第10课《阿长与〈山海经〉》学历案-2024-2025学年统编版语文七年级下册

平凡者的温情与敬意 ——《阿长与〈山海经〉》学历案 【课标要求】 （1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 （2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （3）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，体会细节描写对刻画人物的作用。 （4）了解回忆性散文的特点，把握作者情感的变化过程，理解文章的主题思想。 【学习目标】 （1）积累并理解文中重点词语（如 “絮说”“惶急”“诘问”“惧惮”“震悚” 等），梳理文章叙述的关于阿长的典型事例，能用简洁的语言概括阿长的形象特点。 （2）赏析文中细节描写、对比等写作手法的作用，品味质朴平实、饱含情感的语言，理解作者对阿长情感变化的脉络（从厌烦到敬意）。 （3）结合作者的童年经历，体会阿长身上体现的平凡人善良、朴实的品质，感受作者对阿长的感激与怀念之情。 （4）背诵文中描写阿长为 “我” 买《山海经》的段落，学习通过典型事例刻画人物的方法。 【评价任务】 （1）能准确解释文中重点词语，梳理并概括关于阿长的典型事例及形象特点，正确率不低于 90%。 （2）能准确分析文中的写作手法，结合具体语句赏析语言特点及情感变化，分析合理。 （3）能结合事例理解阿长的品质，体会作者的情感，分析符合文意。 （4）能熟练背诵指定段落，默写无错别字，感受语言的感染力。 【学习过程】 导入：以 “童年的记忆” 话题导入 —— 同学们，每个人的童年都有一些难忘的人，他们或许平凡，却在不经意间留下温暖的印记。鲁迅的童年里，就有这样一位保姆 —— 阿长。她粗俗却善良，普通却伟大，最终成为鲁迅心中难以磨灭的记忆。今天，就让我们走进《阿长与〈山海经〉》，感受这份跨越时光的温情。 出示学习目标，请同学朗读，明确本节课的学习任务。 了解作者与背景： 【鲁迅】（1881—1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人之一，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。《阿长与〈山海经〉》选自 **《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文。 【阿长】即长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，一个没有名字、社会地位低下的劳动妇女。她陪伴鲁迅度过童年，其言行举止给鲁迅留下了深刻印象。 【创作背景】《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅对童年、少年和青年时期生活经历的回忆。本文通过回忆与阿长相处的点滴，既表达了对阿长的怀念，也折射出底层劳动人民的质朴与善良 **。 任务一：梳理文章内容，解析重点词语 活动（1）：初读文章，圈出不理解的词语，结合语境和工具书，解释下列重点词语的含义。（指向目标一） ① 絮说：________ ② 惶急：________ ③ 诘问：________ ④ 惧惮：________ ⑤ 震悚：________ ⑥ 粗拙：________ ⑦ 疏懒：________ ⑧ 霹雳：________ 评价任务：能准确解释上述词语，解释错误不超过 1 个。 活动（2）：再读文章，梳理文中叙述的关于阿长的典型事例，填写下表。（指向目标一） 事例 阿长的行为 作者的情感 日常生活习惯 ________ ________ 讲 “长毛” 的故事 ________ ________ 为 “我” 买《山海经》 ________ ________ 评价任务：表格填写准确，能概括事例内容及作者 “厌烦→略微敬意→深切感激” 的情感变化。 活动（3）：小组讨论，文章以 “阿长与《山海经》” 为题，为何用大量笔墨写阿长的其他事？ 评价任务：能说出前文铺垫了阿长的平凡甚至粗俗，与后文买《山海经》的善举形成对比，突出阿长的善良和对 “我” 的关爱，使人物形象更丰满。 任务二：分析人物形象，品味语言情感 活动（4）：文中对阿长的细节描写生动传神（如 “她生得黄胖而矮”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”），这些细节展现了阿长怎样的特点？（指向目标二） 示例：“摆成一个‘大’字” 的细节，形象地写出了阿长的粗俗和不拘小节，体现了作者儿时对她的厌烦，为后文情感转变做铺垫。 评价任务：仿照示例分析，能结合细节说出阿长的 “粗俗、朴实、率真” 等特点。 活动（5）：阿长为 “我” 买《山海经》的过程并未直接描写，而是通过 “我” 的反应（“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”）来表现，这种写法有何妙处？（指向目标二） 评价任务：能分析侧面描写的作用 —— 通过 “我” 的震惊和狂喜，突出阿长此举的不寻常和对 “我” 的巨大影响，体现阿长的善良和对 “我” 的重视。 活动（6）：品味文中作者对阿长情感变化的语句（如 “虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”），说说这种变化的原因。（指向目标二） 评价任务：能分析情感变化的原因 —— 从对阿长粗俗行为的厌烦，到被她为 “我” 买《山海经》的真诚举动打动，理解 “平凡中见伟大” 的深刻内涵。 活动（7）：文章结尾 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ” 表达了作者怎样的情感？（指向目标二） 评价任务：能说出这句话表达了作者对阿长的深切怀念、感激与祝福，情感真挚深沉，点明了文章的主旨。 任务三：感悟人性美好，联系现实生活 活动（8）：结合全文，阿长身上体现了哪些平凡而伟大的品质？这些品质对今天的我们有何启示？（指向目标三） 评价任务：能概括 “善良、朴实、真诚、关爱他人” 等品质，说出启示：要善于发现平凡人身上的美好，心怀感恩，尊重每一个普通劳动者。 活动（9）：在你的生活中，是否有像阿长这样平凡却给你温暖的人？结合具体事例说说。（指向目标三） 评价任务：能结合自身经历，说出具体事例，表达对平凡人美好品质的理解和敬意。 活动（10）：拓展延伸，将本文与《背影》（朱自清）对比，说说两篇文章在刻画平凡人物、表达情感方面的异同。 评价任务：能从 “都赞美平凡人的美好品质、运用细节描写” 的共同点，以及 “《阿长与〈山海经〉》侧重童年视角与情感转变”“《背影》侧重父子深情与人生感慨” 的不同点进行分析。 【检测与作业】 （1）背诵文中描写阿长为 “我” 买《山海经》及 “我” 反应的段落，要求准确流畅，体会情感。 （2）用 “震悚”“惶急”“粗拙” 各造一个句子，体现对阿长的理解。 （3）写一段 300 字左右的短文，以 “我身边的‘阿长’” 为题，描写一个平凡人及其带给你的温暖。 （4）阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，感受鲁迅童年的其他记忆。 【学后反思】 （1）本节课学习了《阿长与〈山海经〉》，我掌握了________（如回忆性散文的赏析方法、细节描写的作用等），还存在的困惑是________。 （2）阿长的品质让我联想到了________（现实中的人物或事例），我从中明白了________。 （3）对于刻画平凡人物的散文，我觉得赏析的关键在于________。 【板书设计】 《阿长与〈山海经〉》—— 鲁迅 事例：日常习惯→讲长毛→买《山海经》 情感：厌烦→敬意→感激怀念 形象：粗俗、朴实、善良、真诚 手法：细节描写、对比、侧面描写 主旨：赞美平凡人的美好品质，表达深切怀念 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$