时期在长沙求学和从事革命活动时结交的志同道合的战友和同学。 峥嵘岁月:青年时期充满激情、富有革命斗争精神的时光。 1925 恰同学少年,风华正茂 1 书生意气,挥斥方遒 2 指点江山,激扬文字 3 粪土当年万户侯 4 风采才华正盛 热情奔放 评论时事 视大军阀、大官僚如粪土 忆峥嵘岁月 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 诗人以设问结尾,未直接回答上阕“谁主沉浮”的问题,是否让诗有了缺憾? 没有缺憾。诗人在下阕塑造了以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年形象,巧妙回答了“谁主沉浮”——正是这样的革命青年。 小妖怪的破局VS 作者的破局 联读拓展 22 思考并小组讨论：“小妖怪VS作者”，二者的不同 ◐凭借勇气和团结，边学边做，以朴素方式尝试改变 ◐摆脱个人困境，追求自由和自我认同 ◐唤起民众觉醒，团结革命同志，依靠集体力量和正确革命理论推动社会变革 ◐拯救苍生，实现民族独立和人民解放 思考并小组讨论：“小妖怪与作者”，二者的相同 勇于突破的精神 自我成长与价值实现 “小妖怪的破局”与“作者的破局” 前者是个人困境，破局旨在追求自由和自我认同，寻找人生的意义；后者是国家民族困境，破局旨在实现民族独立和人民解放；二者皆不甘平庸、主动作为，对于当代青年而言，我们应勇于突破舒适区，树立远大的理想和目标。 总结升华 26 总结 上阕 沁园春 长沙 看湘江秋景 下阕 忆峥嵘岁月 问 答 谁主沉浮 无论是浪浪山的小妖怪还是青年毛泽东先生，面对困境都选择了主动出击，本篇词作彰显着胸怀天下的豪情壮志，它告诉我们——吾侪正当青春，当有“主沉浮”的勇气，望在座的诸位同学以家国为念，承先辈之志，以青春之我，筑强国之基。 课堂练习 29 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 诗歌阅读与鉴赏 1.下列对这首词的理解，有误的一项是（ ） “大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船”,描绘出大雨磅礴、海浪汹涌的壮阔画面,同时点出地点,将自然景观与生活场景相结合。 “一片汪洋都不见,知向谁边”,写出了大海的浩渺无垠,也流露出词人对在风浪中打鱼船及渔民安危的深切担忧。 “往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”,由眼前之景联想到曹操的历史事迹,“挥鞭”一词生动展现出曹操的英武形象。 “萧瑟秋风今又是,换了人间”,以景语作结,与曹操当年的感慨形成对比,突出时代变迁,表达对新中国的赞美。 A B C D B 2.与《沁园春·长沙》相比，两首词在景物描写上有何不同特点？ 《沁园春·长沙》的景物描写色彩绚丽，描绘出一幅充满生机与活力的湘江秋景图，注重从多个角度刻画，展现出秋景的立体感 ；而《浪淘沙·北戴河》的景物描写更显雄浑壮阔，以“大雨落幽燕，白浪滔天”等词句，描绘出大雨中的海滨、汹涌的波涛等，突出大海的磅礴气势 ，且更侧重于通过大场景的描写营造苍茫、深沉的氛围。 作业布置 33 02 01 把《沁园春·长沙》改写成一段现代散文,要求保留原词的意境和情感,同时加入一些现代的流行元素,比如网络热词,让诗词以全新的形式呈现。 创意改写 假设你是毛泽东的同学,在橘子洲头与他一起游览,写一段你们之间关于“谁主沉浮”话题的有趣对话,对话要体现出当时的时代背景和年轻人的抱负。 角色扮演 课后作业，选做题，二选一 致语 Lavf58.20.100 $$